语文课文 太空生活趣事多的教学设计

语文课文 太空生活趣事多的教学设计

32太空生活趣事多

一、教材分析

　　千百年来，人说一直有着“上天”的梦想；而今，这一梦想已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了。但是，如果坐上宇宙飞船在广阔无垠的太空里遨游一番，那你就会觉得发生在“天上”的许多事情非常稀奇而且还有点“古怪”了。这不，睡觉得把自己绑在睡袋里；喝水时把杯子倒过来水却不会往下流，只能用吸管吸；走路轻飘飘的，必需穿带钩子的鞋子走在带网格的地板上；洗澡时喷头喷出的水总是飘浮在空中……这一切都是因为远离了地球，脱离了地球引力——失重了。

本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此，老师们可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

二、学习目标

1．认识14个生字。会写8个字。

2．有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

三、教学重点  认识14个生字 会写8个生字。

四、教学难点  激发学生了解新科技的兴趣

五、教学课时：2课时

六、教学过程

[第一课时]

（一）出示课件，质疑导入

1．播放宇宙飞船遨游太空的景象。

2．好奇而勇敢的我们为了探索宇宙的奥秘，坐上了宇宙飞船飞向了太空。小朋友们想知道宇航员在太空中是怎样生活的吗？

3．板书课题。 引导学生提问：太空生活有哪些趣事呢?为什么会这么有趣呢?

4．把自己收集的资料向大家汇报。

（二）初读课文，整体感知。

1．自读课文。画出不认识的字，先自己试着读读，看看和上下文能不能连起来，再看看树叶中的拼音，检查自己读得对不对。

2．分段检查读书。指名朗读，同桌互读。

3．学生读得有困难的句子进行指导。

4．读通全文。

5．课文讲了哪些趣事?

（三）小组合作，自读自学。

1．自学。你对哪件事情最感兴趣，读好这个自然段，读后向小朋友介绍你喜欢这件事的原因。

2．汇报交流

（四）指导朗读感悟

1．感情朗读指导。

（1）在宇宙飞船里的生活有趣吗？怎样读才能读出趣味来？

小组内朗读：每人读一段，看谁读得好，选拔一名同学参加全班的比赛。

比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是要让人觉得惊奇。

（2）自读――指名读――齐读

2．读通全文，整体感悟，了解“失重”

　　谁能从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇特的原因?

3．教师讲解：这句话说明太空中的一种现象叫失重。由于物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘的，所以会发生这些有趣的事情。

4．你现在能用上“因为······所以······”说说这些事为什么有趣。

第二课时

（一）认字

1．出示生字卡片，同桌互相读读听听。

2．说说你是用什么方法记住这些字的？

3．出示生字组成的词语，自自主认读。

   舒服   必须   绑好   普通   杯子   塑料   咳嗽   钩子

  一件    喷水   设计   淋浴

4．指名读。

 （二）再读课文

1．谁能说说课文讲了哪几件有趣事？为什么会发生这些趣事的呢/

2带着好奇的语气读课文，要求熟练。

（三）指导写字。

1．引导观察要写的字，说说字形的特点。

2．按笔顺书空“必”

3．书写

（1）学生练写容易的字。

（2）教师重点指导书写“须  能  事  必”

     “须”三撇的起笔和落笔要对齐。

      “必”   “卧钩”的写法、注意笔顺

（3）学生描红、临写，教师巡回指导。

4．评议学生写的字。

5．用“必  钩  通  喷”口头组词，完成“读读说说”的练习。

（四）拓展说话“我在太空中的一天”

七、资料袋

　　太空吃饭讲究多

　　太空餐桌是特别的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盘等餐具，桌上装有水冷却器和加热器。吃饭时，宇航员必须先把脚固定在地板上，把身体固定在座椅上，以免飘动。面对摆在餐桌上的饭菜，千万不能着急，一定要注意端碗、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调。端碗要轻柔，动作太猛，饭会从碗里飘出去。夹饭、夹菜要果断，要夹准、夹住，使用叉子效果最好。饭菜夹住后，张嘴要快，闭嘴也要快，因为即使是放到嘴里的食物，不闭嘴它也会“飞”走。咀嚼时节奏要放慢，细嚼慢咽利于消化，还可以减少体内废气的产生和排泄，避免宇航生活环境的污染。在太空吃饭最忌讳的就是边吃边说，这样会使嘴里嚼碎的食物碎末飞出嘴外，飘在餐厅或生活舱里，宇航员稍不注意吸进鼻腔就容易呛到肺里发生危险。