教师在探索活动中的角色

教师在探索活动中的角色

  

新纲要指出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣”。这一理念明确告诉我们，孩子是主动学习者，探究者、研究者和发现者，是知识经验的建构者。然而，在重视幼儿主体作用的同时，教师在活动中的作用也是不可少的。在活动中教师的角色要有利于形成良好的、积极的、和谐的师幼互动关系，那么在探索的活动中，教师应扮演什么样的角色呢？

教师是幼儿学习活动的支持者、引导者，是学习过程中的信赖的合作者，更是解决困难的引导者。《新纲要》第三部分第十条就明确了这一点。

但在具体的探索活动的过程中，大部分教师重视的是形式、结果，教师为了达到效果（特别是观摩活动），略加引导一下后仍不见孩子有所领悟，便将结果告诉幼儿，没有从真正意义上让孩子体验学习的过程。在工作中，我也曾遇到以下案例：

在一次中班观摩活动中，教师组织幼儿“运玩具”的活动，老师为孩子准备了各种运输工具，要求是一次运完。一开始，孩子们各自选择了运输工具运玩具，可到最后没有一次运完，于是，教师便组织幼儿讨论，怎样才能保证一次运完？在讨论的过程中，教师也加进了孩子的讨论之