浅谈“逆向思维”在语文教学中的运用[作者] 陈朝辉[内容]
浅谈S版语文课外读物的使用[作者] 上海市杨浦区凉州路小学徐韵杨哲洁[内容]
浅谈《语法·词类》教学的三个要点[作者] 江西 闵嗣炳[内容]
浅议作文教学的定格训练[作者] 赵玉娇[内容]
浅说高考中的“语言得体”[作者] 常州市一中吴建平[内容]
浅谈「在语言环境中识字」[作者] 山西 弓爱毛[内容]
浅谈“转轨”中对语文教材的合理理解及运用[作者] 魏晓东[内容]
浅谈中学生口头表达能力的训练[作者] 陈华伦[内容]
浅论中学语文教学中的情感教育[作者] 蒲雪雁[内容]
浅谈中学文言文教学中学生能力的培养[作者] 黄仕廉[内容]
浅谈如何让语文课充满魅力[作者] 杨似萍[内容]
浅谈初一语文的朗读教学[作者] 广西环江毛南族自治县上南中学 谭建新[内容]
《荷花淀》教材分析与教学设计[作者] 兰州师范学校王毓新吴小钢[内容] 教材分析 一、主题 主题思想是文艺作品通过描绘现实生活和塑造艺术形象所揭示出来的问题，表现出来的中心思想。人教版《自学辅导》书指出，《荷花淀》“表现了根据地人民的爱国主义精神和革命乐观主义精神”。我们认为这个主题太
浅谈中考作文的特点[作者] 四川内江第一初级中学魏常福[内容]
《西湖漫笔》语言漫说[作者] 朱文献[内容] 文学是语言的艺术。选入高中语文第三册的宗璞同志的散文《西湖漫笔》，文笔清丽典雅，语言优美凝炼，值得教者在教学时引导学生咀嚼玩味一番。 1.抓住“绿”字，泼墨如水。文章通过对西子湖畔秀丽山水的描绘，热情讴歌我们祖国的伟大、可爱。作者紧紧抓住了西湖美景的主要特
浅谈中学语文的读与说的教学[作者] 董文凯[内容]
《空气占据空间》教学设计[作者] 石家庄市中华大街学校/刘荣[内容]一、启发谈话，引入新课二年级时我们学习了《空气》这一课，谁来说说空气是什么样的物体？你知道哪些地方有空气？这节课，我们要在掌握了空气的上述性质的基础上，学习研究空气的另一条性质，这条性质需要通过同学们观察、实验自己探索出来。二、观察实验，
浅析作文选择心不由己和作文内容言不由心[作者] 李耕成[内容]
沪港台高中语文教材比较[作者] 倪文锦[内容]
注重基础着眼能力[作者] 谢辉根[内容]
浅谈中学语文教学的德育渗透[作者] 光秀莲[内容]
浅说语文教材中的插图教学[作者] 高斌[内容]
《第二次考试》两个知识点的教学设计[作者] 无锡光华学校/陈思[内容]《第二次考试》是一篇课内自读课文，“巧妙的构思”及“正面描写和侧面描写”是本文的两个教学重点。讲清楚这两个重点并不难，但从提高课堂教学效率来说，不但让学生掌握这两个知识点并能熟练运用是值得尝试的。为此我这样设计了教学过程：一、关于“巧妙
红楼梦》语言品味札记[作者] 朱泳ｙì＠①[内容] 同义词的交替运用 《红楼梦》的语言精妙无比，作者语汇丰富，选词精湛，佳例随处可见。下面是一则同义词交替运用的例子，选自第十三回。 （贾珍）当下正（为秦可卿丧事恐被人笑话）忧虑时，因宝玉在侧，便问道：“事事都算安贴（贴）了，大哥哥还愁什么？
浅谈三年级作文入门训练[作者] 孙冰蝉[内容]
