《绿》教学实录[作者] 山东省临沂一中/郑晓龙 评析/吴心田[内容]师：同学们，咱们先做个对句练习。老师说上句，同学们按照对句的一般要求，对出下句。师：青山生：绿水师：桃红生：柳绿师：日出江花红胜火生：春来江水绿如蓝师：同学们的对句中，都有一个“绿”字，青山碧水，桃红柳绿，让人感到春意扑面而来。王安石用“
《绿》的教学思路浅谈[作者] 蚌埠市五中[内容] 高中语文的教育对象——高中生，在生理上正处于从少年到成年的过渡期，在这一阶段，高中生积极的、独立的创造性的思维能力正在形成，想象力越来越丰富；对现实的审美态度也逐渐形成，而且已经具备了一定的审美能力、鉴赏能力，对于一些艺术作品已经能够自觉或不自觉地进行
《老杨同志》中的人物描写[作者] 朱子政[内容] 读了《老杨同志》一文，老杨同志的生动形象，清晰、逼真地展现在我们的眼前，呼之欲出。作者巧妙地运用了正面描写和侧面烘托的手法，塑造了老杨同志这一人物形象。 正面描写，就是直接描写人物言行。文章在描写老杨同志所作所为的同时，又把他对待不同人的不同态度进行
浅谈——高考作文命题的趋势和应试对策[作者] 王志刚[内容]
《艰苦的岁月》（看图学文）教学建议[作者] 宣威市教师进修学校 杨光永[内容]“看图学文”是小学语文教材中的一种特殊课型，它由图和文两部分有机构成。主要是通过仔细看图帮助理解课文；在理解课文的基础上，体会作者表达图意的方法，提高表达能力。因此，此类课文的教学方法和教学重点，应有别于“看图说话”。在教学程序
浅谈“切块拼接法”在小学语文教学中的应用[作者] ●文登市第一实验小学 于俊玲[内容]
《苦柚》教案[作者] 河北承德市教研室 孙晓飞[内容]一、教学要求：１．理解课文内容，学习小姑娘诚实、善良、不接受别人的馈赠，一心为别人着想的高尚品质。２．给课文列提纲，进行有条理地叙述事情的训练。３．学习本课生字词。４．正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点：１．学习小姑娘的优秀品质。２．理解伯父语
《范进中举》与《孔乙己》异曲同工[作者] 连林风 杨怀云[内容]《范进中举》与《孔乙己》同是抨击罪恶的封建科举制度的佳作。两文虽出于不同时代的吴敬梓和鲁迅这两位文学巨匠之手，却有异曲同工之效。现将二者的不同点比较如下：１．写作时代不同，但其主题相同。《范进中学》写于１８世纪中期清王朝由盛转衰，卦建社会已日
浅说学期过渡衔接的备课[作者] 广东 杨祥明[内容]
《药》的暗示艺术举隅[作者] 曹济南[内容] 欧阳修在《六一诗话》中提出对诗歌的表达艺术的要求——含不尽之意见于言外，这种“弦外有音，言外含意”的表象艺术实际上就是一种暗示艺术。当然这种暗示艺术不只是诗歌的专利，它被广泛地运用到文学作品中，因为它能让读者产生积极的遐想，从而获取比文学表象本身要多得多的
《荷塘月色》意境创造新探[作者] 刘建设[内容]朱自清先生的《荷塘月色》是传统名篇，历来被各类学校的教材所选用。其中超凡脱俗的景物描绘和意味隽永的意境令人百读不厌。大凡教学参考书和分析评论的文章，总围绕着文章寓情于景的特点，对文中语言技巧、修辞手段及抒情方式作详细精深的分析，而文中一些简单实用的技巧却被
活：语文课堂教学的至上境界[作者] 陈明华/朱建华[内容]
注意培养中学生的口头表达能力[作者] 马丽娜[内容]
活化课文呈现方式[作者] 徐和平[内容]
浅探高考语文试题的能力考查原则（上）[作者] 徐秉政[内容]
浅探高考语文试题的能力考查原则（下[作者] 宫铁英作者单位：114200辽宁省海城市教师进修学校科研室[内容]
浅析《荔枝蜜》一课的导学特点[作者] 宫铁英作者单位：114200辽宁省海城市教师进修学校科研室[内容]
汉语表达如何强调[作者] 新疆 任金璧[内容]
汉语规范化和语文教学[作者] 苏培成[内容]
《注意段与段的联系》教学建议[作者] 李中璋[内容]《注意段与段的联系》是六年制小学语文第八册中的一篇“读写例话”。从课题可知，这则读写例话是侧重指导学生作文的。要想通过一篇不足４００字的例话，指导学生懂得在作文时怎样做到段与段之间紧密联系这样一个重要的问题，我们在教学中是必须动一番脑筋的。一、明确目的
《渡船》一课的教材分析与教学建议[作者] 凤城市教师进修学校/卢学锋[内容]一、教学要求：１．认真阅读，理解课文内容，体会人物角色，从中受到纯朴乡情的感染。２．学习作者通过人物语言、动作、表情和外貌特征表现人物内在情感和个性的写法。３．有感情地朗读课文。二、教学重点：１．有感情地朗读课文，体会人物角色。２
《火烧云》教后体会[作者] 云南昆明市武成小学 董卫民[内容]《火烧云》这篇课文描写了夕阳西下时火烧云的颜色和形状的变化，再现了火烧云的美丽景色，表达了人们看到火烧云的喜悦心情。文章按照火烧云“上来了”、“变化着”、“下去了”这个顺序写的，对火烧云的颜色和形状作了细致的描写。在讲解这篇课文时，我采取了“尝
《燕子》比较教学谈[作者] 江苏兴化市戴南中心小学 姚年旺[内容]一、比较观察首先，引导学生观察图。在这幅图中，燕子是主体景物，群山、湖面、稻田等是背景，这一点学生容易看出。但是，在对主体景物——燕子进行观察时，是按由近及远的顺序好，还是由远及近的顺序好？学生就难以把握了。这时，教师可先要求学生分别用上述
《狼和小羊》教学谈[作者] 山西 薛艳婷 耿瑞芳[内容]《狼和小羊》是一篇寓言故事。讲的是一只狼故意找碴儿要吃小羊。说明有些坏人做坏事总是要找借口的，好人对像狼一样凶恶的敌人讲道理是没有用的。课文抓住了狼的凶残和小羊的善良的特点，生动地进行语言、动作、神态的描写，表达了对狼的恨和对小羊的同情。一、读全文，
注重情感教学[作者] 归译肃[内容]
