语文课文 狼和鹿的教学设计与教学反思 课后习题答案

语文课文 狼和鹿的教学设计与教学反思 课后习题答案

19、狼和鹿

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解引号的作用。 采用学生喜闻乐见的形式，培养学生的听、说、读及想象的能力。

4、通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。

教学重点

1、体会加引号词语的意思。

2、了解保持生态平衡的重要性。

 教学时间：

三课时

教学过程：

教前构思与反思

　　 在教学本课时，我让学生用各种形式朗读，加深对文章内容的理解。在理解课文内容，体会句子中词语的含义。通过学习课文，了解生态平衡的重要性。重点放在复述课文上，锻炼学生口头组织、表达能力。通过本课的学习，激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。

第一课时

 教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字，理解由生字组成的词语。

教学过程

一、导入新课

 1、板书课题，问：当你们刚看到课题的时候，曾想到它会是一篇什么样的文章？

2、读了课文以后，你知道它写了什么？

 二、初读指导

1、标上小节号，一边读一边想想个自然段的主要内容。

 2、学习生字

（1）自学生字'

（2）检查自学效果

 出示词语：

 繁殖 捕杀 枯黄 生机勃勃

 惨 灾难 葱绿 传染病 生儿育女

*指名读一读

 *讨论"怎样抓住它的关键部件记忆字形？

*说说你不能理解的词语，集体讨论。

 三、课堂作业

 1、练习读课文，准备读给大家听。

 2、抄写词语 

       繁殖 捕杀 枯黄 生机勃勃

       惨 灾难 葱绿 传染病 生儿育女

       3、描红

教后小记

　　 导入课文时，先让学生谈对狼和鹿的认识，然后让学生初读课文，初读课文后，让学生再谈对狼和鹿的的看法，既让学生认识到虽凶残，但它和鹿之间的关系是那样微妙，是不能打破的，要不会让生态失去平衡。

第二课时

 教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，告诉人们要维护生态平衡。

教学过程

一、听写

 二、学习课文

1、自由读课文1-3自然段，每段的意思用一幅画来描绘。

 想想：每幅画上该画些什么？怎么画？为什么这么画？不太好画的部分用直线标出。

交流自己的画。

 2、讨论：

（1）一百多年前，凯巴伯森林里的狼和鹿是什么情况？森林呢？

（2）后来狼和鹿的情况发生了哪些变化？为什么会有这么大的变化？

（3）结果，凯巴伯森林变成了什么样子？

 * 理解：凯巴伯森林从此成了鹿的"自由王国"。

* 体会森林里闹饥荒的情景。

3、板书：

三、指导朗读第1-3自然段。

教后小记

　 初步学习课文1－3自然段，使学生正确、流利、有感情地朗读课文。并能理解课文内容，告诉人们要维护生态平衡。　

第三课时

 教学要求

理解引号的作用。 采用学生喜闻乐见的形式，培养学生的听、说、读及想象的能力。

教学过程

一、复习

1、从一百多年前到1942年，凯巴伯森林发生了怎样的变化？产生这样变化的原因是什么？

2、凯巴伯森林从此成了鹿的"自由王国"是什么意思？

 二、继续学习课文

1、学习第4自然段，联系上下文，体会下列句子中加引号词语的意思。

（1）人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿的"功臣"。

（2）人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林也是毁灭自己的"大坏蛋"。

2、讨论：

（1）什么是"功臣"？为什么讲狼是森林和鹿的功臣？

（2）"坏蛋"什么意思？鹿怎么成了"大坏蛋"呢？

3、小结：文中三处引号所引用的词语都是要引起人们注意的。

 三、由事明理

 学习这篇课文，你明白了什么道理？

 四、练习朗读全文。

五、指导复述

指导：恰当引用文中例句，有利于复述。

  同桌练习复述。

 指名当众复述。

六、作业

 总结：今天，我们两次来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它，现在让我们一起乘着风车走出森林，回家吧，回家后把你的想法赋诸于行动。让大家齐心协力，为保护我们共同的家园而努力。

教后小记

　　 在理解课文内容的基础上，让学生复述课文，复述课文时，教师要作以适当的指导，让学生复述课文时能抓住课文的重点，学会连贯地复述。复述课文必须让学生对课文非常了解，对课文内容熟悉才能熟练地复述。