运用与研 幼儿园现代化教育手段

运用与研 幼儿园现代化教育手段

运用与研 幼儿园现代化教育手段
 
幼儿园现代化教育手段的运用与研究

在21世纪科学技术飞速发展的今天，研究、探索、开发和利用现代化教育媒体已受到广大教育工作者的重视。作为学前教育，如何运用现代化教育媒体进行幼教改革，提高教育质量，是摆在我们面前的新课题。在近两年里，我通过学习、观摩和尝试，对现代化教育手段的运用进行了初步的研究。

现代教育包含了丰富的内涵，只凭单一的传统教学手段是难以实现的，作为现代教育一个环节的现代化教育媒体具有新颖、趣味、直观和艺术化等特点，其传输信息的方式也突破了传统媒体的线性方式，以全方位方式进行，生动形象、信息刺激强、时空宽广，所以能很好地体现现代教育的内涵和要求。另一方面，在幼儿的年龄段其思维形式是具体形象的，幼儿的有意注意时间很短，因此，采用图文、声像融为一体的现代化教育媒体，对优化教育过程，提高教育有效性，改进教学模式能起到很大的作用，能形成从传授知识为主的传统教育到注重幼儿兴趣、能力、个性和素质综合性培养的素质教育上的转变。

通过一段时间的运用，我发现了一些值得我们深入思考的问题，形成了我的一些体会与认识。

一、运用现代化教育手段的目标

随着幼教改革的不断深入，现代化教育手段的运用日趋增多，能否恰到好处地应用，取决于：

1、由教学内容决定。我们应让现代化教育手段在整个教学活动中起到画龙点睛的作用，而不是画蛇添足，所以要根据教学内容来决定教育手段。教育内容是教学的核心，内容决定形式，形式为内容服务。现代化教育手段作为一种形式，只有做到有的放矢，才能与教学内容、教学目标保持一致。

2、为教学内容服务。现代化教育媒体能使教学活动突破时空的限制，把文字、图形、图像、动画、音频、视频等各种媒体结合在一起，并提供人机交互功能。使静止的图文视听化、复杂的内容简明化、抽象的思维过程可视化、知识的发生过程动态化。然而教学内容过分的微机化，就会因过于肤浅而失去一定的深度，使幼儿只有动眼动耳的份而无动脑的机会。这样就不利于幼儿抽象逻辑思维的发展。斯宾塞说过“教学要从直观开始，以抽象结束。”因此在运用现代化教育手段时，要突出教育内容的本质特征，使之具有一定的深度，让幼儿通过自己的积极思考和主观努力获取知识，形成能力，提高素质。例如在《有趣的蚂蚁》这样可实际操作观察的活动中，我们首先要让幼儿带着问题去观察蚂蚁有几条腿，身体长得怎样，思考蚂蚁的触角有什么用处，通过讨论再来解决问题，然后再利用现代教育媒体将细节放大，强化操作的不足，对观察的结果进行透彻分析，从而活跃幼儿思维，提高学习的积极性呢。

3、使教学过程优化。在运用现代化教育手段时切忌留于形式，唯“电”是从。我们应认识到引起教育质量变化的是使用媒体的方法，即教学设计，而不是媒体本身。现代化教育手段的运用不能仅仅停留在将静止的图片换成录像或课件。要让幼儿得到发展，教师观念的转变是非常重要的。只有精心设计才能达到教学过程的最优化，才能使现代化教育手段在幼教这块园地里大放光彩。如果在某次语言活动中，教师虽然给幼儿看的是多媒体制作的动画片，而她的教学设计还如同过去看图片看黑板时一样，看完一段后提问：故事中有谁？狐狸想干什么呢？让我们再来看第二段。那么这个活动的效果可想而知是不成功的。没有很好的设计，再现代化的手段也是一纸空文。

二、运用现代教育手段的作用与意义。

通过实践，我深深体会到现代化教育手段的独特优势。

1、调动感观，激发兴趣。“兴趣”是最好的老师，有兴趣的活动幼儿才乐于参加，才能使学习变成意见愉快的事。幼儿的注意力不容易集中，无意注意占优势，当鲜明的色彩、活泼可爱的画面生动地展现在幼儿面前时，马上就能集中幼儿的注意力，这时幼儿的视、听、说等多种感官都被积极地调动起来了。在讲讲做做《淘气的猴子》中，他们一边看、一边听、一边讨论、还一边学，大大激发了幼儿的兴趣，提高了学习的主活动和积极性。同时在兴趣的感召下，孩子变得想说、乐说，促进了语言的发展。

2、渲染气氛，启迪思维。幼儿的思维还离不开具体、形象。同时幼儿的情绪极易受感染，现代化教育媒体以色彩绚丽、精美动态的画面，雄浑逼真，优美动听的声响引幼儿进入一种佳境，使他们有身临其境之感。故事《大苹果》中小老鼠被一条大河挡住去路时，多媒体显示出动态的有声有色的画面：我不会游泳那怎么办呢？这样充分激发了孩子想办法帮助小老鼠过河的愿望，于是孩子们开始了大胆的想象。在美术活动中当多媒体技术把生活中的污染集中展现在孩子面前时，大大触动了孩子的心灵。“啊，我们的地球妈妈，快不行啦！”他们迫不及待地要用花红柳绿、天蓝地洁打扮地球妈妈。

黑格尔说得好：“最杰出的艺术本领就是想象，创造性思维需要有丰富的想象”。现代化教育媒体创造的情境，可以渲染气氛使幼儿展开想象的翅膀，对发展幼儿的创造力有着不可否认的作用。

3、生动有趣，利于表现。幼儿思维方式决定了他对于具体、形象的内容比较敏感，教材的挂图贴绒教具是一个静止的画面，有一定的局限性。使用了现代化教育媒体，可以变原来较为生疏、难以理解的教学内容化为图文并茂、生动形象的教学软件；变采用观察图片，谈话介绍，认识对象等静态单向交流的教学方法为创设集声音、动画、图像于一体的动态、双向交互的教育环境；使幼儿易懂、易记，缩短了对所学知识理解和掌握的时间；使他们在同等时间内学得快、学得好、学的多，提高了学习效率和质量。在音乐欣赏活动《小鱼和鲨鱼》中，我在让幼儿感受表现小鱼和鲨鱼不同形象的音乐同时，配上了生动的录像。欣赏小鱼游的音乐时，播放海底美丽的热带海水鱼悠闲、快乐地游来游去的画面。欣赏理解鲨鱼的音乐时，配合上鲨鱼张开大嘴扑来的画面。音乐配上情节，幼儿很快就能分辨这两种不同性质的音乐，使幼儿在表现音乐时更逼真、更具有情趣，以真实的感受促进了幼儿的表现能力。

4、方便观察，拓宽视野。现代化教育手段与传统教育手段相比还有很大的优越性，就是它能向幼儿提供当时当地无法看到的和看清的事物、现象和过程，或者无法听到和听清的各种声音。利用现代媒体，可以把极小的物体放大，把极大的世界缩小，把转瞬即逝的变化放慢，使缓慢的变化加快。如《青蛙捉虫》，利用录像能把青蛙用舌头捉虫的瞬

间用慢放清晰地让幼儿观察，从而了解青蛙奇怪的舌头和本领。又如：《有趣的蚂蚁》，借助多媒体教学技术，使孩子观察到了在普通条件下无法观察到的过程与现象。俗语说：耳听为虚，眼见为实，幼儿通过自发的观察，解开了疑团，验证的事实会成为他永久的记忆。

三、现代化教育手段运用中的困惑。

实践证明，运用了现代化教育手段使教学过程更加生动、活泼，使课堂气氛轻松、热烈，达到了采用传统教学手段进行教学不能达到的目的。它的未来是鼓舞人心的，但是在尝试和运用的过程中我感到还是有些举步维艰。

首先，硬件不到位。在幼儿园多采用录像幻灯、录音机等，极少使用多媒体电脑，由于电脑价格高、使用复杂，往往只在公开活动中使用多媒体工具，日常教学中则是敬而远之。

其次，老师的能力不够。多媒体是要求我们老师自己制作的，虽然我们学习了最基本的多媒体的制作，但是距离要求还相去甚远，再说由于硬件的关系，学到的一点也没有机会去实践。

第三，幼儿参与的缺乏。目前，我们对现代化教育媒体的运用还停留在教师操作的基础上，如果在教学过程中教学内容，能由幼儿通过自身的操作，在网上寻找，了解知识，那时师生、人机互动，就更利于激发幼儿的求知欲，激发幼儿主动探索的积极性。

第四，适合幼儿园使用的电脑软件音像资料的缺乏。虽然说老师应该全方位、多角度的捕捉幼儿感兴趣的信息，但是我认为开发幼教这块领地的各种软件、音像资料是很有必要的迫在眉睫的。

古人云：“得其法者，事半功倍。不得其法者，事倍功半。”现代化教育的趋势要求幼教要走上信息化、国际化、全球化的轨道。我们要掌握技术，更新观念，优化知识结构，提高业务水平，将新技术运用到教育实践中去，在幼儿园中普及现代化教育媒体。

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