在师幼互动中教师角色的成长
在师幼互动中教师角色的成长
在师幼互动中教师角色的成长
2006年2月 林敏
新《纲要》中已明确提出:“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地观察他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师幼互动。” 可见,师幼互动是一种相互依存、相互作用,双向互动的新型师幼关系,是幼儿与教师互为教育伙伴式的互动,是一种自动化的融通性互动。建构积极、有效的师幼互动是每个教育者共同面对的重要任务。在日常的师幼互动中,我们已经感受到教师绝不是简单的管理者、指挥者或裁决者,更不是机械的灌输者或传授者。
案例:在“我爱小动物的”主题活动中,因为已入冬, 部分动物开始冬眠了,我们自然角里的小金鱼倒还是好好的自由活动时,有几个孩子围着小鱼缸在议论:“你们看,小金鱼它不冷吗?会不会冻死啊?”马上有人回答,“恩,它一定很冷,又没有什么衣服穿,在水里很冰冷的,好可怜啊。”再过了一段时间,有小朋友冲到我跟前对我说:“老师,老师不好了,金鱼死了。”另一个小朋友说:“老师,是葛新如干的,她往鱼缸里倒热水了,所以小金鱼被她弄死了。”大家七嘴八舌,葛新如被他们推了进来,她手里还拿着一个接着热水的杯子,她什么也不说,眼泪流下来了。
我们马上坐下来讨论起来,我没有批评葛新如,我对她说:“是不是你怕小金鱼会冻死,你才给她加点热水啊?” 葛新如抬起头小心翼翼地点点头。我对大家说:“葛新如刚才是为小金鱼着想,怕它着冷。我们不要埋怨她。平时妈妈给我们洗脸的时候,总给我倒点热水,我们就不冷了,喝水时也一样,掺点热水,我们喝起来也不冷了,那为什么,小金鱼游的水里我们加了热水。反而它会死掉呢?”小朋友都觉得很纳闷,忽然有人站起来说:“一定是葛新如热水加的太多了,所以小金鱼被烫死了,热水少点就会好点。”又有小朋友想了想站起来说:“她接的是饮水机里的水,那个水不好用的,小金鱼肯定会死的。”大家纷纷议论开了……后来,我们还做了一些小实验,了
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