教师成长

教师成长

　　内心的煎熬是一种无法言语的痛苦，公开课前夕的准备阶段，在我，如同肆虐的狂风似，煎熬我的心灵。
　　10月9日接到通知，10月19日要上阅读公开课，10天时间，我的心一阵焦急，第一反应就是如此短的时间，怎能来得及备课，再说除了自己的工作繁忙，私事杂乱，教育系统22日还有个重要的考试等着我呢！别无他法，只有及时着手准备，上课首先要选好课文，别人反复上的课不能上，要上别人不太涉及的课，才能上出新意，挑来挑去，反复对比，选中了《孙悟空三打白骨精》。
　　10月10日，我上网下载了和孙悟空有关的图片、歌曲、视频、教案，翻出《 西游记》再看原著，忙得焦头烂额，方知知识到用时方恨少。本想站在巨人的肩膀上，利用别人优秀的教案再加以修改，可是搜索到后来，越来越焦急，网上教案真的极少，可用的就更没有了，着急之余我寄希望于《小学语文教师》，抽出时间匆匆翻阅了10本，希望能有现成的教案，偏偏不凑巧，此篇课文的资料居然一无所获。
　　10月11日，补过的牙齿也来凑热闹了，前一天晚上有一点牙痛的症状，心想忍忍就算了，睡一觉就会痊愈的，可是天不从人愿，早上起来，厉害程度不减反重，疼得我龇牙咧嘴的，俗话说牙痛不是病，疼起来真要命，别无他法，我只能请假去医院挂盐水，人在医院，心在课文，此时，我的思想仿佛被扯裂了一般，真是“屋漏偏逢连夜雨”。
　　10月12日，突然想起很久以前似乎听过此课，便向老师借了此课的光盘，看了实录，嘿，还不错，暂借几个环节来用，晚上静下心来，写成了教案，可是总觉得悟空这个主要人物的教学有点半途而废，不够有血有肉，立体感欠缺，时间紧急，我也来不及细细琢磨，第一稿教案便匆匆而就。制作课件时，为了让同学们更好地体会孙悟空的人物特点，我下载了86版《 西游记》第十集《孙悟空三打白骨精》，可是我水平有限，怎么也截取不了孙悟空一打白骨精的片断，最后我想了一个笨办法，先用照相机的录像功能把这一内容录下来，再放进课件中，几次折腾终于完成了任务，一看时间已是11点半了。
　　10月13日，上第一次试教课，过程还算完整，可是没有亮点，开头原本用来调动学生情绪的大圣歌，只有歌曲没有画面，学生会唱不多，气氛太沉闷了，出师已然不利，下面的环节可想而知的不如人意，看来抄袭的教学只有过程，却缺少了灵魂。听罢，我的指导老师委婉道出了自己的意见，如此设计，孙悟空的人物性格不突出，不鲜明，不立体，似乎有了骨头断了筋，晚上你自己再深思熟虑，琢磨出一个大致的框架结构，具体细节我们一起商量。晚上我不厌其烦地看文章，重新设定教学目标，提纲挈领，思路逐渐清晰明朗，大刀阔斧地把第一次教案砍的不见了影子，还下载了动画片的主题歌《猴歌》，有歌曲有视频，学生喜闻乐见，悟空的每一打都理清了重点，铺垫了情绪，连三十六计都出山了。自认为大环节充满新意，小细节就马虎了事了。
　　没想到10月16日第二次试教，学生情绪调动不起来，细节上我无法老到把握，5分钟后状态欠佳，上到一半便信心全无，一盆凉水直浇头顶，从头凉到脚，渗入心里。我被沮丧的情绪笼罩着，几欲落泪。放弃的念头在心底徘徊良久，可是箭在弦上，不得不发，我没有躲避的理由，也不能成为别人嘲笑的对象，只有坚持，坚持了就了无遗憾，我不能成为一个逃兵，一个懦夫。
　　幸亏指导老师的安慰稍稍减轻了我的心里负担，再次细致地帮助我分析每一个环节该如何有效设计，确立了新的思路：正面学习孙悟空三打白骨精，每一打的设计侧重点各异，围绕“从什么地方体会出悟空怎样的特点？”自主感悟；同时学习白骨精三骗、唐僧三拦的句子从侧面体会悟空的特点。教案大局已定，我仍然不轻松，考虑繁杂的细节更伤脑筋，回家的脚步沉重，连吃饭也没有心思，趴在桌子上反复推敲，一下子就到了10点钟，晚上连做梦都不得安定。
　　10月18日第三次试教，环节清晰，一目了然，我紧揪着的心稍稍放下一点，终于憋着的气有了喘息的机会。不过上课时，不知道为什么我的情绪一直不能投入，仿佛游离于学生之外，一度让我怀疑自己的能力是否江郎才尽了。不知道在自己班级上，是否有精彩的片断，我忐忑不安，这一夜，又是一个不眠之夜。
　　10月19日正式上课，和自己朝夕相处的孩子们在一起，我慌张的心情渐渐平静，心想豁出去了，是好是歹管他呢！放开了，突然发现一切柳暗花明，孩子们的精彩回答既在我的意料之中，又出乎我的意料之外。融洽和谐的课堂气氛，学生学得活泼，我也上得潇洒。上完课，我心中的石头终于掉下来了，坦然了。听课老师的赞美之词缓解了我煎熬中的痛苦程度，当然中肯的意见也提醒我不要自得。
　　晚上，放松之余，我几番思量，上公开课固然有煎熬的痛，但也有成长的乐。在放下、上升、再放下、再上升的过程中，虽然每一次的放下都是痛苦的、但是每一次的上升都是快乐的。