关于教师的语言素养

关于教师的语言素养

　　偶见这样一例：
　　一天，某班3名学生迟到，教师分别在他们的课桌上写下了三句话：A.“你迟到了！”B.“你仅仅迟到一分钟。”C.“明天你一定不会再迟到！”后来，在他们三人的日记中，教师发现了他们的不同感受。
　　A：我看到了课桌上的四个粉笔字，有如看到了老师严厉的目光，下次再也不能迟到了，否则就要受到更严厉的惩罚。
　　B：是啊，仅仅迟到了一分钟，我为什么就不能合理安排好时间呢？一事迟到一分钟，万事迟到万分钟，人生又有多少个一分钟呢？
　　C：老师是这样相信我，我为什么还要迟到呢？明天我不能再辜负老师对我的信任了。我要更努力！
　　同是迟到，教师的批评语言不同，教育效果就截然不同。足见，艺术的语言对于教育是何等的重要啊！
　　教师的工作是创造性的劳动。在教师劳动的每一个领域，都需要“取得沟通教育对象心灵最佳效益”的语言，而艺术的语言可以化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，显示出巨大的魅力，产生强大的征服力，有的甚至会给学生留下终身难忘的印象，这完全取决于教师的语言素养。
　　教师应该具备良好的语言素养，这是由教育的崇高使命决定的。因为教师的语言是打开知识宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁，是教师完成历史使命、履行神圣职责的基本手段和重要条件。倘若教师缺乏最基本的语言素养，小而言之，影响教学，影响学生；大而言之，影响学生素质发展，影响教育事业的发展。所以，我们要以崇高的职业使命感，努力提高自身的语言素养。