语文课文 秋天的图画的教学设计与教学反思

第一课时　　　　

　切入举偶。

1、  演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。

2、  启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（板书课题）

（从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。）

对话平台

自读

1、自由读课文。标出课文共有几句话？

2、指名分句朗读，读后评议。

2、 小组合作读，要求读正确。

识字

1、出示生字卡片，自由认读。

2、借助生字卡片，同桌互相检查读。

3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。

5、  多方式检查读。

朗读

1、  小组内读，说说自己的感受。

2、  寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

3、  比赛读，看谁读得正确、流利。

写字

1、  出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。

2、  观察生字特点，交流写时注意的地方。

3、  教师示范，学生评价。

4、  学生练习，同桌互相评价。

个人创意增减:

一、导入：
　昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
　 1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？
　（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
　（2）它的色彩是怎样的？
　2、翻书，自读课文。
　3、思考：课文共有几句话？（4句）
　4、指名分句朗读，读后评议。　（注意轻声音节：灯笼高粱）
　5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字
　 1、找出课文中要求认读的生字，自读。
　 2、出示生字卡片，认读。
重点字音：梨笼颊浪勤劳

四、扩展活动
　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
五、作业
　1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
　2、练习背诵。

教学反思:

本节课的教学我从三方面入手:

1.抓重点，从学情出发，争取把生字读通、读准。 在本课中，有个生字“梁”比较特殊，它单个时读原声；可是组成词语“高梁”时，它就要读轻声。在教学中紧紧抓住了这个语言特色，让孩子们体会到拼音的变化，扎实地掌握了它正确的读法。

2、在“合作学习”中识字，让每个孩子都实实在在地投入学习。
初读课文时，先让学生自由读；接着同桌你一句我一句互相检查读，读的好的夸一夸同桌，读不好的帮一帮同桌。进行富有人性化的的引导,每个孩子因为有了老师的鼓励都积极投入到课文的朗读中，这使每位学生都有了参与学习的机会。

3 、“上不封顶，下要保底”，让每个孩子都有发展的空间。
课堂上，我们时时可以感觉到刻刻关注着每个孩子，尽力让每个孩子都能沐浴到她爱的阳光。

第二课时　　　　　　　

对话平台

复习

1、开火车读生字。

2、选择喜欢的生字组词并造句。

精读

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。

4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。
诵读

1、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。

2、师引读课文：秋天来啦，秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……

3、同桌互相提示背诵。

4、背诵展示。比一比谁背得有感情。

（背诵是学生对语言积累的重要方式之一，要加强方法的指导，使学生在兴趣盎然中完成背诵。）

练习

1、 出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。

2、说说句子描写的画面。

拓展

秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。

写字

1、  出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。

2、  教师范写，学生观察。

3、  学生练习，同桌评价。

个人创意增减:

一、复习
　1、认读课文中要求认的生字
　2、背诵课文

二、朗读感悟
　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
　　3、小组内读，说说自己的感受。
　　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
　　5、比赛读，看谁读得美。

三、作业
　1、我会画：画秋天的果园
　2、我会做：
（1）用落叶做书签
（2）用自己的画做贺卡
（3）用句子、短诗赞美秋天　（为语文园地一中的展示台做准备）

教学反思:

课文运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。在教学中我利用多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。培养学生自主读书的能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。在写字环节中观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，我及时给予鼓励和肯定。