语文课文 小柳树和小枣树的教学设计与教学反思
语文课文 小柳树和小枣树的教学设计与教学反思
15小柳树和小枣树
教材说明
小柳树和小枣树各有长短,怎样看待每个人的长与短,是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点:小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。
设计理念
《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
教学目标
1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
重点难点
有感情朗读课文,明白故事所讲的道理。
教学准备
生字卡、本文录音带、课件。
教学设计
第一课时 | |
一、谈话引入课题。 出示课件:图(一):春天,一棵柳树披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,一棵枣树弯弯曲曲,树皮粗糙,树枝光秃秃;图(二):秋天,枣树上结满了红红的枣,全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们,你们看大屏幕上这两棵树是什么树?你喜欢哪一棵?为什么?请同学们谈谈自己的看法。 (学生自由发言,各抒已见,只要说的有道理,老师都要给予肯定。谁对谁错,老师暂不表态,一切由学生自学自悟。) 二、回归主体,自读自悟。 (一)学习课文。 1、分组: (刚才发言中,喜欢柳树的为一组,喜欢枣树的为一组,调换座位,教师要充分尊重学生 的个性,为学生提供一个充分展示个性的学习环境。) 2、学习课文,为下面的辩论作准备。 3、指导学生小组合作学习。 (重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导:一是生长特点不同;二是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会,来理解课文的含意。) (二)感知生字。 1、听全文录音,边听边划出生字。 2、在小组里把难读的字音,读给小伙伴们听。 3、游戏:秋天到了,小枣树上结满了又大又红的枣子,农民伯伯正在摘枣子,我们也去帮忙吧!,请摘到枣子的小朋友,读准字音,同学们举起字卡齐读,正确了,可口的枣子送给你。 4、指导写“怎”和“思”,重点指导“心字底”的写法。 (扫除生字障碍,为学生自学课文打下基础。) (三)朗读感悟。 1、初读:小柳树和小枣树长得有什么不一样? 2、再读:用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 3、品读:读勾画的句子,比比看谁读得好。 4、选读:小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。 5、赛读:读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样。 “喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!” “喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”(小柳树怎样?——得意、骄傲、不懂礼貌。) “你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树荫下乘凉,那有多好啊!”(小枣树怎样?——宽宏大量,善于发现别人的优点。) 6、评价读:小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。 7、分角色朗读全文。 (四)分组讨论学习。 1、现在,你是喜欢小柳树还是小枣树呢?为什么? 2、再次分组:(喜欢小柳树的为一组;喜欢小枣树的为一组,调整座位。) 3、分组讨论学习:(每组同学为自己喜欢的原因找理由,为下面的辩论比赛做准备,可以从树的外形、性格、用途等方面来说。) (通过这一环节,为学生营造一个合作学习的氛围,又为学生提供了展示自己个性的机会,同时又把竞争悄悄引入课堂。) 4、课堂辩论:小柳树和小枣树谁最可爱。 (把学生分为两大组,相对而坐,双方既当“老师”,又当学生,双方各自发表自己的见解。同时,又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时,教师参与讨论,推波助澜。在讨论中,充分展示学生个性。通过讨论、辩论,使学生明白道理。) 三、学生互动。 说说别人的长处和自己的短处。 可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒,先自己想想,再小组交流,最后派代表全班交流。 (这样,有利于发展同学之间合作关系及友谊,还能使学生获得自尊与成就感。) 四、课堂总结。 这节课你快乐吗?学生自由畅谈。 (学生整理知识,交流感受,感悟文学的魅力。) | 个人创意增减: |
教学反思: | |
第二课时差 | |
1、 练习背诵课文。 2、、 同学们相互评议。 二、学习本课的生字、新词,练习书写。 1、学习生字“我会认” 2、合作学习:讨论如何记住本课的生字、新词?你有什么好的方法吗? 3、学生交流学习。 4、汇报学习体会。 5、学生反复认读生字。做游戏。 6、学习“我会写”,指导书写本课的生字。 (1) 出示生字卡片,学习“我会认” (2) 仔细观察本课在写的生字,说出规律:均为左右结构的字。 (3) 指导书写“别、到”两个字,这两个字都是左右结构的字。 (4) 学生仿写、描红,教师相机指导。 (5) 教师进行评价,并及时鼓励。 四、练习。 1、比一比,再组词。 救( ) 劲( ) 司( ) 球( ) 径( ) 同( ) 2、扩词。 司( )( ) 假( )( ) 使( )( ) 别( )( ) 三、课堂总结。 | 个人创意增减: |
教学反思: |
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