2008-11-07
我选择富有挑战性的健身车作为教学内容,通过游戏活动,引导幼儿尝试玩健身车,发展平衡能力,并让孩子充分感受到玩健身车带来的乐趣,促进身心和谐地发展.
2008-11-07
告诉孩子这次太远，公鸡喊一遍救命，它们没听见，引导孩子体验公鸡此刻的心情，帮公鸡一齐喊救命。（鼓励幼儿体现公鸡的着急，此环节主要让孩子学说对话）
2008-11-07
培养幼儿良好的听说习惯，提高幼儿完整讲述，培养幼儿思维的敏捷性。因此会认真倾听别人的发言，然后再思考自己的回答；活动的难点在于引导幼儿学习用“我认为，如果……就会……”的句式来讲述自己的观点。因为孩子们在生活中表达自己的观点是都是简单直接的，很少会运用这样有因果关系的句子来说话，因此势必会对他们的表达造成一定的困难，但是这样的训练也是必须的，因此我将在活动中进行重点强调，当孩子们这样说的时候，我会表扬他说的正确；如果孩子说的时候忘记或不会使用这样的句子，我会在复述时用上“如果……就会……”的句子，用来引导幼儿学习。在反驳环节的时候，我也会强调幼儿使用“我反对，如果……就会……”的句式来讲述自己的观点。学习用这样的句子最重要的是有助于发展幼儿的逻辑思维能力。本次活动的意义一是培养幼儿的自主学习能力；二是活动能促进幼儿的可持续性发展
2008-11-07
福娃的角色深受小朋友们的喜爱，他们能用比较完整地语言讲述福娃的特征。在活动中，他们思维活跃，特别是在创编诗歌的时候，能用“波涛汹涌”来形容大海，“一望无际”来形容草原等，非常的贴切、形象。最主要是，他们能够合作创编完整地诗歌，并给它起名字。通过活动，他们了解了奥运，为2008奥运能在中国举办而自豪。
2008-10-22
1、在理解故事的基础上，尝试分角色朗读，表现自己对作品的认识与理解。2、能根据书中画面的线索，讲述对故事后半部分内容的猜测。（根据自绘的亲子手册讲述）3、懂得朋友之间应该互帮互助不能以大欺小的道理。
2008-10-22
1． 在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，了解到动物的“嗯嗯”是不一样的，并知道“嗯嗯”时要顾及到他人。2． 在图片的帮助下，辨认一组汉字，感受汉字与图片对应的关系，提高对汉字的敏感性。3． 感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。
2008-10-22
1、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。2、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
2008-09-19
通过创设情景活动《寻找花果山》，让幼儿亲自去探索道路，能有独立克服困难、解决问题的能力。引导幼儿讲述自己的寻路过程和战胜困难的经历，提高幼儿的语言表达能力。
2008-09-18
我尝试让幼儿利用沙子、水、毛线、棉花、易拉罐等物品随意“做”出各种抽象、虚幻的画面。这种具有不确定性的画面给予幼儿充分想像的空间，增强了幼儿的编讲兴趣。而老师则成为热心听众，鼓励幼儿大胆尝试、积极交流。
2008-09-18
家长们由于各种各样的原因，很少陪孩子们一起阅读这些书，有些孩子把图书当成了玩具，有的乱涂乱画，还有的撕着玩，折纸等等。我想培养幼儿从小爱护书、爱阅读的习惯是关系到幼儿的一身。既然家长不能给孩子“授之以鱼”那么就让我对孩子“授之以渔”，让孩子自己学会阅读，自己爱看这些书。于是，我在各种幼儿刊物上选择合适的阅读内容，通过电脑勾图打印出来，让幼儿涂色特制成图书，开展了一系列的阅读活动。
2008-09-18
积极参加续编故事，对续编故事情节的想象活动萌发兴趣。能大胆想象，并连贯、完整以及较生动地表达自己的想法。认真倾听故事，根据故事提供的线索，创造性地、合理地续编故事情节。
2008-09-18
引导幼儿通过仔细准确地观察，了解罔片内容，能够按自己的意愿排图讲述故事。培养幼儿用较完整的语句有表情地讲述。通过自由排图讲述，培养幼儿的想象能力和创新意识。
2008-09-18
理解并掌握故事情节，在听听、看看、议以、讲讲的基础上展开积极的想象，为不同的小动物设想出各种能带给别人快乐的办法。学会关心他人，初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。
2008-09-18
通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼儿的阅读兴趣。巩固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作能力。感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。