语文课文《最珍贵的东西》教学实录

语文课文《最珍贵的东西》教学实录

揭  题
　　师：今天我们讲课的课题是什么?
　　生：嗯，最珍贵的东西。
　　师：“最珍贵的东西”前面还有“嗯”吗?再说一遍——
　　生：“最珍贵的东西。”
　　师：非常好，请坐。谁来把课题写在黑板上．好，你来，大家看她写字。  (生书写课题)
　　师：写得又快又好，每一个笔顺都是正确的。
　　下面请你们通过读课题来回答我的问题。我的问题是“什么样的东西”?
　　生齐：最珍贵的东西。
　　师：最珍贵的什么?
　　生齐：最珍贵的东西。
　　师：其实朗读说难也难，说不难也不难．你只要明白这句话要表达的意思，用重音、用节奏把这意思凸显出来，再加上勤练习，就一定能把课文读好。
　　熟  读
　　师：下面请大家各自放开声音再读一次!听明白这句话没有?我这句话包括了几个要求?用先总后分的方式来回答。
　　生：老师这句话讲了两个要求。第一要大声读课文，要读得响亮；第二，要把课文读得有感情。
　　师：我说“读得有感情”了吗?注意。我说“各自放开声音读一次”。    、
　　生：老师这句话讲了两个要求，第一要把课文读得响亮，第二是读一遍。
　　师：没有别的要求了吗?
　　生：各自。各读各的。
　　师：你再说一次，老师这句话提了几个要求．先总后分。
　　生：老师这句话提了三个要求，第一个要求是各读各的，第二个要求是声音洪亮。第三个要求是读一次。
　　师：你再来说，这回用先分后总的方式来说。
　　生：老师这句话的第一个要求是要把课文读响亮、读明白，第二个要求是各读各的，第三个要求是读一次。这就是老师提出的三个要求。
　　师：很好，谁再来说，这次要先总后分再总。
　　生：老师这句话讲了三个要求，第一个要求是声音洪亮，第二个要求是读一次，第三个要求是各读各的。这就是老师说的三个要求。
　　师：下面按照要求读课文。(学生读文)
　　师：敢站起来读的，起立!你们这几个同学太慢了，慢了就失去一次机会。做事情要迅速、麻利。站着的同学读第一自然段。(生读第一段)
　　师：一起读第二段(齐读第二段)。好，读得不错。
　　既然大家都这么有积极性，我还要看看大家有没有自信心。谁敢举手说，我是班里读书最好的?
　　生：我!
　　师：好，你来，读下一段。(生读第三段)
　　师：读得不错。你再推荐一位比你读得更好的同学。
　　生：我推荐刘颖。
　　师：好，刘颖读下一段。(生读第四段)
　　师：好，你再推荐一位比你读得更好一点的同学。
　　生：我推荐王鸿宇。(生读第五段)
　　师：好，你这回推荐一位同学。虽然读得不是很好，但是他最近进步挺大的。
　　生：我推荐郑雪晴。(生读第六段)　　师：这段很难读，读到这个程度已经不错了。
　　你再推荐一位进步挺大的同学。
　　生：我推荐王鸿宇。(生读第七段)
　　师：读得真好。现在请你推荐一位平时胆子最小的同学。
　　生：我推荐董逸群。
　　师：(对董逸群)你是不是胆子很小?没关系，他们胆子大，只能站在位子上读，咱们胆子小，来前面读。把腰挺起来，正眼看一下下面的老师们，用眼光向他们宣告我不怕。  (学生因为高度紧张，哭了起来．支老师把孩子轻轻揽在怀里，柔声鼓励)你今天在这儿读了以后，再没人敢说你胆子小了．因为咱们对着一千多位老师读过书呢!(学生依然哽咽，不敢读，支老师一边鼓励孩子，一边降低要求)咱只读一句，好吗?读读下一段的第一句。
　　生(哽咽着)：“还有信念，还有希望，还有意志．还有梦想……”
　　师：读得多好啊!来，再读一读。(生依然哽咽着．但声音大了一些。)
　　师：你们听她的声音像胆小的吗?不像啊!现在挺胸抬头，大大方方地读。  (学生抑制住哽咽，较为流畅地读完第八段，全场掌声雷动。)
　　师：多好啊!老师们都为你鼓掌了。现在你对同学们说：“现在，谁还敢说我胆小!”
　　生：谁还敢说我胆小!
　　师：以后敢读不敢读了?
　　生：敢读。
　　师：请你再读一段乐意吗?
　　生：乐意。(生更为流畅地读完第九段，全场再次响起掌声。)
　　师：其实你读书的声音非常好听，以后把胆子练大点，你就是一个非常卓越的人啊!
　　师：好，大家一起读第一段。(生齐读第一段)这一段在全文中起了什么作用?
　　生：应该是中心句。
　　师：是个中心句，它起的是什么作用?
　　生：承上启下。
　　师：它上面就是个题目，它承谁呀?想想刚才你们是怎么回答问题的?
　　生：这句话起到了概括全文的作用。
　　师：对了，概括全文也就是总起的作用。大家再读读最后一段。(生齐读最后一段)
　　师：这一段在文中起什么作用?
　　生：是总结全文的作用。
　　师：对，是总结全文的作用。大家看，前面总起．后面总结，中间就是一条一条分开讲的，那么全文的结构就是——
　　生：总——分——总。
　　（引导学生轮读中间几个自然段)理  解
　　师：这篇文章每一段都提出一个观点。请你仔细地一段一段地默读课文，一边读一边想：你同意不同意作者的观点，并作简单的读书笔记，同意或不同意都要举出例子。  (生读)
　　师：好，下面开始发言。我们发言时不要一言半语、三言两语，要争取说一段话，只有能说一段完整的话，才能锻炼口才，说三言两语练不出口才。怎么说这一段话，我教给你。先告诉同学们，我说第几自然段，然后说我同意或者不同意这一段的观点。表完态以后把这一段读出来，读完了，说你的理由，举你的例子。谁打第一炮?
　　生：我想说的是第三自然段，我同意这一段的观点。  (读文)“空气是免费的。一个人只要活着，就需要源源不断的空气。可从古到今，又有谁为这须臾不可缺少的东西埋单?无论贩夫走卒还是明星政要．他们一样自由地呼吸着充盈天地间的空气。”因为人们只要离开了空气，就无法生存，所以我同意他的观点。　　师：同意得太简单。什么叫“贩夫走卒”?
　　生：“贩夫走卒”就是大街上那些流浪的人。
　　师：不是流浪的，“贩”是“贩卖”……
　　生：就是商人。
　　师：走街串巷做小买卖的商人。“锦衣玉食”呢?
　　生：就是荣华富贵的人。
　　师：锦衣是什么衣服?
　　生：丝绸。
　　师：穿的是丝绸，吃的是什么样的东西?
　　生：大鱼大肉。
　　师：吃好的，穿好的。不管是锦衣玉食的人还是贩夫走卒．谁都离不开空气，所以空气是宝贵的．但又是免费的。谁接着说?
　　生(刚才哭泣的那个女孩)：我说第九段，我同意作者的观点。“再不要对着苍天唉声叹气，苍天是公正的．更是慷慨的，苍天早已把最珍贵的一切，免费地馈赠给了每一个人”。因为所有珍贵的东西都是自己内心里的，我们离不开那些东西，而且那些东西都是金钱买不来的。
　　师：你已经很有胆量了，能够主动举手发言，这是一个了不起的飞跃，非常好!谁接着说?
　　生：我说的是第四自然段，我同意这一段的观点。“亲情，是免费的。每一个婴儿来到世上，都受到父母无微不至的呵护．那是一份深入血脉不求回报的疼爱。可从没有哪一个父母会对孩子说：‘你给我钱我才疼你。’父母的这份爱，不因孩子的成年而贬值，更不因父母的衰老而削弱：只要父母还活者，这份爱始终如一。”我觉得每一个婴儿生下来就是父母的心肝宝贝，父母对孩子的爱是不求回报的，这份亲情更是免费的。
　　师：“不因孩子的成年而贬值”这是什么意思?
　　生：就是不会因为孩子慢慢长大而不爱他们了。
　　师：你这样说“不管孩子……父母也……”
　　生：不管孩子长多么大。长大后怎样．父母总是爱着自己的孩子。
　　师：对了，有时这样说不好可以换种方式来说。
　　生：我说第七段，我同意他的观点。“目标，是免费的。无论是锦衣玉食的王子．还是衣不遮体的流浪儿，只要愿意，就能为自己的人生确立一个目标，这个目标既可以伟大，也可以平凡，既可以辉煌，也可以朴素，只要你愿意，你就能拥有。”因为目标是自己树立的，只要你愿意，你就能拥有，难道这不是免费的吗?
　　师：那么他说“无论是锦衣玉食的王子．还是衣不遮体的流浪儿，都可以为自己确立目标”，流浪儿可以立什么目标啊?
　　生：吃饱饭，找个工作。
　　师：吃饱饭，找个工作这就是流浪儿的目标．所以说不同的人有不同的目标，可以伟大．也可以平凡。是说天上可以掉馅饼吗?
　　生：不能。因为这些免费的都是通过自己努力得来的。
　　师：有道理。这些免费的、极其珍贵的东西只是一种可能性，是一种机会，是一个条件，你要想真正得到它，还需要努力。例如，你确定了目标不去做可以吗?当然不可以。但是有些东西确实是老天白送我们的．比如——
　　生：比如阳光、空气……
　　师：但是空气有时也不免费了．把空气污染了，我们就不能呼吸新鲜空气了。我们还得再花钱净化空气!这个不免费是谁造成的?对，是人类自己造成的恶果，自己污染的空气，要想再呼吸新鲜的空气，那么这个单人类自己埋。你们看看第八段，大家一起读一下。(生齐读第八段)　　师：一共说了几样东西?(八样)画八个圈把它圈出来。这八样分别是什么?
　　生：信念、希望、意志、梦想、春风、细雨、皎洁的月华、灿烂的星辉。
　　师：你们看这八样东西的性质一样吗?怎么不一样?
　　生：信念、希望、意志、梦想都是通过自己努力才能完成的，另外几样是上天给予的。
　　师：还有不一样，有的是物质的，有的是什么的?
　　生：精神的。
　　师：哪几个是物质的?
　　生：春风、细雨、月华、星辉。
　　师：那几个是精神的?
　　生：信念、希望、意志、梦想。
　　师：虽然上天有时给你很好的东西，比如皎洁的月光，你不会欣赏它，不会把皎洁的月光看成一幅美丽的图画，看成一篇美好的童话，你就辜负了上天给你的月光．是不是呢?品    赏
　　师：大家理解得不错。下面再拿起笔来．你这回再读读文章。看看在语言上有什么特别美的句子，一读心里就有感觉的句子，找到就可以举手。
　　既然你认为这句子很漂亮，就要把它读得很漂亮。
　　生：“再不要对着苍天唉声叹气，苍天是公正的，更是慷慨的，苍天早已把最珍贵的一切，免费地馈赠给了每一个人。”
　　师：对了，不要埋怨苍天，也不要对着苍天唉声叹气，苍天已经把它所有的都给你了，看你怎么去利用，怎么去创造。还有哪些句子漂亮?
　　生：“芸芸众生，没有谁能够离开阳光活下去：然而，从小到大，可曾有谁为享受过的阳光支付过一分钱?”
　　师：这句话是个什么句子?
　　生：是一个反问句。
　　师：如果让你把它用陈述句说出来，你怎么说?
　　生：没有谁为享受过的阳光支付过一分钱。
　　师：对，这是很肯定的陈述句，但是如果用了反问句，语气就更加肯定，语气的力度就更大，就更加让人无法辩驳。
　　生：“亲情，是免费的。每一个婴儿来到世上，都受到父母无微不至的呵护，那是一份深入血脉不求回报的疼爱。”
　　师：大家把这句话读一下。(生齐读)还有哪些写得漂亮?
　　生：‘‘还有春风，还有细雨，还有皎洁的月华，还有灿烂的星辉……世间多少滋润心灵的美好风物．都是免费的啊。”
　　师：大家一起读读这句话。  (生齐读)这是什么句子啊?
　　生：排比句。    。
　　师：再读一读。(生齐读)还有没有好句子?
　　生：“友情，是免费的……”
　　师：这句话也是排比句，最后又加上反问句，大家把它读一下。  (生读)把这个排比句连上反问句背下来。(生自由背)
　　师：还有一个排比句，你们都回避它，谁敢读?
　　生：··那份不由自主的倾慕，那份无法遏制的思念．那份风雨同舟的深情，那份相濡以沫的挚爱，正是生命最深切的慰藉与最坚实的依靠。”
　　师：几个‘‘那份”?对，四个“那份”，背下来。(生背)四个“那份”后面跟着四个成语。拿起笔来，把这四个成语画下来。分别是一不由自主、无法遏制、风雨同舟、·相濡以沫　　　　　

　　师：相濡以沫。大家看，有两条鱼从水里蹦上来．蹦上岸了，没有水，它们还能活吗?
　　生：不能。
　　师：它们互相之间吐泡泡，吐沫沫，用这点泡泡沫沫互相湿润着来坚持生命，这就叫——
　　牛．相濡以沫。
　　练    笔师：今天同学们课文学得非常好，我想让你们写点东西，第八自然段列举了八样东西，有物质的．有精神的，你选其中一个，或者两个，来写一段话。模仿课文第二到第七自然段的写法。第一句，什么是免费的，然后就开始讲道理，写吧。
　　(学生写作，几分钟后学生读文。)
　　生：意志，是免费的，当你遇到困难时，意志将你扶起，难道意志不是免费的吗?
　　师：行，说得挺有道理。奖励你，请你写到黑板上。署上你的名字。
　　生：灿烂的星辉是免费的，每一个夜晚，天空中灿烂的星辉向你不停地眨眼睛，可曾有谁为这美好的夜景支付过一分钱?
　　师：非常好，写上去。
　　生：细雨是免费的，当植物干枯时，它是第一个救星。
　　师：再写两句。当……时候，当……时候，用上排比．就有点意思了。
　　生：细雨是免费的，当植物枯干时，它是第一个救星。当遇到干旱时，它会给你解渴，不让你付出一分钱。
　　师：好，写上去。
　　生：月华是免费的，无论是乞丐，无论是富人．无论是老人，无论是孩子，在观赏月华时哪一个人付过一分钱?
　　师：他连续用了四个无论，很好!
　　师：好，大家看黑板，本来应该谁写的请谁来念。但时间关系还是我来念吧。(师读学生的习作)下课!附录一：课文
　　最珍贵的东西
　　口苇  笛
　　我忽然发觉，在这个世界上，最珍贵的东西是免费的。
　　阳光．是免费的。芸芸众生，没有谁能够离开阳光活下去；然而，从小到大，可曾有谁为自己享受过的阳光，支付过一分钱?
　　空气．是免费的。一个人只要活着，就需要源源不断的空气。可从古至今，又有谁为这须臾不可缺少的东西埋单?无论贩夫走卒还是明星政要．他们一样自由地呼吸着充盈天地间的空气。
　　亲情．是免费的。每一个婴儿来到世上，都受到了父母无微不至的呵护，那是一份深入血脉、不求回报的疼爱。可从没有哪一个父母会对孩子说：“你给我钱我才疼你。”父母的这份爱，不因孩子的成年而贬值。更不因父母的衰老而削弱；只要父母还活着，这份爱就始终如一。
　　友情．是免费的。寂寞时默默陪伴你的那个人，摔倒时向你伸出手臂的那个人，伤心时将你揽在怀里的那个人，可曾将他们的付出折合成现金，然后要你还钱’
　　爱情，是免费的。那份不由自主的倾慕．那份无法遏制的思念，那份风雨同舟的深情．那份相濡以沫的挚爱，正是生命最深切的慰藉与最坚实的依靠。而这一切，都是免费的，更是金钱买不来的。
　　目标，是免费的。无论是锦衣玉食的王子．还是衣不遮体的流浪儿，只要愿意，就能为自己的人生确立一个目标。这个目标既可以伟大也可以平凡，既可以辉煌也可以朴素，只要你愿意你就能拥有。
　　还有信念，还有希望，还有意志，还有梦想……所有这一切，都是免费的，只要你想要．你就能得到。还有春风，还有细雨，还有皎洁的月华，还有灿烂的星辉……世间有多少滋润心灵的美好风物，都是免费的啊……
　　再不要对着苍天唉声叹气；苍天是公正的．更是慷慨的；苍天早已把最珍贵的一切，免费地馈赠给了每一个人。