活动区教育的策略

活动区教育的策略

  

活动区教育的策略

1、      指导要点

（1）     过渡阶段：我们大三是新生班，小朋友都是从各个村

办幼儿园转入我园的，因此幼儿的行为习惯、生活习惯、学习习惯都很差，当然也不能用普通话进行较完整的语言表达。在这个阶段主要有教师向幼儿介绍活动的内容，材料和使用方法。帮助幼儿建立必要的规则，如入区的方法，结束时的收拾工作，一次交待不要过多。活动区中的指导还建立在观察基础的适时、适宜、适量的指导，什么时候可以介入指导，用什么方法指导？指导到什么尺度？

（2）     自主阶段：幼儿能完全按自己的意愿选择活动内容，

积极体验、探索、发挥自己的聪明才智和想象力，这时教师的主要任务是：观察幼儿的活动情况，了解幼儿的发展水平，分析材料投放是否合理，及时活动内容和补充活动所需的材料。

2、      教师策略：通过观察了解、投放材料、点拨引导、评价

等环节来实现教育目标，主要通过以下几个方面：

一、   观察投放的材料是否符合幼儿的需要。

幼儿对材料是否喜欢并乐意去玩，他们的表情、动作、语言会

做出明确答复。通过观察，我们可以做出判断。如在科学区“硬币小水池”，我给孩子投放了各种硬币、针筒（做滴管用）等，孩子拿起针筒就玩。在体育角里，我给孩子投放了各种布料做的软飞盘，男孩子们变着花样去玩。一般的话活动材料能一下子吸引住孩子，小朋友也看懂理解了，便会立刻