依照法定程序，维护自身合法权益2 上一节课我们学习了“公民受到非法侵害要用法律武器、依靠执法机关,维护自身合法权益”。这两部分知识是并列的,希望通过学习使我们清楚地知道如何依法维护自身权益。 在我国,公民依法维护自身权益,离不开公、检、法三大执法机关。即公安机关、人民检察院和人民法院。同学们应了解这三

世界性贸易与金融组织 教学重点:世界贸易组织、国际货币基金组织、世界银行的作用; 教学难点:中国为什么要积极争取恢复世界贸易组织缔约国地位; 素质要求: 1、知识方面: 识记:世界贸易组织、国际货币基金组织和世界银行的现状和作用; 2、能力方面: ⑴理解能力:通过对三个国际组织的含义的学习,深入理

世界性贸易与金融组织2 教学重点:世界贸易组织、国际货币基金组织、世界银行的作用; 教学难点:中国为什么要积极争取恢复世界贸易组织缔约国地位; 素质要求: 1、知识方面: 识记:世界贸易组织、国际货币基金组织和世界银行的现状和作用; 2、能力方面: ⑴理解能力:通过对三个国际组织的含义的学习,深入理

对外贸易的基本含义与主要内容 对外贸易的基本含义与主要内容 教学设计示例(一) 教学重点:对外贸易的基本含义及其主要内容; 教学难点:如何正确地理解对外贸易中的顺差、逆差问题; 教学目标: 1、知识方面: 识记: ⑴对外贸易的基本含义; ⑵对外贸易的几种方式; ⑶海关和关税的基本含义; 理解: 说

对外贸易的基本含义与主要内容2 教学目标: 1、识记对外贸易的含义,贸易顺差、逆差,海关及关税的基本含义。 2、理解掌握海关征收关税的道理以及我国再次降低关税总水平的意义和给民族工业的机遇和冲击。 3、培养学生自学的能力和归纳总结的能力,提高认识问题的能力。 教学重点: 正确处理进口和出口的关

事物的矛盾具有各自的特点 【教学目标】知识方面:要求学生识记矛盾特殊性的含义,理解和掌握矛盾特殊性的表现。 能力方面:培养学生分析与综合的能力,分析矛盾特殊性的三个方面,形成对矛盾特殊性概念的整体认识。 觉悟方面:结合社会主义初级阶段矛盾的特殊性的学习,引导学生增强自觉性。 【教学重点】同一事物

传统文化的继承教学设计 一、课程设计指导思想与理念 贯彻新课程要求,尊重、重视学生学习的主体地位,充分调动学生学习的主动性、积极性,开设良好师生互动的课堂。在教学资料的选取,教学环节的安排上,遵循“三贴近”原则,即“贴近学生”、“贴近生活”、“贴近实际”。引导学生关注生活,理解生活,热爱生活,更好的融入生

“感受文化影响”教学设计 一、授课内容: 第一框题 感受文化影响 二、教学目标 1.知识目标 (1)文化对人们交往行为和交往方式的影响。 (2)文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响。 (3)文化对人的影响的特点:潜移默化、深远持久。 2.能力目标 结合中西方文化对人的不同影响,积极参加健康

走进文化生活教学设计 第四单元发展先进文化学案 第八课 走进文化生活 课标要求 内容目标 提示与建议 4.1辨析落后文化和腐朽文化的表现,把握大众文化的丰富内涵,认识加强社会主义文化建设的重要性…… ◆各种负面的文化现象,如宣扬暴力、色情、颓废思想、伪科学,以及封建文化的各种表现等。 ◆辨论

文化创新教学设计 课标要求 2.5 汇集实例,说明社会实践是文 化创作和发展的重要根源,阐述 推陈出新,革故鼎新是文化创新 的重要途径。 ◆例始,西方文艺复兴的作品,近代 世界经典名着前苏联各作家和我 国“新文化运动”中的作品等。 ◆点评:时代精神的融入对文化创新 的意义。 ◆文化创造者

中华文化与民族精神学案 问题导学 1、中华文化的突出特点:源远流长、博大精深 (1)从中华文化的发展历程上看,源远流长是中华文化的基本特征之一。 ① 统一的汉字成为中华民族代代传承、绵延不绝的重要文明标识。 ② 史书典籍,是中华文化一脉相传的重要见证。 ③中华文化的包容性是中华文化源远流长、不断发

文化与生活学案 第一课 文化与社会 课标要求 内容目标 提示与建议 1.1观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活。体察广大人民的文化需求,知道文化是人类社会特有的现象。 ◆资料演示:都市文化生活、乡镇文化生活、边远地区文化生活等,展现了文化在精神生活中的印记。 ◆日常生活的环境,如校园、社

文化的继承性与文化发展教学设计 第四课 文化的继承性与文化发展 课标要求 2.4 解析中华民族传统文化在现实 生活中的作用,阐述继承传统文化要“取其精华,去其糟粕”的道理。 ◆讨论:如何看待传统习俗的价值。 ◆从古籍文献中摘录一些至今仍被 频繁引用的传统道德格言,讨论继承和发扬中华传统美德在

文化与生活教案 课标要求 内容目标 提示与建议 1.3赏析优秀文化产品,感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义,确信其促进人的全面发展的重要作用 ◆讲座:某一文化作品的鉴赏或解读。 ◆请学生推荐自己所钟爱的文化作品,并说明理由,分享积极向上的文化体验。 ◆辩论:以