隔代人看孩子的经验

隔代人看孩子的经验

　　张先生夫妇工作都很繁忙，儿子嘟嘟一出生就由姥姥、姥爷代管。二老对小外孙异常宠爱，替孩子穿衣叠被、背孩子上楼、蹲在地上陪孩子玩，孩子4岁多了，只要二老在跟前就要他们喂饭吃。老人的宠爱让嘟嘟非常任性淘气。4岁多的嘟嘟，张先生几次把他送到了幼儿园，可均因哭闹过度终止上学。嘟嘟根本受不了幼儿园的规矩，小朋友都午睡，他不但不睡还哭闹，幼儿园的玩具小朋友们大都轮换着玩，可他喜欢的就不让别人碰。因为老师管束，小朋友之间的摩擦，加上刚入园孩子想家人，嘟嘟每天早上都哭闹着不愿去幼儿园，甚至晚上睡醒也哭。老人一看，就心疼地说：“不去就不去吧！想学东西咱请个家教！”现在嘟嘟每天背着书包去一位退休教师家“上学”，退休教师每天单独教嘟嘟两个小时英语和作文。张先生很上火，明知道孩子心智成长不仅仅是学知识，孩子需要在群体里生活，需要人际交往等成长条件啊！另外上幼儿园不适应，那将来上小学怎么适应啊！

　　近日，记者接听成长关怀热线时多位家长都谈到了“隔代看护孩子”带来的问题。为此，记者采访了辽宁社会科学院社会心理研究室主任张思宁，她说，近些年随着生活节奏加快、生存竞争加剧，年轻的父母们几乎没有时间和精力“管”孩子，将孩子交给其祖父母，让他们代为照顾。

　　张思宁说，祖辈比父母更有慈爱之心，他们有充裕的时间和精力全身心地投入到孩子的教育之中，他们愿意与孩子们在一起共享天伦之乐；另外，祖辈在抚养和教育孩子方面经验丰富，积累了很多社会阅历和人生感悟，他们了解孩子在不同年龄、不同阶段会出现怎样的问题，存储了很多相关问题的解决方案。

　　但是，与年轻父母相比，老人大都思想陈旧、知识老化，与现代社会脱节，遵从经验多于科学，老人们往往希望孩子乖巧、稳稳当当不出格，不善于运用创造性的方式引导孩子，对于孩子因好奇心而表现出的“破坏”、“冒险”等行为，总是急于制止，一味地要求孩子“听话”，压抑了其个性的发展，对孩子的教育具有局限性。更不利的是，有的祖辈对待孙辈带有补偿心理，他们在以往教育子女的过程中可能会留下一些遗憾，比如由于条件限制，在物质上亏欠子女，或者过去对子女要求过于严厉，他们想在孙辈身上补回来，特别在物质上竭尽所能，因此就出现了祖辈对孙辈过分溺爱和保护的现象。

　　张思宁建议，父母不要把对孩子的教育权、抚养权完全交给老人，以为有老人帮忙照顾孩子，自己就可以放心了。她告诉年轻的家长，不管有多忙，至少要跟孩子住在一起，在影响孩子成长的关键问题上，对老人的溺爱做法，年轻父母要态度坚决，坚持原则性问题必须父母做主，让孩子知道无论祖辈怎样心疼他（她），问题的决定权始终在父母手里，这样孩子才能放弃寻找保护的心理。张先生的小孩上幼儿园遇到的问题，很多孩子都遇到过，分离焦虑，不适应新习惯，不适应陌生环境、陌生人际，但是经受这一过程是必须的。要知道，成长是需要代价的。孩子人格的成长和独立是逐步完成的，今天不忍让孩子吃点小苦头，将来孩子就要受大罪。