语文课文 给家乡孩子的信的教学设计与教学反思 课后习题答案

语文课文 给家乡孩子的信的教学设计与教学反思 课后习题答案

18 给家乡孩子的信

一、教材分析

本文是一封书信。作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花结果的美好情感，给人以人生的启迪。

二、学情分析

课文内容真实具体，语言从容而又舒缓，娓娓道来，字里行间洋溢着一个仁者风范，恬淡而温情，读来真切感人。

三、教学要求：正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么……多么……”造句。初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。1、流利、有感情地朗读课文。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句.理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。

四、教学重难点：

通过文中的一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。

五、课时安排：2课时

第一课时

　　教学目标：

　　1.正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。

　　2.理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么……多么……”造句。

　　3.初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。

　　教学重点：通过文中的一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。

　　教学难点：引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。

　　教学准备：多媒体课件。（图片、幻灯片、音乐等）预习课文。

　　教学过程：　　

一、谈话导入：

　　1.读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金了解多少呢

　　2.过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。在2005字是“真”，表里如一；一个字是“爱”，爱祖国、爱人民、爱人生。就是这样一位文坛巨匠，你知道他写作的动力是什么吗？（请同学们带着这个问题自由读课文，注意将课文读正确、流利。

　　二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱。　　　

1.结合学生回答出示：

　　我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

　　1）指名读；齐读；默读，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？

　　2）结合学生回答板书：“爱”

　　2.过渡：巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。让我们来读一、二两段。

　　3.指名读第1、2自然段，做到正确、流利。

　　4.再次默读1、2自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。

　　1）学生默读、思考。

　   ……有时候一支笔在我的手里有千斤重。

　　 ①伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？

　　 ②一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重，他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信），也不能（给每个同学回一小段话），就连（给你们大家回一封信也十分吃力）

　  怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。

　  ①哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受。

　  ②从怎么办呢？你感受到什么呢？

　  请原谅，我今年不能回家乡，……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……

①从今年你读懂了什么？所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语

　　 ②投影出示：……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……

　　 家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么（想），多么（想）。

　　 我读了巴金爷爷的这封信，多么，多么。

　　 ③选择一句话进行说话练习。④相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。

　　 5.指导看图，加深感受，感情朗读。

　　 请同学仔细观察P152、155两幅图，看看两幅图中的巴金爷爷有什么不同？（特别是面部表情）为什么会有这种不同？

　　 让我们再次回到课文1、2自然段，去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。（齐读）

　  三、对比朗读，启示思考：

    1.巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖辞。范读，齐读。

　　穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

　　2.就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的？己的一生的呢？（请自由读3、4自然段）

　　3.一位在别人眼中享誉世界，感动全中国的伟大人物，在自己的眼中却是一个普通人，只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生……这又将带给我们怎样的启示呢？请大家回去思考这个问题，我们下节课继续交流。2）边交流边有感情朗读：

　　家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。

　　①如何理解“温暖”？为何“温暖”？（结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。）

　　②可自然过渡到前一句话：我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！（一个身体不好的87岁的老人，喜欢这种热闹吗？巴金爷爷喜欢吗？）

教学后记：

课文内容说得亲切，明白如话，学生读了几遍之后，能体会到巴金对家乡孩子的关爱之情。　

第二课时：

教学目标：

　　1.流利、有感情地朗读课文。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句

　　2.理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。

　　3.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。

　　教学重难点：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。

　　教学过程：

一、复习导入

　　1、屏幕滚动播放巴金的图片

　　师：同学们，从屏幕不停滚动播放的图片中，我们已经知道这位就是巴金老爷爷，通过上堂课的学习，谁来说说你知道了什么？

　　生交流：

　　我知道这是巴金写给家乡孩子的信；

　　我知道当时巴金老爷爷已经87岁，而且身体有病；

　　……

　　2.师：通过上堂课的学习，我发现同学们对巴金老爷爷特别感兴趣，想了解有关他的更多内容，我特地到网上收集了一些有关于他的资料，如巴金的作品、人们对巴金的评价等等，你对什么感兴趣呢？

　　指名交流，上机操作，朗读。

　　3.我们的时间非常有限，如果同学们想了解更多有关巴金的内容，我们可以利用课余时间上网查阅。现在，我想问问同学们，通过对巴金深入的了解，你想对巴金说什么？

　　生：巴金的作品真多；

　　生：巴金真是一位了不起的人物；

　　……

　　4.师：看来，同学们对巴金的评价也相当高，那么，让我们来看看巴金老爷爷对自己的评价又怎样呢？

二、精读课文

　　1.学生自由读课文第三自然段，思考上问题。

　　生交流：巴金老爷爷觉得自己只是一个普通人。

　　出示相关句子品读

　　师：针对社会各界和同学们对巴金的评价，以及他自己对自己的评价，你有什么疑问吗？

　　生：大家都认为巴金很了不起，可他为何在自己信中说自己只是普通的一个人？

　　生交流，出示相关句子读，感悟

　　板书：平平凡凡

师：巴金是这样教育家乡的孩子就算有了成绩也要把自己看成普通人，也教育了我们在坐的每一位同学。那么，这节巴金除了教育我们要做普通人，还对我们进行了哪些教育呢？

　  学生再读课文，找出相关语句，交流感受。根据学生交流，出示相应句子。

　　板书：乐于奉献  开花结果  生感情齐读第三自然段。

　　2、学习第四自然段

　　师：巴金老爷爷除了教育我们要做普通人、要乐于奉献、要让生命开花结果外，是否还对我们进行了其它方面的教育呢？

　生；有，珍惜时间 学生齐读第四自然段，交流巴金是如何教育我们珍惜时间的。

　　3.学习第五、六自然段

　　师：巴金老爷爷除了通过对自己的评价来教育我们外，还对我提出了……，并且寄予了…… 生：希望；真诚地祝福  生齐读五、六自然段

　　4.小结：

　　信我们已经学完了，通过学习我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品来教育我们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说什么呢？  生交流。

　　5.配乐朗读3～6自然段。

　　三、课外延伸：  给巴金老爷爷的一封信

　　1.学生根据自己对课文的理解，口述回信内容；

　　2.以正规书写格式，给巴金老爷爷回一封信。

　　板书：　　　　　　巴金

　　　　　　　　　　　　↓

　　　　　　　　　　　 教育

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　　　　　　　23、给家乡孩子的信

　　　　　　　　　平　乐　开　珍

　　　　　　　　　平　于　花　惜

　　　　　　　　　凡　奉　结　时

　　　　　　　　　凡　献　果　间

教学后记：

巴金写给家乡孩子的信，不是居高临下，以长者的口吻来训诲，而是循循善诱，将自己思索、追求而悟出的生命的意义在信中告诉孩子们，注入了老人的深情，对孩子们当然是富有启迪意义的。