语文课文 雷锋叔叔，你在哪里的教学设计与教学反思

语文课文 雷锋叔叔，你在哪里的教学设计与教学反思

     6、雷锋叔叔，你在哪里？

教学目标：

    1、会认12个字，会写12个字。

    2、 自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

    3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。

教学重点难点：

识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。

信息资料：

    教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》

    学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。

教学准备：课文录音磁带、生字卡片、课件。

课时安排：两课时

                               第一课时

教学目标：初读课文，学习生字。

教学重难点：学习生字。

教学准备：课文录音磁带、生字卡片。

教学过程：

切入举偶

    1、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。

    2、歌曲导入。听《学习雷锋好榜样》歌曲。

    师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）

对话平台

    自学

    1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。

    2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：

   “锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。

    组内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字

    3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。

   【采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。】

    朗读

    1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。

    2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

    3、多种形式读文：范读——引读——自由选择伙伴合作读

   【多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。】

    感悟

    教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

   【把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。】

练习

    1、用下面的部首组成新字再组词。

    雨（ ）（ ）（ ）（ ）  又（ ）（ ）（ ）（ ） 辶（ ）（ ）（）（ ）

    钅（ ）（ ）（ ）（ ） 氵（ ）（ ）（）（ ）日（ ）（ ）（ ）（ ）

    2、填空。

    弯弯的（   ）长长的（   ）晶莹的（   ）

    蒙蒙的（   ）温暖的（   ）鲜艳的（   ）

    书写

    学习“滴、洒、泥、泞”四个字。

    1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。

    2、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。

                             第二课时

教学目标：朗读感悟，书写生字。

教学重难点：感悟课文，指导书写。

教学准备：小黑板、课件。

教学过程：

对话平台

    感悟

    1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

    2、小组讨论，理解这句话的含义。

   （表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）

    交流

    1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。

    2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。

    句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的      就是小雷锋：                                              

    我想对他说：“                                          ”

    3、想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……）

   【在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型，让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。】

    背诵

    小组内朗诵全诗——分节配乐朗诵——练习背诵——自己喜欢哪节就站起来背诵——竞赛背诵

    积累

    师生共同积累有关雷锋的名言：

   （1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

   （2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

   （3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

    实践

    1、有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。

    2、开展“雷锋故事知多少”的故事会。

    3、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。

   【挖掘文本的潜在资源，通过各种实践活动进一步深化文本的社会价值，增强语文学习的综合性和实践性。】

    书写

    本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。

    1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。

    2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。

    “冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。

    3、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。

   【按照汉字的构字规律引导学生发现，激发了他们写字的热情，提高了写字的质量。同时全班的交流评议也利于提升审美情趣。】

    伴教锦囊

    词语解释：

    泥泞：雨水和泥土混在一起，说明道路又湿又滑，很不好走。

    年迈：年岁很大的人。

    荆棘：一种带刺的植物。

板书设计：

6 雷锋叔叔，你在哪里

在我们每个人的心里

学雷锋，做好事

教学后记：

本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拔动着我们的心弦。我引导学生一遍又一遍地朗读，引导学生从心底真诚地呼唤着雷锋叔叔。诗歌要熟读成诵，我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。