语文课文 回乡偶书和赠汪伦的教学设计—上册

语文课文 回乡偶书和赠汪伦的教学设计—上册

25 古诗两首

一、教材分析

　　这两首诗都是唐诗中的极品。它们流传之广、应用之多、影响之深，都难以估量。

　　也许，孩子们会对“乡音无改鬓毛衰”觉得难以捉摸，却对“笑问客从何处来”产生出会心的微笑；也许，孩子们会对“桃花潭水深千尺”充满神往，却对“不及汪伦送我情”感到难以置信。

　　《回乡偶书》里那个老人家，面对故乡的小顽童，在感叹时移世易之余，涌现在心头的或许是那鞍马困顿的人生旅途，是那故乡的清风明月，是那童年时听到的儿歌、吹起的牧笛，是“少小离家老大回”时急切的足音……贺知章一生仕途顺利，年逾八十告老还乡时，玄宗皇帝亲自作诗送别，还将镜湖赐给他，太子和百官为他饯别，可以说是“衣锦荣归”。但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态，只是刻划一个久客回乡的普通人的真情实感。这一点与史籍记载贺知章一生临达豪迈、不慕荣利是一致的。

　　《赠汪伦》里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，“将欲行”和“送我情”，构成了一幅有声有色有形有情的写意画；桃花盛开，潭水轻漾；轻舟欲行，踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面!这是多么真挚而动人的送别!

　　孩子们在读这两首诗的时候，一定会浮现出自己能感触到的画面或场景，一定会与贺知章、李白一路同行……

二、教学目标

1.认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3.懂得热爱家乡，珍惜友情。

三、教学重点：认识8个生字，会写“舟、乘”等6个字。

体会古诗的韵律和诗中的真情实感。

四、教学难点：通过学习诗文，让学生懂得热爱家乡、珍惜友情。

五、教学时间：2课时

六、教学过程

[第1课时]

（一）创设情境引入

1.课件出示回乡情境图，老师简述图意。

2.揭示课题。

3.播放配乐古诗朗读录音。

（二）自由朗读，初步感悟
1.借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通诗句。

2.同桌互相读。听听对方是不是把字音读准了，诗句是不是读通了。

3.学生质疑，同学之间互相答疑，教师作点拨、讲解。

4.理解诗文：这首诗写自己回到久别的家乡时的喜悦与感慨，生动含蓄，富有生活情趣。

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

（离乡之久，回乡之晚。（语速放慢）“无改”读得昂扬一点。“衰”读得起伏一点。）

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

比较：“儿童相见不相识，笑问客从何处来”的“笑”能不能改为“请问客从何处来”?

（读出儿童的天真浪漫来。）

（三）熟读成诵，入情入境

1.教师范读，学生模仿朗读。

2.指名读，分小组读，教师指导读出感情。

3.配乐练习读。

4.你觉得能读好了，请站起来读给大家听。其余同学认真听，听完之后，谈谈你的感受。

5.指名读。学生评议。老师适时点拨。

6.学生自由读，指名读，分组读。

7.这么美的是你能不能很快背下来？背诵《回乡偶书》。

a)      自由背。

b)      同桌互背。

c)      谁愿意背给大家听。

d)      配乐有感情地诵读。

8.如果你就是贺知章。离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸、妈妈身边，请你想象一下，你当时的心情会怎样?你当时看到的、听到的，和想象中的一样吗?

9.再背一遍。

 (四)认读生字，指导写字。

1.出示要求会认的字，学生集体认读。再用游戏形式巩固认记这些生字。

2.出示要求会写的字： “音  客  何”

先认读，再交流记字方法，最后有重点地指导书写。

客：宝盖儿不要写得太宽，横撇和捺要写得舒展。

何：左窄右宽，左高右低。书写“何”字右边的“可”字时，横要长些，“口”尽量向左，竖钩的起笔处不要写在横的末端。

音：字的第二横应当写长一些，突出主笔。

教师范写，学生观察、描红、临写，教师巡视指导，最后可以评议写字情况。

(五）   拓展练习

“我”回到了故乡，见到了亲人，会说些什么？

[第2课时]

(一）   创设情境导入

1.播放李白与汪伦依依惜别的课件，读准字音，读通诗句。

2.这节课，我们学习另一首古诗《赠汪伦》。

(二)  自由朗读，初步感悟

1.借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通诗句。

2.学习要认的字。

（1）    指名读。

（2）    开火车读，齐读。

3.同桌互相读全文。听听对方是不是把字音读准了，诗句是不是读顺了。

(三)熟读成诵，入情入境

1.自己试着按节奏读。

2.指名读。

3.理解诗文。

（1）    第一句：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

李白将要乘舟离去，谁来送行了？

李白心情怎么样？

比较：“忽闻岸上踏歌声”中的“忽”字能否换成“才”和“又”?

从哪个词语可以看出来？（惊喜“忽闻）

（2）    第二句：桃花谭水深千尺，不及汪伦送我情。

李白和汪伦的友谊有多深？

4.有韵味地读一读，读出诗人与朋友依依不舍的离别之情。

5.你觉得能读好了，请站起来读给大家听。其余同学认真欣赏，再谈谈你的感受。

6.表演：你在一位好朋友家玩，离开的时候，好朋友非常舍不得你走，送了好远的路才分手，这时，你最想说什么话呢?

7.指名读，学生评议，老师适时点拨。

8.学生自由背诵。

9.学生自荐背诵本课的两首古诗。

(四）          指导写字

1.自己边读边画出要求会写的生字读一读。出示要求会写的几个生字：舟 乘 汪

2.指名读。你在哪儿见过这些字？你准备用什么方法记住它们？

3.教师范写“舟”，注意提示笔顺。再范写“乘”，的撇捺要伸展开。注意指导把字写美观。

4.练习写字。老师检查写字情况。

(五）         拓展活动

诵读表演：将这两首诗改编成小情景剧，当堂排练演出。

七、资料袋

　　1?注释

　　    踏歌古代的一种边歌边舞的艺术形式。舞蹈时成群结队，连臂踏脚，配以轻微的手臂动作。现在，苗、瑶、纳西等民族还有这种舞蹈。到这些地方参观游览时，一般都会有这种表演，游客也可以参与其中，现学现跳。

　　少小离家贺知章三十多岁中进士，在此以前就离开家乡。回乡时已年逾八十。

　　无改没什么变化。一作“难改”。

　　衰疏落。

　　汪伦李白在桃花潭结识的朋友，性格非常豪爽。这首诗就是赠给他的。

　　桃花潭水潭名，在今安徽泾县西南。

　　2?典故：《十里桃花，万家酒店》

　　汪伦非常敬佩大诗人李白的才华，特别想请李白到他家住一段时间，但是又不知道怎样才能请到李白。李白这个人不怕皇帝、不怕官、不爱钱，一生喜欢的就是游山玩水、喝酒、写诗。汪伦根据李白的个性特点，写了一封请帖送到李白手里，上面写着“太白先生：这里有十里桃花，万家酒店。不妨择日光临寒舍共赏桃花，共谋一醉。”

　　李白一看“十里桃花、万家酒店”八个字，眼睛都瞪大了。心想，世上竟有这样的地方?便应邀来到汪伦家。

　　到了汪伦家之后，每天，汪伦只是陪李白渴酒，向李白请教作诗的学问，带着李白在村子周围看看，连“十里桃花，万家酒店”提都不提。李白急了，反复要求去赏“十里桃花”，去“万家酒店”。汪伦被逼得没办法，只好对李白说：“这些地方你都去了。”李白被搞得摸不着头脑。

　　汪伦说：“‘十里桃花’，就是离我家十里外的山坡上的一棵桃树。‘万家酒店’就是我们天天都去喝酒的一个姓万的人开的酒店”。

　　这天，李白要继续他的行程了。正当船缓缓开动的时候，汪伦来到岸边，依依不舍地给大诗人李白送行。

　　李白深受感动，觉得这才是最真挚的人生友情。情动之下，一首《赠汪伦》便脱口而出。