为幼儿开展科学活动创造条件和机会
面临科学高速发展的21世纪，世界各国正把培养科技人才、提高国民的科学素质作为国家的发展目标之一。我国党中央、国务院提出了“科学兴国”的战略国策，科学普及的具体措施在国际竞争中，永远立于不败之地。
幼儿科学启蒙教育，乃是“科学兴国”的奠基工程，她不仅为幼儿获取广泛的科学经验，而且还重视幼儿好奇心的发展，科学兴趣以及科学方法的学习心得等等，意在实施科学素质的早期培养，进行“真、善、美”人格建构教育，为培养21世纪的新人服务。
为了推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育质量，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，新纲要把幼儿园的教育内容相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
其中科学教育是幼儿在教师的指导下通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作，以发现问题寻求答案的探索过程；是获取科学方法和技能、开发智力的过程；是培养科学兴趣和环保意识的过程，其目的就是对幼儿进行科学素质的早期培养。 对幼儿来说，探索过程要比探索所获得的结果来得更为重要。孩子对事物的认识，是通过他自身的感知活动来形成的，因而探索活动对幼儿来说，有着重要意义。作为老师，就要根据孩子的需要，恰当指导，合理而有计划的创造环境，让幼儿去操作、去探索、去研究，从而促进幼儿更好的发展。下面谈谈我指导幼儿科学教育活动的几点体会：
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