教育反思:不美的画
时间:2022-10-11 17:21:05
教育反思:不美的画
案例:
今天的区域活动,陆家顺选择了去绘画区。他画了一条帆船,又在船上画了一个手拿鱼网的人,还画了鱼。天上的太阳自然不可少,另外又添上了几只飞翔的海鸥。他画的时候速度快,线条奔放、自由,色彩鲜艳,造型稚拙天真,我想:这是一副挺不错的作品,等他完成后,可以展示出来。但是,等我去照顾其他孩子时,再回过头来一看,吃惊地发现这张画已面目全非,纵横交错地线条涂满了纸面,画面全给破坏了。我有些生气地问他:“为什么画这些道道?”他津津有味地讲道:“我的船碰到了海盗,他们打起来了,这些道道是枪炮打的。”他很得意,并不觉得画面被破坏了,还给旁边的小朋友讲起了这张画。听明白了他的意思,我就没有责备他了。
分析:
陆家顺的画看起来不很美观,画面较乱,但却充分表现了他的情感,充分发挥了他的想象力,因此,不论画成什么样子,都不失为一副好画。这也正是值得推崇的新的教育观的具体体现。有了老师的理解和鼓励,孩子的智力才能得到充分发挥,转变教育观念就得从这类小事做起。“捕捉”在教师和幼儿间很重要,它不仅包含了细致的观察和充分的了解,还有尊重、爱护、呵护。“捕捉”是一个优秀教师了不起的本领,它能适时地进入孩子的心灵,理解孩子瞬间的心理感受。这种不需要语言的沟通,这种独特的“捕捉”,轻轻地走进了孩子的心里,打开了孩子奇异的思维,让孩子的情感与思想尽情地展现与表达。多一些捕捉,你就会走入孩子的心灵。素质教育就是在这样的点点滴滴的捕捉中开始萌生。
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