科学萌芽于童年

科学萌芽于童年

  

科学,萌芽于童年

――幼儿园科学活动案例分析

摘要：                                                                                                             

1909年杜威在美国科学促进会的报告中指出：“科学不仅是需要学习的一堆知识，同时也是一种学习的过程或方法。” 21世纪人类的教育目标是：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。这也正是中国素质教育的关键所在。综观当今世界学前教育的发展趋势，可以看出，随着21世纪的到来，对幼儿教育越来越倾向于社会化、科学化、系统化。新《纲要》也指出：要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

千变万化的大自然，丰富多彩的社会生活，在孩子们眼里形成了一个充满疑问的世界：花开花谢，日出日落；春蚕吐丝，大雁南飞；雨后彩虹，四季更替……新奇、有趣的事物无一不深深地吸引着他们幼小的心灵。

儿童从出生时起，就在不断地探索着世界：听到声音会四处寻找，看到灯光会注视，拿到东西会放到嘴巴里尝一尝，遇到小水洼会踩一踩。就是在这些大大小小的探索行为中，他们逐渐获得关于世界的经验，理解周围的世界。正如杜威所说，儿童有调查和探究的本能，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，也是使他们的认识活动得以维持和获得成功的首要前提。在终身教育背景下的高质量的幼儿教育，强调科学教育首