语文课文 小鹿的玫瑰花的教学设计与教学反思

语文课文 小鹿的玫瑰花的教学设计与教学反思

4、小鹿的玫瑰花

课前透视：

这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为

跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之

后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜

到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。故事语言精

美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为

什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进

一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角

色体验中受到情感熏陶。

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白

栽。

3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为

别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：

识记生字，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

教学难点：

分角色有感情读文，充分感悟黄莺和微风的话，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

    教学准备：

动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。

课时安排：两课时

教学过程：

                    第一课时

教学内容：初读课文，认识生字。

教学重难点：学习从朗读中体会人物感情。

教学准备：生字卡片、课文插图、玫瑰花的图片。

教学过程：

一、创设情境、导入新课

同学们，你们见过玫瑰花吗？

春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

揭示课题：4、小鹿的玫瑰花

    二、自学

    1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

    2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨

朵”的读法。

3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

4、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。

三、讨论

1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地

方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）

    2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

    四、交流

    重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

（1）                                   读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生

想象：小鹿栽花时会想些什么？

   （2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？

   （3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。

    五、朗读

    1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。

    2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？

    3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。

    六、练习

    结合课文情境进行写话训练：

    1、花骨朵渐渐地长大了。

    2、小鹿静静地躺在床上养病。

    3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

    七、写字

    学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。

    1、学生观察：写这几个字应该注意什么？

    2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。

    3、作业展示，师生评议。

    个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业

                    第二课时

    教学内容：巩固生字、指导朗读，练习表演。

教学重难点：指导学生朗读

教学准备：动物头饰、生字图片

教学过程：

一、导入

    1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。

    2、有感情地朗读课文。

    二、交流

    重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？

    1、指名读黄莺和微风的话：练习读----分角色读----挑战读。

    2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？

    3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

    三、表演

    1、同桌之间练习分角色朗读课文。

    2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相机进行指导。

    3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” 、“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。

    四、练习

    假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。

    五、学习写“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。

    1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。

    2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。

    3、学生书写，直到自己满意为止。

    板书设计：

4  小鹿的玫瑰花

小鹿     栽玫瑰    数花骨朵

小鹿跌伤  没看到花  惋惜白栽

黄莺看过  微风闻过  没有白栽

教学后记：

    我们常常说向40分钟要质量，怎样才能把这个想法落到实处呢？有时候一节课学生认认生字，读读课文，就下课了，解决不了什么。是不是我讲得太多了？是不是自己又怕学生掌握不好了？现在的课文都比较长，认识的生字和写的字都很多，我们怎样来处理呢？比如这节课，我准备的教学任务是：1、复习要认的生字。2、练习用“渐渐地、静静地、惋惜地”说话。3、会写本课的生字。4、巩固生字：用生字组词练习。一节课下来，学生的字没有写完，练习根本没有时间做。虽然我抓住了写字的重点，但是教学任务没有完成。我主要是在写字时逐一指导，花了很多时间，我如果做到教学生之所需应该会好些。