浅谈在跨班角色游戏中幼儿的交往

浅谈在跨班角色游戏中幼儿的交往

  

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人的交往能力是人的社会属性的客观反映，也是人在社会生活中的必然要求，虽然对这种能力的培养无论在形式上和内容上有多么复杂和困难。在幼儿园集体教育活动中，教师的不同教育观念、不同的教育方法、不同的情绪，都将直接影响幼儿交往能力的发展。因此，如何利用教育教学活动，采取可行的方法来培养和促进幼儿交往能力的发展，这是我们每位幼儿教师不可忽视的课题。

一、初步尝试跨班游戏，培养幼儿间的相互交往。

幼儿的年龄决定了幼儿具有情绪不稳定，好奇，好问等特点，再加上独生幼儿自小生活在缺乏与同龄伙伴交往的孤独环境中，而生成了个别性格孤僻、不善交往、害怕陌生环境等弱点，如果想调动幼儿游戏中的积极情绪，可多增添不同的角色主题吸引幼儿注意，或是让幼儿间更多的进行交流、互动。

我们与中一班共同建立了主题，跨班开展了角色游戏。起初，幼儿有一定的班级之分，都不肯到其他班主题里游戏，找不到角色的幼儿情愿充当观众看着同伴游戏。有一次我发现欣楠静静地站在一旁观看着。我走过抚摸着他的头，问道：“为什么不参加游戏呢？你看小朋友们玩得多高兴呀！”他看了我一眼，没有吭声。 “你想玩什么，今天扮演的是谁？”他的头低了下去，两手互相揉捏着，忽然讲出一句：“我不想做游戏，可以吗？”说完又低下了头。 我迅速瞄了一下正在进行着的各个生活区域，想替他寻找一个简单却不可缺少的角色。有了，中一班的菜市场管理员人手不够。你别小看这个角色，他对整个菜市场的正常运行，可起着举足轻重的作用啊！我想邀请她来扮演这个角色，但欣楠是个倔强、任性又不失聪慧的孩子，硬是拖他来游戏肯定不愿意。怎么办呢？于是，我离开了他，先来到娃娃家，邀请“妈妈”一起去菜市场购物。在购物的时候，我引导“妈妈”发现今天的菜市场有哪儿不好，“妈妈”说：“今天的菜市场有些乱。”噢，原来中一班的管理员太忙，人手不够，谁来当呢？我和“妈妈”一起开