我的小“车”真灵巧

我的小“车”真灵巧

  

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案例：我的小车真灵巧

● 上海市闸北区广中新村幼儿园      黄小妹

【实录】

又到了玩棋的时间，孩子们已习惯并喜欢上了这一时间。一吃完早上的点心，就迫不及待地围到我的身边，似小鸟叽叽喳喳：“老师，今天我们玩什么？”“今天和哪个棋宝宝玩？我喜欢小兵，可以手拉手儿往前冲。”“我喜欢皇后，很漂亮，打仗本领属她强。”还没开始活动，孩子们已开始念起了有关棋的儿歌，看来棋的魅力真不小。我在嘴边竖起手指，孩子们马上安静下来，睁大眼睛等待下文。我出示了布置好的大棋板，板上有小车，还有许多好吃的食物。孩子们又热烈的议论开了：我看到了汽车宝宝，我看到了蘑菇小丁当，我找到了apple……李钟昊一急，外语单词也用上了，真有趣。“今天我们就用小车来运这些好吃的东西”。在孩子们的一片议论声后，我们开始了今天的棋活动。

一开始，我让孩子们自己想办法开着小车取喜欢的食物。运用已掌握的车走（横走、竖走、转弯停一下）的方法，孩子们在老师设计的无障碍取物的练习中，理解并掌握了开车、取物的基本规则。其实游戏中隐含了车的走子（开车）和吃子（取物）。在孩子们操作时，我适时提醒，突出强调“横走、竖走”、“一步可多格”、“转弯停一下”（分步走）等规则，孩子们积极尝试，当发现徐寒涛不转弯也停了好几次，王昕马上指出：“太慢了，马路上会堵车的。”通过形象化的语言，孩子们明确了“一步可多格”的规则，更大胆地在大棋板上横开、竖开运食物。

接下来我增加了难度，通过设置一定的障碍，引导孩子们发散性思维，设计寻找多条线路绕过障碍，顺利地取到食物。骆云嘉一下子画出了6条开车路线。

最后，我带着孩子们开着小车寻找加油站，为工作了很长时间的小车加油。游戏中，我及时引导孩子们寻找最快、最合理的线路，尽快的到达加油站。进一步巩固了“一步多格”、“不走无用步”的规则。

“我的小车真灵巧，那么国际象棋的车宝宝本领也很大的，是不是也能像灵巧的小车一样去打仗呢？”我用一个问题结束了本次活动，但真正的探索还刚开始。

【反思】

就国际象棋的构成特点和弈法规则本身而言，虽然它具有形象具体的特点，但对幼儿来说有一定的复杂性。从幼儿认知发展的特点看，幼儿期思维具体形象，概括能力和计划能力较弱，尤其是心理有意性水平程度不高，较缺乏行为的意志调控能力，因此，如果以单纯的教学形式教幼儿学习国际象棋的基础知识技能，很容易让幼儿感到单调乏味，缺乏兴趣，从而影响学习效果。而尤为重要的是，当幼儿刚开始入门学习时，即已对所学的内容有畏难情绪，这对其今后的学习发展无疑会发生长远的消极影响。因此，要使幼儿既容易地学会国际象棋的基础知识技能，又同时引发增强其积极的学习兴趣，单纯的教学显然难以胜任