园长与课程管理

园长与课程管理

   随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布，幼儿园的课程改革逐步深化。在近几年的幼儿园课程改革中，课程管理越来越成为制约课程改革深化的一个重要因素。我国幼儿园实行园长负责制，园长在课程管理中起着至关重要的作用，园长的课程管理观念和行为直接决定着新课程在幼儿园的实施。园长是幼儿园全面工作的组织者、领导者、参与者，是一所幼儿园的灵魂。在新一轮幼儿园课程改革生机盎然的今天，如何寻找突破口，充分发挥自身的职能，使幼儿园课程管理工作有序地进行，是新世纪园长的要务之一。

课程管理的缘起 ● ● ●
1925年，西方学者Flanders出版了《小学课程的立法控制》一书，这是对课程管理较早的研究。此后，大量关于课程控制和课程管理的研究成果相继出版，如VanGeel的《控制学校课程的权威》、McNeil的《控制的矛盾：学校结构和学校知识》等。我国也有不少学者研究了课程管理的问题，如钟启泉教授的《现代课程论》，在幼儿教育领域也有不少人从理论和实践层面关注课程管理。课程管理起源于教学管理，自新中国成立以来，园长主要是按照教学规律和特点，对教育教学工作进行计划、组织、控制、监督等管理活动。它是幼儿园管理的主体部分，其核心是保教质量管理。园长教学管理的主要任务为：制定本园的教育教学和科研活动计划，组织开展科研工作；组织教师努力钻研业务，定期交流教学经验；研究幼儿特点并制定教学计划，组织实施教学活动，加强教学监督、检查工作。

对园长课程管理的理解 ● ● ●
课程管理是组织及其人员对课程设计、课程实施、课程评价等活动，以及与这些活动有关的课程文件和课程资料、教学大纲、教材等，进行规划、组织、协调、指挥、控制的