浅议区域活动的障碍及解决
时间:2022-10-11 16:49:36
浅议区域活动的障碍及解决
《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园应以游戏为基本活动。幼儿生性爱玩好动,而游戏正是一种集自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体,以幼儿为主体的积极主动的活动过程。我国著名幼儿教育家陈鹤琴也这样认为:“小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的”。我们都知道在游戏中,孩子可以不受限制地模仿各类人物,模拟各种事件,他们的情绪是积极的、高涨的,他们对主题、情节、玩具、角色以及讲评上都有他们发自内心的理解和主张。当你问起他们为什么没这样而不是那样时,他们常常会头头是道地向你诉说一大堆理由。然而在游戏中孩子们也需要老师,他们需要老师成为他们共同游戏的朋友、伙伴,或者需要老师帮助他们解决些他们难以解决的问题。新《纲要》中指出:“教师应关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感得察觉他们的需要”。
区域活动以它特有的功能深受幼儿的喜爱,但在实践中常常会因为种种的困惑感到束手无策,以至于区域活动流于形式,造成有内容而无实质。比如 (1)区域活动应以谁为主体?(2)如何创设与主题活动内容相应的区域?(3)如何投放难易程度不同的材料以满足孩子们多方面的需求?(4)如何使区域活动对幼儿学习真正起到支持作用?这些问题随着课程改革的不断深入已经严重阻碍课程改革的发展。那么,如何解决存在的问题,提高区域活动的有效性。我们进行了探索:
一、以幼儿为主体,发挥幼儿主体性
每个幼儿都是一个独立的个体,其个别性和独特性应该受到尊重与珍视。因此要根据每个
推荐文章
- 区域活动中教师的指导策略
- 音乐表演区材料的投放与使用
- 区域游戏――孩子的又一片天空
- 幼儿入区情况登记表
- 角色区材料的投放与使用
- 自然科学区材料的投放与使用
- 在区角活动中促进幼儿观察力的发展
- 充分利用各区域材料开展结构游戏的尝试
- 区域活动评价之我见
- 对幼儿园区域活动规则问题的几点思考
- 区角活动中的自主学习
- 区域活动中的探索与实践
- 我在马路边:区角活动材料提供
- 浅析在区域活动中实施混龄教育的互补双赢关系
- 爱的眼睛
- 未来的理想
- 经风雨,见彩虹――李嘉诚的“父教”故事之三
- 如何使环境创设对幼儿自主的学习产生积极作用的实践研究
- 小班美术教案《野蜂飞舞》反思
- 小班音乐活动《大象和小蚊子》教案反思
- 生态旅游区一句话介绍词37句
- 酿酒企业创意朋友圈文案33句
- 咖啡店推广朋友圈文案34句
- 湿地保护朋友圈文案36句
- 好听有深意的游戏名字362个