语文课文 活化石的教学设计

语文课文 活化石的教学设计

33活化石

一、教材分析

　　很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等等。我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它的化石进行科学的研究。化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。

　　值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在，如，本课所介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟，成为人们研究古生物的活化石。扇形的小叶子，长得很慢却有着营养丰富的果实，世界上最古老的树种之一，这就是银杏树。肥胖的身体，粗壮的四肢，犹如戴着墨镜的黑眼圈，这就是大熊猫。尖而长的大嘴，核桃大的眼睛，体长可达四五米，体重可达半吨的水中动物，这就是中华鲟。

　　学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。

二、教学目标

1、认识“博、珍”等11个生字，会写“历、史”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

三、教学重点    熟读课文，认字11个，会写8个字。

四、教学难点    了解活化石的有关知识。

五、教学时间：2课时

[第1课时]

（一）联系实际，谈话引入

1．谈话：小朋友们，你们知道化石是什么东西吗？知道活化石吗？

哪位小朋友来给大家说说？

2．出示课文题目。

（二）初读课文，正字音。

1．老师先范读课文。

2．指名学生读。

3．让学生自由读课文，老师纠正发音。

4．有重点地领读课文，正音。

第二段：如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。

第三段：大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。

第四段：它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，

一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。

（三）再读课文，让学生用自己的话介绍活化石的特点。

1．有感情地朗读课文，激起学生对这篇课文的兴趣。

2．让学生在听完之后思考几分钟时间，用自己的话说出文中所提到的活化石的特点。

3．指导朗读感悟。

（1）第二段

·自由朗读，读完后说说觉得银杏树怎么样。

·指名读课文，随机领读个别句子。

·范读课文，注意强调“几亿年前”、“一把把小扇子”、“当上爷爷”，让学生感悟银杏树样子的奇特、可爱和生存年代的久远。

·学生模仿读。

（2）第三、四段。

·创造性演读课文。

·示范表演。

介绍：我是银杏树，就是大家常说的白果树。我是几亿年前的树种，十分珍贵。我的样子很容易辨认，一片片叶子就像一把把扇子。我长得慢极了，如果你小时候种下了我，一直要等你当上爷爷、奶奶才能吃上我的果子。所以，我又叫公孙树。

·小组内表演：分别扮演银杏树、大熊猫、中华鲟。

·各组推选“优秀大熊猫”等戴上头饰上台表演。

（四）   小结

1．  老师做一个总结性的介绍，简单介绍一下课文中所提到的活化石。

2．  要求学生在课下看一些简单的科普小读物，了解一些别的活化石特点。

[第2课时]

（一）复习引入

1．提出问题：同学们，上节课我们最后布置的作业都完成了吗？

谁能给大家介绍一下别的活化石？

（二）从同学的发言中阐发，引导学生培养探索大自然奥妙的兴趣。

1．提出问题：同学们，从刚才几位同学精彩的发言中，你们有什么想法或者受到了什么启示吗？谁能说一说。

2．点评，在点评中引导学生认识到自然界的丰富多彩，教育他们大自然是奇妙的，我们要从小探索大自然奥妙的习惯。

（三）认读课文生字。

1．请学生自己认读课文生字，同桌互相检查生字认读情况。

2．指名学生认读“我会认”中的字。

3．出示生字课件，开火车组词认读生字。

（四）指导写字

1．出示要写的字，学生认读，交流记字方法。

2．观察规律。

（1）左右结构的字“化、代、孙、值”要写得左窄右宽。

（2）上下结构的字“灭、克，横不能太长。

（3）“历、史”的撇都是竖撇。

3．示范指导。

（1）        范写“历史”二字，让学生认真看，重点观察老师怎样写好撇。

（2）        讲解要点：两个字的三个撇都是竖撇；“史”字中的口要写扁，捺画要伸展开。

4．学生描红、临写。教师巡视指导。

平心静气，摆好坐姿。

临写是，一看，二写，三对照。

（五）读读写写

1．出示课后“读读写写”的习题，全班练读。

2．扩展练习

一本本（        ）  一台台（        ）

一座座（        ）  一棵棵（        ）

 七、资料袋

　古生物   古代动物和植物的统称。古生物的遗体有少数变成化石保存下来，如，三叶虫、恐龙、猛犸。

神秘的中华鲟

　　鲟鱼起源于一亿年前的中生代，为最古老的脊椎动物，有“活化石”之称。鲟鱼主要生活于我国近海大陆架水域，是大型洄游性鱼类。他们就像游牧民族，生在江河里，长在海洋中，在那里成长、发育，成熟期约为9—12年。完全成熟后，再迁移到我国浅海地区进入河口，在那里栖息。秋季，顺长江逆流而上，直至长江上游的金沙江一带产卵繁殖。幼鱼孵出后，便跟着亲鱼远征，向河口、海洋游去。中华鲟的寿命很长，可活一二百年。鱼体一般三四米长，休重可达五百公斤。鲟鱼体内除头部有数块硬骨外，脊椎骨和颧骨全为软骨，通体无刺。它的吻尖突，身体呈椭圆筒形。口前有四条触须，用来搜寻水里的食物。

　　2000年10月20日在长江捕获了一头已死亡的中华鲟，后经上海自然博物馆制成标本，保存在中华鲟东方养殖研究基地。

　 大熊猫

　　(1)基本情况

　　一只成年大熊猫的体重大概90—135千克。四脚站立时，肩膀部位的高约0?9米，身长大约1?5米。雄性大熊猫比雌性约大10%。

　　大熊猫的体形非常适应森林环境。虽然大熊猫笨重的体态和“内八字”的脚步使它显得笨手笨脚，但实际上它却出奇的灵活。它甚至可以用后脚够到脑袋。强壮的前腿和厚实有力的肩膀使它们爬起树来身手矫健，遇到敌人时也能化险为夷。灵活的身体使它们能轻松地穿过茂密的竹林。大熊猫腿短，走起路来离地面很近，因此走得很慢，即使是逃离险境时，也只不过是慢腾腾地迈着小步连跑带颠。野生大熊猫的寿命约为20年。

　　(2)栖息和食物

　　世界上适合大熊猫生存的栖息地很少，所以，仅在中国的四川、甘肃和陕西三省才能找到大熊猫。大熊猫的领地必须有大量可吃的竹子，可以藏身的密林以及用来做巢穴的有树洞的大冷杉树。当然，附近还必须有理想的水源。大熊猫的大部分时间用来找东西吃。如果有竹子吃，它们是能不动就不动。一个月里，它们在自己生活区内到过的地方仅为总面积的10%。其实大熊猫还喜欢吃肉食，但它们猎术不佳，能吃到的往往是腐肉，即自然死亡或被其他动物杀死的尸体。

　　(三)传闻和传说

　　在1200年前，大熊猫首次在史籍中被提到。200年后，大熊猫成为皇帝和达官贵人的宠物。在汉代，公元前202至220年的一个皇帝曾在宫中养过一只大熊猫。唐代，公元616—公元907年的一个皇帝将两只大熊猫赠送给日本天皇作为友好的象征。

　　藏族传说：有四位年轻的牧羊女为从一只饥饿的豹口中救出一只大熊猫而被咬死。别的大熊猫得知此事后，决定举行一个葬礼尼纪念这四位女孩。那时，大熊猫浑身雪白，没有一块黑色的斑纹。为了表示对死难者的崇敬，大熊猫们戴着黑色的臂章来参加葬礼。在这感人的葬礼上，熊猫们悲伤得痛哭流涕。它们的眼泪，竟与臂章上的黑色混合在一起淌下，它们一擦，眼睛周围被染成了黑色。它们悲痛得揪自己的耳朵，抱在一起哭泣，结果身上都出现了黑色斑纹。大熊猫们不但将这些黑色斑纹保留下来作为对四个女孩的怀念，同时也要让自己的孩子们记住所发生的一切。它们把这四位牧羊女变成了一座四峰并立的山，这座山现在就矗立在四川省卧龙自然保护区附近。