关于自尊的论文 自爱从自我意识的培养入手

关于自尊的论文 自爱从自我意识的培养入手

学生日常生活的各个方面，处处都有丰富生动的德育题材，时时都有进行德育的良好机缘。在工作中，我从学生自我意识的培养入手，激发学生自尊自爱，即以“八心”中的“重”为突破口，有效地加强对学生心理素质的培养。一名优秀的教师，不仅是知识的传播者，也是健康人格的导师。因此，从培养学生自我意识入手，激发学生自尊自爱，是老师义不容辞的责任。

怎样培养学生的自我意识呢？结合工作实际，我做了以下几点尝试。

一、“期待如花”，引导学生加深自我体验

如果教师能够充满热情的相信和期待着孩子们会有更好的、更大的发展，会激发他们自尊、自爱和自信。今年开学初，当我新接班时，迎接我的不是掌声，而是哭声，因为他们刚刚与朝夕相处了五年之久的于老师话别。于是我真诚地告诉他们：“张老师非常非常理解你们的感受！我相信每个同学一定都能实现对于老师的承诺——做得更好！”没过几天，班干部自发组织拿来录音机，每个学生说一句话，录了一盒磁带作为教师节礼物送给于老师。有的说：“于老师您教我五年了，我是最能惹您生气的一个，但我比任何一个同学都想念您，请您放心，我一定会改掉坏毛病，让您高兴！”还有的说：“于老师，我学习一直不好，您为我操了很多的心，今天我向您发誓，我一定好好学习，祝您身体健康！”全班五十多名学生畅所欲言，吐露出这份学生真挚的师生情。从中，我深切地感受到了学生将为之付出努力的决心与信心。

二、“轰炸优点”，引导学生正确地自我认识

苏霍姆林斯基说过：“人的内心里有一种根深蒂固的需求——总想感到自己是发现者、探索者，在儿童的精神世界里，这种需求特别强烈。”学生期望自己的优点和观点能被别人认同，渴望获得成功的快乐，从而提高信心。在课堂教学中，我经常有意识地给学生创设一些机会，鼓励他们及时大胆地提出独特的见解。有人形容这“象是漆黑的房间里点起的一只蜡烛，它发出的光辉可以照亮我们周围的空间。”的确如此，我从不吝啬把真诚的赞美送给每一个学生，让学生认为“我能行”、“我是最棒的”！为了更好地引导学生正确认识自我，在一次班会上，我采用“轰炸优点”的做法，进行了一次心理教育活动：让学生实事求是把自己的优点写在纸上，不写名字，主持人依次宣读，让大家猜，在班里这个优点属于谁？猜对了就奖励，大家兴致盎然，猜对的过程正是每个学生自我的优点被同学们认可的过程，这种认可比任何的物质奖励都有价值。班会小结时，我说：“同学们，我们每个人都很平凡，但只要能找到自我潜能的触发点，每个人都能成为很精彩的人。”实践证明，这些小小的尝试活动，增强了学生的自我意识，使学生更加自尊自爱。

三、“接受失败”，引导学生进行自我调控

假如我们把日常生活中的各种苦恼仔细分析一下，便会发现，这些苦恼的来源有相当一部分是不能战胜自我，不能有效的进行自我调控。今年的跳绳比赛，我们班以四分之差屈居第二，有的学生十分气恼；“一二九”长跑比赛，班里三名主力运动员均得了重感冒，其中有两名运动员发高烧，连续几天不能上学。在这种情况下，有一名运动员竟挂完吊瓶专程到学校参加长跑比赛，同学们还是满怀信心“争三保四”，谁知事与愿违。抓住这个对学生进行挫败教育的机会，我这样教育学生：“接受失败，这不算什么！没有什么人能永远成功，如果我们因为这一时的失败而萎糜不振的话，那才是全盘皆输，那才是彻底的失败！法国蒙田有一句格言说的好：有些失败是比胜利更伟大的凯旋！失败，只是一种教训，它是情况好转的第一步！虽然今天我们没有取得理想的名次，但我们跑得很顽强，跑出了‘一二九’的爱国精神。”当我说完这番话时，同学们也平息了内心的不安，纷纷表示要在踢毽子比赛中争取夺冠。接受失败，引导学生进行自我调控，绝非一日之功，首先学生要经过实践的摔打磨练，其次教师要引导学生在战胜困难中认识自我，逐步强化主体意识，才能真正发挥自我意识在培养学生自尊自爱的心理素质中的特殊作用。