关于我也能当科学家的教案 教学设计 大象版五年级上册
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我也能当科学家
备课设想:
课程标准要求:
(1)通过观察实验制作进行探究,在自己已有的知识经验和现有的信息基础上,经过思维加工作出自己的解释或结论。
(2)能用擅长的方式表达探究结果,进行交流并参与评议,知道提出质疑也是科学探究的一部分。
教学目标:
(1)通过猜想、探究、交流,加深对已有知识的理解,提高学生解决问题的能力。
(2)在合作、交流的过程中培养学生的科学意识和求知精神。
实施目标的方法或途径:
根据课标的要求以及学生的实际认知水平,在教学中我将采用合作探究、小组交流、回顾反思等方法进行教学。
教学案例:
教学重点:
通过猜想、探究、交流,加深对已有知识的理解,提高学生解决问题的能力。
教学难点:
在合作、交流的过程中培养学生的科学意识和求知精神。
教法、学法:
合作探究、小组交流、引导点拨法
教学资源:
玻璃瓶、小鱼、水草、软木塞、自制表格、图片
教学流程:
一、 模型与解释:
1、出示图片,设疑导入:
中国科技馆里,有一个密封的透明玻璃瓶子,瓶子里养着两条小鱼和一些水草,一年多过去了,小鱼还活的很好,这是怎么回事呢?你能解释一下吗?
2、引导学生猜想、表达与交流。
3、合作探究:
(1)分组做实验。
指导学生用已有材料动手做做看,通过观察、思考,让学生证实自己上述的猜想是否正确。
(2)组织学生交流自己探究的结果,并引导其他学生积极参与评议。
4、教师小结
二、 顾与反思:
1、谈话导入:
在本学期的学习过程中,有没有得出让自己满意的结论?能进行分析吗?还可以将其写下来或画出来。
2、发放自制的表格,引导学生按要求填写“我的科学经历”。
3、组织学生交流自己的收获。
(小组内交流、班内交流)
三、 拓展延伸:
结合学生的科学生活经历培养学生的应有的好奇心和求知欲
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