浅谈小学语文教学的艺术性[作者] 龚秋云[内容]
《记一辆纺车》的比喻艺术[作者] 姚绍益[内容] 《记一辆纺车》是一篇文质兼美的优秀散文，单是文章中俯拾皆是的比喻，便给人以多方面的美感。这里就其中的一些喻体来加以分析。 把纺车比作“旅伴”、“战友”——这里分别说纺车曾伴随“我”度过在延安的一段革命历程以及和“我”一起战斗，战胜敌人的封锁。这两个比
浅谈作文教学中的情感培养[作者] 殷建义，江苏省锡山市实验小学[内容]
《诱惑》作文讲评课堂实录[作者] 北京十一学校 郭铁良 评析 苏立康[内容] 一 （一）作文内容： 1.材料：非洲原野里有一种花，它色彩斑斓，芳香扑鼻，路过的飞虫往往经不起这种诱惑，扑上去贪婪地吮吸，谁知这种花分泌的是一种粘液，能开能合。这时，它的粘液将贪吃的飞虫牢牢地粘住后，花瓣又悄悄地
《读写例话》在小语教学中的重要性[作者] 云南省文山州马关一小 廖明[内容]《读写例话》是小语高段课本中安排的一项教学内容，主要以某一篇课文为例来进行分析说明第一类课文（讲读课文），帮助学生分析学习第一类课文的内容。遵循从个别到一般，从具体到抽象的逻辑思维规律，培养学生初步的逻辑思维能力，并掌握一些有规律
《谈骨气》课堂实录及评说[作者] 吴稷曾等[内容] ［课堂实录］ 一、导入新课 记得有位名人说过：“人不可有傲气，但不可无傲骨。”天地间有浩然正气，人应有铮铮骨气。同学们，今天我们就一起来学习《谈骨气》。（加点字板书，下同） 二、检查预习 1.出示小黑板，让一生给加点的字注音。
浅谈初中语文教学的心理探索[作者] 黄雪莲[内容]
《赤壁之战》新论[作者] 湖北鄂州师范 汪春堂[内容] 赤壁之战是中国历史上一个“以少击众，以劣势对优势而获胜的著名战例”。这次战争的史实原来散见于晋人陈寿所著记传体史书《三国志》的《吴主传》、《周瑜传》、《鲁肃传》、《蜀先主传》、《诸葛亮传》等篇。《赤壁之战》作为一个完整的历史故事，是司马光根据《三国
《过秦论》中名词活用为状语的几种情况[作者] 邓锦枫[内容]现代汉语中只有时间名词才能用作状语。例如：“我们·八·点·钟上班。”“八点钟”是个时间名词，充当状语，修饰动词“上”。其他种类的名词用作状语的很少见，它直接用来修饰动词或形容词。如“·土崩·瓦解”、“·星罗·棋布”、“·血红”、“·雪白”……这
《过秦论》赋体色彩探微[作者] 朱广盛 江苏[内容] 历代文人、政治家选取秦灭六国、统一中国而后又顷刻瓦解这一历史现象作为议论的题材，其中成就最高、影响最大的，当推贾谊的《过秦论》。贾谊作为西汉一代著名的散文家和辞赋家，以赋体笔墨写论说文，使其成为开一代风气的作家。 一 汉代盛行的赋体作品
浅谈中学语文课堂板书[作者] 周剑英[内容]
浅谈分析课文[作者] 酒钢公司第三小学 王廷永[内容]
浅谈培养学生自改作文能力[作者] 陈德兰[内容]
浅谈低年级字形识记的指导[作者] 安徽省无为县汪文华沈菊英[内容]
浅谈初中语文教材应用文编辑的缺陷[作者] 安徽省广德县 邓健[内容]
浅谈在作文课外活动中培养小学生的素质[作者] 安徽省马鞍山师范附小 杨燕[内容]
浅谈中学语文的比较法教学[作者] 赵瑞芳[内容]
浅谈在语文教学中培养学生的创造性思维[作者] 袁晓峰[内容]
浅谈初中现代文阅读教学的目标层次[作者] 孙群[内容]
浅谈中学语文教材对原作的一些改动[作者] 戴臻[内容]
浅谈新教材中的侧听说训练[作者] 骆丽红[内容]
浅谈《南州六月荔枝丹》引用手法的运用[作者] 朱洁淮[内容]
浅谈“讲”在语文教学中的地位和作用[作者] 叶肃方[内容]
浅说作文教学的微格训练[作者] 项志伟[内容]
浅论语文课堂教学评价要素与标准[作者] 林华春/黎华兴[内容]
