语文课文 烟台的海的教学设计 课后习题答案

语文课文 烟台的海的教学设计 课后习题答案

5．烟台的海

一、教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

3．能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4．凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多

彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱美好生活的美好情感。

二 教学重难点：

1．能理解打比方句子的意思，并能仿造打比方的句子。

2．能体会烟台四季不同的美景和烟台人的幸福生活，激发对美好生活

的热爱。

一、教学时间：

三课时

二、分课时设计：

                第一课时

一、课时目标：

1．正确、流利地朗读课文，学会生字词。

2．理清课文脉络，知道本课的写作顺序。

二、教学用具：                     三、课时重难点：

小黑板、配乐磁带，中国地图。   1知道本课的写作顺序。

四、教学过程：                     2能理解打比方句子的意思。

一、激趣导入：

1．  同学们，你们看过大海吗？喜欢大海吗？能给我们描述一下你眼

中的海吗？

2．  中国的沿海城市很多，我们来看这张地图，你能找到哪些沿海城

市？（指名上来找）

3．揭题：今天我们一起来学习   5.烟台的海  (齐读课题)

过度:你想了解什么?(烟台的海是什么样的)

二、初读学习：

1．  看课文的插图，听配乐朗诵，自己感受。

2．  说说烟台的海给你的初次印象是什么？

3．  是的，烟台的海一年四季变化多端，这正是它的魅力。下面请大

家再自己读一读课文，边读边勾画出文中的生字词。

4．  检查自读效果：

（1）崇山峻岭   过滤   惬意   拖着    如痴如醉    忙碌

    （齐读，指名读）

（2）理解词语。“礁石”是什么？“锚”是什么？“起锚”是什么

意思？

（教师讲解轮船出海情景，看插图）

三、再读课文。

1．小组轮读，检查纠正。

2．指导朗读两个长句子。

小山似的涌浪/像千万头暴怒的狮子，从北边的天际/前赴后继、

锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有

时/竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

春天是播种(zhong)的季节，大海也不例外，脱去冬装的渔民

们/驾船驶过平静的海面，到养殖区去/播下希望的种(zhong)苗，

期待着收获的季节。

(1)  标出间隔号,正确朗读.

(2)  各自练习朗读全文,要求通顺、流利。

3．  默读全文，思考：课文是按什么顺序写的？主要写了什么内容

（按“总—分—总的顺序”。开头概括介绍烟台，接着按四季

变化写烟台的海，最后总结。）

板书：冬     春      吓       秋       海与人

三、指导习字：

1说说写这些生字，有什么需要注意的地方？

2你觉得哪个字不好写，教师示范。

4．  学生描红、临写。

四、作业设计：

1．  朗读课文。

2．  抄写词语。

独特  景观   凝重   壮丽    前赴后继

害羞  体验   轻盈   忙碌    崇山峻岭

                   第二课时

一、课时目标：

1．学习课文，感受烟台的海一年四季不同的美，激发对它的喜爱。

2．能将这种喜爱之情通过有感情朗读课文表现出来。

二、教学用具：           三、课时重难点：

小黑板、挂图             1 能仿造打比方的句子。

四、教学过程：               2激发对美好生活的热爱。

一、复习。

1.指名上黑板听写

   崇山峻岭      过滤    惬意

   如痴如醉      忙碌    拖着

2.回忆一下,作者按什么顺序写烟台的海,主要写了什么?

过渡:为什么作者要写出四季不同的景象呢?究竟烟台的海美在哪里?

二、继续学习

1。自由读第二自然段，除了海还有什么？（人）

2。各自读介绍“海”的部分，看看挂图，体会一下该用什么样的语

气来读，提示抓好重点词，如“气势汹汹”“暴怒”“狮子”；

动词“扑向”“溅起”“发出”“掀到”

3。人们在冬天的海边又是如何的，勾画出有关的句子，读一读，

说说体会到什么？

（人们不畏严寒，不怕风浪的豪迈情怀。）

4。通过朗读，你感受到了冬天海的特点了吗，能说说你的体会吗。

5 你觉得这样的海美吗，你能用自己的方法将这独特的美表现出来

吗？在小组里先读，再试着背一背。

6 小结本节学习方法

  整体感知，想想讲了哪几个意思—分层朗读、理解、体会－用自己

的话说一说—背诵。

三、用上面的方法自学介绍春、夏的两个自然段。

1。学生自学（读、说、背）

2 在四人小组中汇报。

3 在全班范围内汇报，教师组织评议，补充。

  第三自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑

了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微

波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着

收获的季节”等词句，领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气

蓬勃、充满希望的幸福生活。

第四自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着

喃喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬

静和惬意。

四、作业设计

1 朗读课文。

2 背诵第1-4自然段。

3 造句

（1）…像…

（2）…宛如…

第三课时

一、课时目标：

1 通过学习课文，感受到烟台人与景的美好，表达出自己的热爱之情。

2 能在理解的基础上流利背诵课文。

3 学习作者按一定顺序写景的方法。

二、教学用具：                 三、课时重难点：

   小黑板、挂图                  1感受到烟台人与景的美好。

四、教学过程：                   2学习作者按一定顺序写景的方法。

一、复习

1 在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？

2 能通过你的读表现出来吗？指名读第2-4自然段。

二、学习课文

在灿烂的金秋，烟台的海又是怎样的迷人呢？

1 自由读，整体感知。

2 烟台的海在秋天有什么特点，课文中哪句话告诉了我们，请你找

出来。

 “一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，

较之昨日，空气中立刻有了秋的凉意。

3 “秋天的海平添了几分充实与忙碌”，你是如何理解的？

4 指导有感情地朗读、背诵。

5 要求学生把2-5自然段连起来读，想一想，作者为什么将冬天的

海放到开始介绍？

“一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而烟台的冬天却是一道壮

丽的风景线，又显得那么凝重”。（理解“凝重”—庄重，沉稳）

因为冬天烟台的海是与众不同的，所以先介绍。

三、激发感情

   所以，作者在最后发出了这样的赞美

1 学生齐读第六自然段

2 轻声读全文，体会这是怎样的画，怎样的背景，怎样的舞台。

3 欣赏画面，说说自己的理解和感受。

  说是画，是因为像画一样美丽，说是背景，因为它是烟台人物质

文化生活的依托；说是舞台，因为它为烟台人的生存、发展、创造

提供了巨大的空间。

四、总结全文

1 烟台的海一年四季都有它独特的美丽，你一定也被深深吸引了？

配合着优美的音乐，你能为我们介绍一下你最喜欢的一个季节的美

景吗？ 

2 你游览过什么地方，那里迷人的景色也给你留下了深深的印象

吗？学着作者的样子，也让我们大家一起来分享一下你的愉快。

五、作业设计：

1 背诵全文。

2 写一个片段，介绍一处迷人的风景。

六、板书设计：

                 5 烟台的海

             海                          人

冬        凝重                不畏严寒风浪

春        轻盈                播下希望的种苗

夏        浪漫                人海相依

秋        高远                充实与忙碌

     画        背景       舞台