中班语言诗歌《春雨的吉他》教学设计反思

中班语言诗歌《春雨的吉他》教学设计反思

1、中班语言诗歌《春雨的吉他》教学设计反思

　　幼儿课前学习活动设计：

　　活动前，请幼儿观察春天，了解春天动物植物的变化，同时了解下雨后动植物的状态，引导幼儿感知春雨带给我们生活的变化，感知动植物对春雨的喜悦之情。

　　课堂教学活动设计：

　　1.鼓励幼儿大胆表达。语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，所以，我们设计的每一节语言教育活动，都应充分满足幼儿语言表达的愿望。活动中，我以幼儿个别表述和小组讨论的形式，鼓励幼儿将所思所想进行表达，我们都是倾听者，任何一种场合都是幼儿表达的舞台。

　　2.鼓励幼儿大胆想象。在此活动中，我设计了例如：谁会来听春雨弹吉他呢?小听众会怎么听?花婆婆、蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么听的呢?三个问题类似却又层层递进，细看问的越来越细的问题，引导幼儿大胆想象后能将回答的范围逐渐缩小具体。

　　3.回归生活。教育来自于生活，当我们把生活中的细节变成课堂活动时，孩子们在已有经验的基础上进行提升，重新生成新经验，我们要把孩子们的新经验送回去，所以，在活动的最后一个环节，仿编的小动物会怎么听春雨弹吉他呢?引导幼儿结合生活经验，回忆小兔子、小燕子等动物在下雨时会怎么做?会怎么听春雨弹吉他呢?鼓励幼儿将经验用美好的文字表达，进行仿编。生活是美好的，语言是优雅的，回归生

　　活，让幼儿在语言的熏陶中感受生活的美好，这来自于语言的魅力。

　　完整的活动方案：

　　活动名称：中班语言活动--春雨的吉他(诗歌)

　　年龄段：中班幼儿

　　领域：语言

　　活动目标:

　　1.理解诗歌内容，知道都有谁是春雨的听众。(重点)

　　2.能用好听的声音朗诵诗歌，尝试替换诗歌中的词句进行仿编，丰富词汇：听众、陶醉。(难点)

　　3.感受诗歌中春雨的美，体验创作的乐趣。

　　4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　活动准备:

　　经验准备：认识吉他并感受吉他的声音，了解有关春天大自然的变化

　　物质准备：诗歌图片、轻音乐、下雨的声音

　　活动过程:

　　一、声音导入，激发幼儿兴趣

　　1.播放春雨的声音，引导幼儿感受春雨的声音。

　　提问：这是什么声音?是什么发出来的?引导幼儿用语言模仿水滴的声音。

　　2.再次倾听春雨的声音，出示背景图片，理解并学说诗歌第一段内容。

　　教师用诗歌中的语言提升梳理，并鼓励幼儿模仿学说。

　　二、 出示并观察图片，初步理解诗歌内容

　　1.出示吉他图片，引导幼儿想象：春雨在弹吉他，听众会是谁呢?丰富词汇“听众”。鼓励幼儿大胆想象春天的动物或者物体。

　　2.出示“花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹”的图片，引导幼儿猜想这几位小听众会怎么听春雨弹吉他呢?鼓励幼儿大胆猜想与表达。

　　三、 朗诵诗歌，理解诗歌内容学说诗歌

　　1.教师第一遍完整朗诵诗歌。

　　提问：春雨在弹吉他，花婆婆等是怎么做的呢?为什么竖起了耳朵、伸长了脖子、停止了飞舞呢?

　　利用活动式的图片，引导幼儿用诗歌中的语言说出花婆婆、蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么样听春雨的。

　　2.教师第二遍完整朗诵诗歌。

　　提问：它们为什么要这样听呢?丰富词汇：陶醉。

　　小结：春雨的吉他声太好听，所以它们都陶醉在春雨的吉他声中。

　　3.幼儿完整学说诗歌，感受诗歌意境的美。

　　提问：朗诵诗歌的时候有什么感觉?我们应该用什么样的声音和表情朗诵?鼓励幼儿用好听的声音和表情完整的朗诵。四、 仿编诗歌，体验仿编诗歌的乐趣

　　1.结合图片，引导幼儿仿编诗歌。

　　讨论：还有哪些小听众在听春雨弹吉他呢?他们是怎么听的呢?2.请幼儿分组说一说自己仿编的诗歌，师幼完整朗诵仿编诗歌。

　　五、活动延伸

　　在语言区将春雨的听众用绘画的形式进行表征，并能自己创编成诗歌.

　　课后延伸活动设计：

　　《指南》语言领域中指出4--5岁幼儿“愿意与他人交谈，喜欢谈论

　　自己感兴趣的话题”，所以，在本次活动结束后，我鼓励幼儿将自己对诗歌以及仿编的诗歌进行绘画，重点在于请幼儿在语言角结合自己的绘画作品进行表达，如果说画出来是将幼儿大脑中虚拟的画面变成跳跃在画纸上的音符，那么想象、表达与表征是紧密联系在一起好朋友，它们相辅相成的同时，幼儿才能得到全面的发展。

　　课 后 反 思

　　一、反思教师的作为

　　1.课前带幼儿找春天，发现春天的变化，了解吉他以及声音特点。

　　在本次的教育活动中，我重视请幼儿收集有关真的生活经验。

　　首先，我引导幼儿从认真观察春天开始，鼓励小朋友从植物和动物，从眼睛看到的、耳朵听到的等不同的方面进行观察与表达，引导幼儿用多种感官接触春天，了解春天。用同样的方法，了解春雨，观察春雨中和春雨后动植物的变化，对大自然产生强烈的好奇心，能进行语言分享。

　　其次，请幼儿了解吉他，以及吉他的声音特点：清脆、悦耳、轻巧，引导幼儿有自己用手指弹一弹吉他的经验。

　　2.猜想讨论，充分挖掘教材隐藏的价值。

　　在理解诗歌的过程中，我首先请幼儿猜想会有谁可能是春雨的听众，引导幼儿发现春天的动物植物等，在开展教学活动的过程中，孩子们集中到了自己的家人这个话题上，于是我结合自己的肢体动作，鼓励幼儿跳出来，来到图片和大自然这两个点上。

　　接着在讨论花婆婆、蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹为什么出现了诗歌中的各种的状态时，我在间接的引导孩子发现他们和春雨的关系：花婆婆有了春雨变得滋润与鲜活，蜗牛喜欢潮湿的环境，蝴蝶姐妹在大树上避雨，静静的等待与欣赏。有了这样的引导，幼儿更容易理解诗歌，并发现诗歌中语言的优美。

　　3.鼓励幼儿仿编诗歌并大胆表达。

　　在充分的欣赏与理解诗歌之后，我们引导幼儿进行仿编，有了前期大胆想象春雨的听众会有谁之后，我们将范围逐渐缩小，重点引导幼儿猜想小蜜蜂、乌龟、小兔子等小动物会怎么听春雨弹吉他，中班幼儿两两一组，互相合作分享与沟通，充分挖掘诗歌中的含义。

　　二、反思幼儿的表现

　　幼儿在活动中非常积极，能认真倾听，也能大胆表达，有着良好的学习品质，尤其是在思维转换与语言表达上，当我提出问题：花婆婆为什么要竖起耳朵、蜗牛弟弟为什么要伸长的脖子和蝴蝶姐妹为什么要停止了舞蹈来听春雨弹吉他时，小朋友们能认真思考，并积极表达自己的想法。

　　在仿编诗歌时，小朋友们讨论比较热烈，个别幼儿也能互相被吸引一起参与诗歌的仿编。大班幼儿纷纷有自己的想法，小蜜蜂笑着听、小白兔竖起耳朵听等等，很有趣味性。

　　三、反思教具的提供

　　教具的提供方面，我以纸质图片的形式，出示春雨背景图，请幼儿结合春雨的声音感受春雨的美妙，当出示吉他的图片时，直接请幼儿理解春雨弹吉他的妙处。请幼儿想象都会有谁听春雨弹吉他呢?孩子们尽情的表达之后，我直接出示花婆婆、蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹，请幼儿猜想他们会怎么听春雨弹吉他，在柔美的轻音乐下，当我朗诵诗歌的时候，我结合图片为幼儿加深了印象。

　　在帮助幼儿理解诗歌时，我将图片进行了巧妙的处理，花婆婆竖起了耳朵，我直接将哭脸变成了笑脸，花瓣竖起来了，蜗牛弟弟伸长了脖子，我直接将蜗牛的图片脖子伸展开，图片很形象的展示伸长了脖子的动态，帮助幼儿理解诗句。以上是我针对本次活动的反思。

2、中班语言诗歌教案《树叶》含反思

活动目标：

　　1、感受诗歌内容的情趣。

　　2、能大胆想象和仿编。

　　3、能将仿编的诗歌《树叶》朗诵给大家听。

　　4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　5、理解诗歌内容，丰富相关词汇。

活动准备：

　　PPT课件、动物头饰若干

活动过程：

　　一、导入

　　PPT展示树叶从树上飘落到地面的图片。

　　提问：图上有什么?树叶发生了什么变化?

　　二、PPT出示图片

　　1、这时候一只小蚂蚁着急地走来了，他回家要过河，于是就捡起一片树叶。

　　提问：他会用树叶干什么?(当成小船)

　　小蚂蚁捡起一片，它是我的渡船。

　　2、下雨啦，一只小猴淋着雨跑过来，他也捡起一片树叶。

　　提问：他会用树叶干什么?(当成雨伞)

　　小猴捡起一片，它是我的雨伞。

　　秋天的树叶这么美，还会有哪些小动物会来呢?

　　3、完整欣赏《树叶》PPT

　　提问：

　　①还有哪些小动物来捡了树叶?

　　②他们都当作了什么?

　　4、朗诵诗歌。(我们把小动物的话编成了一首好听的诗)

　　我们来学着小动物的样子朗诵一遍这首好听的诗歌吧!

　　三、仿编诗歌(小动物们捡起树叶捡得这么高兴，别的小动物看见了，也想来捡树叶。我们来看看又来了哪些小动物吧!)

　　1、PPT分别出示图片(小兔，小刺猬，小松鼠，毛毛虫)

　　引导幼儿想象它们分别会把树叶当成什么?(信纸，帽子，棉被，房子)

　　2、尝试仿照前面的句式仿编。

　　3、幼儿自主选择动物头饰进行表演。

　　结束：今天我们不仅学了一首美丽的诗歌，还自己创作了一首。回家以后去表演给爸爸妈妈和你的好朋友看吧!

原诗歌：树叶

　　一片片树叶儿，落在地面，

　　小蚂蚁捡起一片：它是我的渡船。

　　小猴捡起一片：它是我的雨伞。

　　小熊捡起一片：它是我的蒲扇。

　　梅花鹿捡起一片：它是我的饼干。

　　小朋友捡起一片：它是我的书签。

　　大家捡树叶儿，捡得多欢喜!

仿编诗歌：

　　一片片树叶儿，落在地面，

　　小兔捡起一片，它是我的信纸。

　　小刺猬捡起一片，它是我的帽子。

　　小松鼠捡起一片，它是我的棉被。

　　毛毛虫捡起一片，它是我的房子。

　　大家捡树叶儿，捡得多欢喜。

活动反思：

　　活动的亮点：在欣赏感受部分，我通过背景音乐和课件的有效结合，向幼儿展示散文，使他们在听觉和视觉两种感官的冲击下，充分感受到散文的意境美和语言美。

3、中班语言教案《春雨》含反思

活动目标：

　　1.能有节奏的念儿歌。

　　2.尝试用动作表演儿歌。

　　3.进行合理创编。

　　4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

　　麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张

活动过程：

　　一、引出主题。

　　(若当天正好在下雨)师：小朋友们听，外面在干什么呀?(回答)

　　(若当天没有下雨)教师出示下雨的图片，师：小朋友们看，这是怎么了?(回答)嗯，下雨了，今天，我们就一起来学习一首儿歌，它的题目叫《春雨》，说说看叫什么?(集体回答后请个别小朋友站起来回答)

　　二、第一遍。

　　教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：1.这首儿歌的题目是什么?2.请你说说在这首儿歌中，你听到了什么?(幼儿回答后出示图片)

　　三、第二遍。

　　教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：在这首儿歌中你还听到了什么?(幼儿回答后出示图片)

　　四、第三遍。

　　教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下顺序吗?(幼儿边回答边调整图片的顺序)

　　五、第四遍。

　　教师与幼儿一起念儿歌，师：能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌

　　六、第五遍。

　　教师与幼儿一起边念儿歌边做动作，师：我们一起来学学动作吧，下小雨可以怎么做啊···(让幼儿自己说自己做，如果实在想不到，教师再提供信息)好，现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧

　　七、创编。

　　师：春天里，还有谁也要发芽，谁也会开花，谁也想长大呢?<来.源快思教.案网>小朋友除了种瓜还可以种什么呢?请你用儿歌里好听的话来说一说

活动反思：

　　本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编

附(儿歌)：

　　滴答，滴答，下小雨啦!

　　种子说：“下吧，下吧，我要发芽!”

　　梨树说：“下吧，下吧，我要开花!”

　　麦苗说：“下吧，下吧，我要长大!”

　　小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜!”

4、中班语言诗歌教案《我喜欢》含反思

　　活动目标：

　　1、能进入意境，感受诗歌所表现的内容。

　　2、学习诗歌，能迁移已有生活经验表达喜欢。

　　3、愿意用动作、语言等进行大胆表现，体会表现乐趣。

　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　每句一个背景挂图，翻跟头的卡片，荡秋千的卡片，蚂蚁搬家的卡片，朵朵小水花的卡片，小点心的卡片，牵爸爸的大手的卡片，配音乐。

　　活动过程：

　　一、导入过程：(3分钟)

　　导入活动，引出“喜欢”

　　师：“今天，我带来了桃心，你觉得它代表什么意思呢?”(爱、喜欢)“是的，喜欢;你喜欢做什么?(鼓励幼儿用“我喜欢”说一句完整的话。预设：幼：我喜欢玩;师：在哪里玩?;家里;师补充：请完整的说，我喜欢在家里，快乐的玩耍。)你能用什么动作表现喜欢呢?”(比心，头顶比心)

　　二、欣赏诗歌《我喜欢》，感受诗歌内容(示范，语速慢)

　　师：现在让我们一起来听听张老师喜欢什么呢?

　　(放音乐，朗诵，2分钟)

　　师问：①师：“听完《我喜欢》这首诗歌，张老师喜欢在什么地方做什么呢?”

　　(请小朋友说一说;4分钟)【提示幼儿句式完整，在翻图片的时候，再和小朋友一起来完整说一下这句话】

　　预设1：小朋友说到翻跟头(我就出示卡片翻跟头)，并提问：“我喜欢在哪里快乐的翻跟头?”(幼：草地上，师：我喜欢在青青的草地上，快乐的翻跟头;我揭开这张背景图，并将整句补充完整：看(指画)，和我一起朗诵出来，我喜欢在青青的草地上，快乐地翻跟头。)

　　预设2：小朋友说到“在花园里”(我就出示这张背景图)，提问：“我喜欢在美丽的花园里做什么?”(幼：荡秋千;我出示荡秋千的卡片。并将整句补充完整：我喜欢在美丽的公园里，慢慢地荡秋千)

　　预设3：小朋友没有把全部的所有的诗歌内容回忆出来，把回忆出来的图片揭开，没有回忆起来的诗歌就用白纸继续蒙上。

　　预设4：小朋友都没有说出任何一句诗歌，[本.文来源:快思老.师教案网]师：“看来小朋友都没有听清楚，那我们再来仔细听一次《我喜欢》，诗歌里说了我喜欢在什么地方做什么呢?”

　　②“(没有全部揭开的情况下)有的小朋友可能听得不够清楚，咱们再仔细听一次《我喜欢》，诗歌里还说了我喜欢在什么地方做什么呢?”

　　三、第二次欣赏诗歌(2分钟)，并通过手势帮助幼儿记忆诗歌。(放音乐，加手势朗诵诗歌。注：更喜欢的手势动作在头顶上比心)

　　师：“孩子们，诗歌里还说了我喜欢在什么地方做什么呢?”(请小朋友来说一说，没有说完整的老师帮忙补充，老师进行及时的表扬和鼓励，并揭开没有被说出来的诗句的背景图;4分钟)

　　四、第三次欣赏诗歌，完整跟ppt学习诗歌(2分钟)

　　师：“听，孩子们，让我们随着这柔美的旋律一起来感受一下诗歌《我喜欢》，请你们用响亮又好听的声音来试一试” 【老师逐图指出每一句诗句，不做动作，跟图朗诵一遍】

　　五、理解诗歌内容(4分钟)，手势表演诗歌(2分钟)。

　　师：“你最喜欢诗歌《我喜欢》里的哪一句呢?请加上你的动作、表情”(出示图文挂图，幼儿回忆说一说)

　　预设1：幼：我喜欢在草地上，翻跟头(幼儿加了动作)，师补充：“我喜欢在青青的草地上，快乐的翻跟头(边说边补充图片);他做了动作，很棒，我们再加上表情，一起来试着说一说(指一下相应的图夹文，老师加上动作，要求幼儿一起来做做)我喜欢在青青的草地上，快乐的翻跟头。”

　　预设2：(没有人主动举手)，“张老师最喜欢第一句(指一下)，我喜欢在青青的草地上，快乐地翻跟头(边说边补充图片)我想请一个能干的小朋友做好来说第二句的准备。注意看我的动作、表情和语气。来，跟着我一起来试着做一做，我喜欢在青青的草地上，快乐地翻跟头(带动作、表情、语气朗诵第一句)”

　　预设3：如果小朋友没有加动作也没表情的朗诵完了一句诗(老师补充完整这一句的图片)，师：“这位小朋友朗诵得很完整，要是能加上动作、表情效果会更好!来，我们一起来加上动作，表情说一说这一句(手指一下这句的图夹文)我喜欢在青青的草地上，快乐的翻跟头”

　　预设4：如果这位小朋友加了面部表情，没有动作，能完整朗诵这一句老师补充完整这一句的图片)，师“他笑得很灿烂，我相信他是真心的喜欢这一句，要是能再加一点肢体动作来表现诗歌就更好了，来，我们一起来加上动作，(手指一下这句的图夹文)我喜欢在青青的草地上，快乐的翻跟头”

　　预设5：如果有小朋友和我做的手势不一样，并更有创造性，那么及时进行鼓励，老师提出来，并引用她的动作重复这句诗(老师补充完整这一句的图片)。师：“你这个动作用得特别好，我们一起来跟她学一学，来，准备，我喜欢在青青的草地上，快乐的翻跟头”(念诗，做动作)

　　师：“我看看谁的小眼睛看着我，谁的小手做好了准备(提醒幼儿站好，不乱动)，让我们用最甜美的声音跟随柔美的旋律，用我们的动作、表情，从上往下的顺序来表达《我喜欢》这首诗歌，准备，诗歌《我喜欢》……”(小朋友记得不清楚的地方可以指一下图夹文提示)

　　表演完后：我喜欢在宽敞的教室里，看小朋友认真表演的样子。

　　六、迁移生活经验，根据诗歌句式说一说我喜欢。(2分钟)

　　师：“孩子们，你们喜欢在什么地方做什么呢?”(句式不完整的，老师进行补充或提示，和小朋友再一起完整的说一遍。请一两个幼儿说一说)

　　七、结束活动(1分钟)

　　师：孩子们，回去以后请你们仔细的想一想，你们喜欢在什么地方做什么呢?下次把你的喜欢分享给你的好朋友，好吗?”

　　诗歌：《我喜欢》

　　我喜欢(出示桃心)在青青的草地上，

　　快乐地翻跟头(出示娃娃翻跟头)。

　　我喜欢(出示桃心)在美丽的公园里，

　　慢慢地荡秋千(出示荡秋千)。

　　我喜欢(出示桃心)在高高的大树下，

　　看成群的蚂蚁搬家(蚂蚁搬家)。

　　我喜欢(出示桃心)在细细的小雨中，

　　踩出朵朵小水花(出示小水花)。

　　我喜欢(出示桃心)在休息的日子里。

　　吃妈妈做的小点心(出示小点心)。

　　我更喜欢(出示大一点的桃心)在郊游后，

　　牵爸爸的大手一起回家(出示牵爸爸的手回家)。

　　教学反思：

　　仿写也可以提高学生的写作兴趣。一篇教材就是一个很好的例子，例文模仿是小学生作文训练中不可缺少的环节。学生阅读例文，当受到了思想感情的感染或写作技巧的启示时，就会产生尝试写作的冲动。

　　如我在教学《我喜欢》一文时，在认真阅读的基础上，引导学生深刻体会到作者对所喜欢事物的独特感悟，感受到作者热爱自然、热爱生活的情趣，欣赏作者的审美品位，体会文章语言的细腻精美。在此基础上，让学生想一想自己喜欢什么?学生在例文所描绘的情景感染下，心中的喜欢呼之欲出，纷纷写出了自己心中强烈的喜爱之情，如：“我喜欢弹琴，我喜欢让我的指尖在黑白相间的琴键上飞舞。”“我喜欢在雪中漫步，我喜欢那宁静无声的银色世界。”“我喜欢春天，我喜欢在春风中凝视那微弱的小草，我喜欢静静的、轻轻地抚摸它那美丽而诱人的脸蛋。”“我喜欢花，不论是活泼的迎春，艳压群芳的牡丹，清瘦的秋菊，还是孤傲的梅花，以至于不知名的野花，都让我陶醉。”“我喜欢看书，看着那些文字，我仿佛穿梭于时空之中，感受世间的冷暖人生。”“我喜欢迎春花，那美丽耀眼的金黄在不被绿叶的拥抱下展开。”“我喜欢秋天，我喜欢仰视那火焰一般的枫叶，露出红彤彤的笑脸，给深秋带来一丝温暖。”

　　像这样的好词佳句充溢在每个学生的文笔之中，字里行间流露出了学生热爱自然、热爱生活的无限情趣。看到学生在欣赏着彼此的美文时，各个摩拳擦掌的兴奋劲儿，可以想象学生的写作欲望已强烈到了极点!因此，只要教师善于把握教育的时机，有效地借助文本，采用正确的教育方法，学生的作文兴趣会很好地得到激发。

5、中班语言优秀教案《春雨的色彩》含反思

活动目标：

　　1、引导幼儿感受散文的意境美。

　　2、发展幼儿的审美能力和想象力。

　　3、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

　　4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　中班语言优秀教案《春雨的色彩》

活动准备：

　　《春雨的色彩》课件，图片

活动过程：

　　一、导入课题

　　1、听音乐《春野》师幼谈话。小朋友现在是什么季节?(春天)春天的景色非常美，咱们一起去找春天好吗?看课件春天来了。

　　小燕子飞回来了，小河里的冰融化了，小草发芽了，小花开了。

　　师：“小燕子可以飞到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么办呢?”请小朋友帮忙，引出春雨。

　　2、小朋友，你们知道春雨可以帮小花小草洗澡。但是你们知道春雨是什么颜色的吗?你为什么说春雨是XX颜色的?

　　3、下面请小朋友们欣赏一首好听的散文诗，听一听散文诗里是怎么说的?

　　二、活动过程：

　　1、欣赏课件《春雨的色彩》。

　　提问：小朋友你们看到了什么?(下雨了)听到了什么声音?(沙沙沙)房檐下都有谁?(小燕子、小麻雀、小黄莺、小白鸽)它们在争论一个什么问题?(春雨的色彩)它们认为春雨是什么颜色的?为什么?

　　春雨听了大家的话是怎么做的?我们一起完整的听一遍散文诗看你们刚才回答的对不对。

　　2、欣赏完后再提问：这首散文诗叫什么名字?小鸟们在争论一个什么问题?它们认为春雨是什么颜色的?

　　3、小朋友们完整看课件小声跟诵散文，可学说小鸟的对话，并自选角色进行表演。

　　4、请小朋友分角色朗诵这首散文诗。

　　教师小结：通过这首散文诗小朋友知道了小草、柳树、桃树、油菜花等植物的生长都离不开雨水。春雨非常美，它让春天的大地变成了万紫千红。

　　三、结束部分

　　小朋友想不想把美丽的春雨画下来呢?(想)带幼儿开着小飞机到活动室画春雨。

教学反思：

　　利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

6、中班语言诗歌教案《下雨啦》含反思

　　活动目标

　　1、能愉快地感知、理解儿歌的内容，并能跟念儿歌。

　　2、体验诗歌活泼、愉快的童趣，感受小动物们躲雨时的有趣情景，并能模仿儿歌的句式，进行仿编。

　　3、引导幼儿对下雨天里小动物的表现产生好奇，萌发幼儿对文学作品的兴趣。

　　4、教育小朋友下雨天要懂得撑伞，爱护身体。

　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备

　　1、多媒体课件PPT。

　　2、《下雨啦》录音。

　　3、实物：伞

　　活动过程

　　一、情景创设，导入课题老师说："小朋友这是什么啊"(出示雨伞)幼儿："雨伞。"老师："那什么时候会用到雨伞呢?"幼儿："下雨时候""出太阳时候"老师："对，出太阳的时候可以用雨伞，下雨时候也可以用雨伞，但是呢，小动物们没有雨伞，可以淋雨吗?"幼儿："淋雨会感冒"老师："那他们下雨的时候怎么办呢，你们帮他们想想躲雨的办法?"幼儿："……"老师："你们真棒，想到了为小动物躲雨的办法，老师今天带来了几位动物朋友，让我们一起来看一下下雨的时候，这些小动物是怎么躲雨的。"

　　二、学习儿歌

　　1、理解儿歌。

　　(1)教师出示ppt，请幼儿观察图片(图片上有大树、蘑菇、荷叶、青蛙、小蚂蚁、小虫子)提问：

　　A、"有哪些动物朋友"(蚂蚁、青蛙、虫子)

　　B、"他们都待着一个美丽的地方，这个美丽的地方有什么呢?"(蘑菇、荷叶、大树、树叶、花)。

　　C、"你们听，发生了什么事?"(下雨了)

　　D、"你们仔细观察蚂蚁躲在了什么地方呢?"(ppt动画，蚂蚁躲在了蘑菇下)"它找了一把什么伞?"(蘑菇伞)

　　E、"青蛙呢?"

　　F、"虫子呢?"

　　2、完整学念儿歌。

　　(1)出示图谱教师小结出完整儿歌："刚才我们看到小动物都找到躲雨的地方了，我来考一考小朋友的记忆力啊"，"下雨的声音是怎样的?""小蚂蚁躲在了什么下?找到了什么伞?"注意提醒幼儿说完整句型，"青蛙呢?小虫子呢?""老师把你们刚才说的这些好玩的东西编成了一首儿歌，儿歌的名字是下雨啦""叫什么名字"(下雨啦)

　　(2)听《下雨啦》录音

　　(3)幼儿看着图谱的指示跟教师一起学念儿歌。

　　3、巩固儿歌

　　(1)幼儿闭上眼睛，图谱的幻灯片消失了蘑菇，然后让孩子找找谁不见了，鼓励幼儿读出完整的儿歌。

　　(2)再让幼儿闭上眼睛，图谱上的树叶和荷叶，然后让孩子发现谁不见了，鼓励幼儿读出完整的儿歌。

　　(3)让幼儿向后转，鼓励幼儿读出完整的儿歌。

　　三、启发幼儿仿编儿歌

　　1、出示ppt图片(图片上多了几个小动物)宝贝们真棒，这么快就学会了《下雨啦》这首儿歌，你们喜欢吗?可是雨越下越大，又跑来了几个小动物，他们也没有伞，你们一起来帮他们找到躲雨的地方好吗?

　　2、小朋友仿编儿歌提问个别小朋友，注意引导小朋友说出完整的句型"下雨啦，下雨啦，xx躲在xx下，xx伞"

　　3、 全班小朋友齐读仿编的儿歌。

　　四、快乐识字

　　1、出示整首诗歌，要认识的词语用不同颜色凸显。

　　2、逐一出现词语，运用打枪的识字游戏让孩子在游戏中认识词语。

　　五、到户外继续找雨伞教师：我们周围还有很多很多雨伞呢，我们一起到外面找一找，还有东西可以当做小动物的雨伞的?(轻音乐响起)活动建议★活动延伸介绍雨伞的作用，参观雨伞的制作过程。

　　★重点提示学习建构句式"下雨啦，下雨啦，XX躲在XX下，XX伞"。

　　★家园互动教育小朋友下雨要撑伞。

　　活动材料《下雨啦》

　　下雨啦，下雨啦，蚂蚁躲在蘑菇下，蘑菇伞;下雨啦，下雨啦，青蛙躲在荷叶下，荷叶伞;下雨啦，下雨啦，虫子躲在树叶下，树叶伞。

　　快乐识字蚂蚁 青蛙 虫子 蘑菇 荷叶 树叶

　　活动反思

　　此堂课我和几位听课教师在探讨中也发现了一个问题，那就是人们生活水平的不断提高，需要他人帮助和帮助他人的意识不强了，当我问到下雨了，如果看到别人没有带伞怎么办?只有个别几个幼儿回答：和别人一起打伞用，则其他幼儿回答：打车，带伞了，等雨停等等回答。从而使我想到，幼儿的教学活动设计应与当代社会生活实际相联系!.来源:快思老.师教案网!的，只有教学活动设计与社会生活实际相结合才能让幼儿将来能更好更快的适应这千变万化的社会。

　　下雨了，我只有一把伞，如果我把伞给别人了，那我不就淋湿了吗?为什么只有给别人伞的行为才是好孩子的思想已让孩子百思不得其解，也让教师不知如何作解释，可见，有些传统的教学思想需稍作改进，才能化解此矛盾。

7、中班语言教案《春雨的色彩》含反思

　　一、活动背景：

　　设计意图：生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。在小班，孩子们欣赏过儿童诗《下小雨了》，滴答，滴答下小雨了，种子说“下吧，下吧，我要发芽……春雨像跳跃的音符，让幼儿带着丰富的想象，用一种欣赏的角度去看看周围的环境，感知周围环境的成长变化，并能运用语言大胆表达自己的所思所感所想的世界。春天万物复苏，到处呈现一片勃勃生机：柳树绿了;小草发芽了;各种颜色的花开了……在认识春天的主题活动的时候，请家长利用休息日带孩子去踏春，放风筝、找小草、柳树等亲身体验春天的美好，幼儿对于春天的到来也有着无限的雀跃和惊喜。高尔基说：“文学创作的技巧首先在于研究语言，因为语言是一切著作、特别是文学作品的基本材料。”于是，我就选择了《春雨的色彩》这个教学活动。这篇散文意境优美，语言生动活泼，富有童话色彩，很适合中班幼儿欣赏，我根据这篇散文制作了相应的课件，通过欣赏散文诗，引导幼儿感受春天到来时大自然的变化以及与春雨的关系，激发幼儿热爱大自然的情感以及欣赏美的情趣。

　　二、活动目标：

　　1、欣赏和朗诵散文诗，感受春雨的美丽。

　　2、初步尝试通过绘画、仿编、大胆地想象的方式，加深对散文诗的理解。

　　3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　三、活动准备：

　　1、《春雨的色彩》ppt(演示文稿)、

　　2、知识准备：幼儿已学会歌曲《雪花和雨滴》、《小雨和花》并认识麻雀、燕子和黄莺。活动室四周布置成春天的景色(四周垂挂柳树条、燕子、黄莺、麻雀、花、草等。)

　　3、油画棒、水彩笔、画纸人手一份4、幼儿随意坐在中间的地毯上。

　　四、活动过程：

　　一、开始部分创设情境：歌曲 “雪花和雨滴”律动，进入活动室。

　　二、基础部分

　　1、提问导入，引起幼儿的兴趣。

　　(1)我们刚才表演了什么?(雪花、春雨)雪花什么季节?(冬季，轻轻地飘下来。)，!来源:屈,老，师教.案网"春雨什么季节?你们见过春雨?是什么样子的?好!我们一起来看看这里的春雨吧。跟你们说的一样吗?(播放课件场景“春雨沙沙”)

　　(2)幼儿观看后提问：春雨是什么样子的?春雨落在地上会发出什么样的声音?

　　(3)老师带幼儿边看ppt边朗诵：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。(评析：伴随着欢快的音乐，让幼儿在发现中学习，在探索中学习，有助于培养幼儿的创新能力，并从中感受自然地散文诗的春雨的美。用ppt播放春雨的画面和春雨声：沙沙沙，沙沙沙!让幼儿形象的感受到春雨像春姑娘纺出的线一样。)

　　2、教师边演示ppt“小鸟的叫声”，进一步引导幼儿讨论春雨的色彩。

　　(1)完整欣赏文学作品，(边演示ppt,边朗诵)师：小朋友们听，是谁在说话?好一起看大屏幕，原来是小鸟啊，有哪些小鸟?它们叽叽喳喳的在讨论什么有趣的问题呢?我们一起来听听小鸟们是怎么说的吧。(小白鸽、燕子、麻雀与黄莺)(春雨到底是什么颜色的?)

　　(2)提问：小白鸽说春雨是什么颜色的?它是怎么说的?(引导幼儿用作品中的语言表达)小燕子为什么说春雨是绿色的呢?教师小结：因为春雨落到草地上，草地绿了;春雨落到柳树上，柳树绿了。所以，小燕子说春雨是绿色的。师：麻雀为什么说春雨是红颜色的呢?教师小结：春天来了，天气暖和了，桃树上的桃花开了，海棠花开花了，露出红红的花苞，麻雀告诉大家春雨……(引导幼儿接下去说)师：小黄莺说春雨是什么颜色的? 为什么?教师小结：对，春天来了，油菜花、蒲公英花开了许多黄色的花。所以小黄莺告诉大家，春雨是…… (让幼儿接)

　　(3)共同讨论：大家知道了，原来春雨颜色为无色、绿色、红色、还有黄色。可春雨说还不全面，那么，春雨还有什么色彩呢?(紫色、白色、蓝色……)(评析：在幼儿大胆表达时，有的幼儿说“小燕子说春天是绿色的，春雨落在草地上、柳树上，草地绿了，柳枝绿了。”有的幼儿说：“ 小麻雀说春天是红色的，春雨洒在红色的桃花上;春雨滴在红色的杜鹃花了。”有的幼儿说：“小黄莺说春天是黄色的，春雨落在油菜花、蒲公英上，因为它们都是开黄花。”……当幼儿说到一种色彩的春雨时，教师便出示相应的ppt演示文稿，并配上轻轻地配乐朗诵，引导幼儿用散文诗中的句式慢慢地表达出来。如“小燕子说不对，不对，春天是绿色的，春雨落在草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了。”通过多媒体把声音、图像、文字、动画等有机的结合起来，激发幼儿的学习的兴趣。)

　　3、鼓励大胆绘画，表现春雨的色彩。

　　(1)师：小朋友刚才说了那么多的春雨的色彩，我们现在当小画家，去帮春雨画幅画好吗?

　　(2)幼儿作画，教师巡回指导并轻轻地播放散文的录音，为幼儿提供联想的空间，鼓励幼儿画出不同色彩的春雨。

　　4、幼儿交流作品，尝试创编散文。

　　(1)画好的作品粘贴到主题墙“春雨的色彩”

　　(2)教师：我们看到的、听到的、感受到的春雨的色彩有这么多，能不能把它们仿编成散文诗呢?怎样编呢?

　　(3)师与幼儿共同欣赏幼儿的绘画作品，请幼儿根据画面的内容，大胆的进行散文诗仿编。

　　(4)如作品1：教师指着幼儿作品——小河里游来游去的小鱼，请画的小主人在集体面前大胆讲述：小鱼说“不对，不对，春雨是蓝色的，你们瞧!春雨落在小河里，河水蓝了……作品2：春雨落在土壤里，土壤变成巧克力的颜色了;作品3：春雨落在葡萄上，葡萄紫了;作品4：春雨落在蝴蝶上，蝴蝶翅膀五颜六色……(评析：引导幼儿展开自己的想象，大胆的创作画出心中最美的春雨，积极和同伴、老师交流，并粘贴到主题墙“春雨的色彩”上，老师鼓励幼儿在仿编散文诗活动中有表情地朗诵自己心中最美丽的春雨。)

　　故事：

　　春雨象春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：“春雨到底是什么颜色的?”

　　小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧!”

　　小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了，春雨落到柳树上，柳树绿了。”

　　麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了，春雨落到杏树上，杏花红了。”

　　小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

　　春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。”

　　教学反思：

　　活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：

　　1、教材内容分析：

　　春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

　　2、幼儿情况分析：

　　中班的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

　　3、如果让你重新上这节课，你会表演散文。

　　师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争论这个有趣的问题，好不好?

　　1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。

　　2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。

　　4、 幼儿互换头饰，再次表演一次。

8、中班语言公开课教案《春雨的吉他》

　　【活动目标】

　　1、能听懂并理解诗歌的内容，欣赏和体会春季的意境，学习有感情的朗诵。

　　2、能替换诗歌中的词句进行仿编，体会创作的愉悦。

　　3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　【活动准备】

　　1、活动前教师带领幼儿一起到户外去寻找春天的声音并记录下来。

　　2、《春雨的吉他》语言CD(盒带)、《大自然的声音》音乐CD(盒带)。

　　3、《春雨的吉他》教学挂图。

　　【活动过程】

　　一、讨论“春天的声音”，引发兴趣。

　　1、出示幼儿到户外寻找、记录的春天的声音，引发幼儿的回忆。

　　提问：前几天，我们去户外找到了哪些春天的声音呢?

　　2、播放音乐《大自然的声音》，请幼儿欣赏。

　　提问：你们听到了什么声音?哪些声音是属于春天的声音?

　　二、教师完整朗诵儿歌，引导幼儿整体感知。

　　提问：你听到了什么?有什么感觉?

　　三、利用教学挂图，引导幼儿观察分析，帮助幼儿理解儿歌的内容和意境。

　　提问：

　　1、春雨的声音是什么样子的?谁能学一学?花婆婆听到了春雨的声音是怎样做的?蜗牛弟弟、蝴蝶姐姐又做了什么?

　　2、春雨的声音为什么会让花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞呢?

　　小结：春雨的声音好听、美妙，让花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞。

　　四、完整播放《春雨的吉他》语言CD(盒带)。请幼儿跟着录音轻声朗诵，体会儿歌的意境。

　　五、引导幼儿尝试用其他春天里的声音，替换形容词，仿编儿歌。

　　1、激励幼儿创编的欲望：春天里有许多动听而声音，如果把这些声音编进儿歌里，一定也很好听。试一试，什么声音能编进来?

　　2、幼儿尝试创编，教师观察并帮助幼儿创编成功。

　　如：“呼呼呼，呼呼呼，春风在弹吉他……他们陶醉在春风的吉他声中”;“喳喳喳，喳喳喳，小鸟在弹吉他……他们都陶醉在小鸟的吉他声中”等。

　　3、请幼儿展示自己创编儿歌，教师用多种方式給予鼓励。

9、幼儿园中班语言活动《小白兔的连衣裙》教学设计反思

　　一、设计意图

　　小兔子是幼儿在生活中常见的也非常喜爱，老师也经常将小兔子作为教育素材。在之前一课三研的时候，我园何老师组织了一次关于《小白兔的连衣裙》的艺术活动，幼儿参与度高，效果较好，整个活动不仅调动了幼儿参与活动的兴趣还激发了幼儿的想象力和创造力。相继，我园其他老师也组织了类似的活动，都取得了良好的效果。上次区里组织培训，为我们做培训的张老师也提到了《小白兔的连衣裙》这个绘本故事，只是他讲述的是一个小班幼儿语言领域的故事。这样不同形式、不同领域的活动在我的脑海里碰撞出一系列的火花，以此为契机，我设计了本次关于中班幼儿语言领域《小白兔的连衣裙》这一活动。主要培养幼儿的想象力和创造力，在活动过程中为幼儿多多创造口语表达的机会，让幼儿从想说、敢说到喜欢说并学会一些简单的句式。

　　二、活动目标

　　1、情感：幼儿喜欢听故事，敢于在集体面前说话。

　　2、认知：理解故事内容，学会完整句式，“小白兔来到了XXX，它的连衣裙变成了XXX图案”。

　　3、技能:能在模拟情景中创编时，也用句式“小白兔来到了XXX，它的连衣裙变成了XXX图案”来进行讲话。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　三、活动重难点

　　重点：理解故事内容，学会完整句式。

　　难点：假想模拟情景，创编时用句式“小白兔来到了XXX，它的连衣裙变成了XXX图案”来说话。

　　四、活动准备

　　1、环境准备：活动室

　　2、材料准备：PPT;透明的小兔子连衣裙教具;两条图案不同的连衣裙图片;重复图案排列的图片(花朵、雨滴、草莓、胡萝卜、南瓜等)

　　五、活动过程

　　(一)导入部分

　　图片(裙子)展示，请幼儿观察并说一说两条裙子有什么不一样?

　　图案不一样,为小白兔的连衣裙不同图案做铺垫。

　　(二)呈现绘本《小白兔的连衣裙》部分图片，幼儿观察。

　　1、小白兔走到花田里变成了花裙子，走在雨地里变成雨滴裙子。

　　2、教师引导幼儿说完整的话，“小白兔来到了XXX，它的连衣裙变成了XXX图案。”

　　3、配乐完整讲述绘本《小白兔的连衣裙》后，提问：

　　小白兔还会去什么地方?他的连衣裙会变成什么图案?引导幼儿说完整的话

　　4、幼儿想象小白兔还会来到哪些地方，比如：草地、葡萄园、雪地等。教师鼓励幼儿用句式“小白兔来到了XXX，它的连衣裙变成了XXX图案”来表述。

　　(三)实践环节

　　1、创设情景，教师带领幼儿和小白兔去其他地方。

　　2、教师出示重复图案排列的图片(草莓、胡萝卜、南瓜等)请幼儿观察并用完整地话说一说小白兔这次去了哪些地方。

　　3、请个别幼儿来操作，自己想带小白兔来到哪里，就用今天学的句式来说一说。体验小白兔的连衣裙的神奇之处。

　　4、教师小结：小白兔的连衣裙特别神奇。小兔子走到什么地方，它的裙子就会变成什么图案。

　　(四)结束部分

　　请幼儿去户外找一找，小白兔还会去到哪些地方，它的连衣裙还会变成什么图案?

　　中班语言《小白兔的连衣裙》活动反思

　　《小白兔的连衣裙》是一个很有趣的绘本，绘本中的画面风格非常的儿童化，是以幼儿的笔触来创作的，简单、可爱，贴近幼儿的生活。情节也非常有趣，充满想象力，很受孩子们的喜爱。当我第一次接触这本绘本时我也特别喜欢，不仅仅是因为绘本内容的简单、有趣，而是它富有感染力，可以发散幼儿思维能力和创造力。绘本中的语言比较简单、有趣、具有重复性，很适合中班孩子进行阅读、创编，其次，它的画面很美，能激发幼儿的想象力，作为美术活动来欣赏、设计也是可以的。而我将这个绘本设计为中班的语言活动，希望孩子们能够在看看、说说、玩玩的过程中感受到小白兔裙子的神奇，并能够学会句式“小白兔来到了XXX，它的连衣裙变成了XXX图案。”活动有很多亮点但也有些许不足之处，现就本次录制的微课《小白兔的连衣裙》做出以下反思：一、目标的调整。绘本原本的语言是比较口语化，比如“连衣裙变成XX花样了”，孩子说起来比较别扭，不习惯说“花样”，也不理解“花样”的意思，因此我在设计的时候，摒弃了绘本中的文字，而是用一句“小白兔来到了XXX，它的连衣裙变成了XXX图案。”的句式来代替，这样比较符合幼儿的语言特点。所以在后面的想象、创编的时候，孩子们也是用这样的句式进行表达。二、活动中的细节处理作为语言领域活动，一定要给予幼儿充分的表达自己想法的机会。在活动中，我注重幼儿的表达，为幼儿营造了一个宽松、愉悦的语言环境，鼓励他们大胆的表达自己的想象。比如我提问“小白兔还会到哪里去玩，它的裙子会变成什么图案?”都是鼓励幼儿天马行空的想象，发散幼儿思维。三、不足之处1、过于注重句式的学习。在整个活动中，我一直在引导幼儿用句式“小白兔来到了XXX，它的连衣裙变成了XXX图案。”来说话，当个别语言能力发展较好的幼儿将自己的想法描述的比较具体、句式不是完全吻合的时候，我就生搬硬套的将孩子拉回到句式中来。为了要达成目标而过于注重句式的学习却忽略了幼儿发展的个体差异性，这是我在以后的活动中需要注意的。2、不能照顾到全体幼儿。在最后实践环节中时间比较紧，而且教玩具准备数量不足。所以给予幼儿讲述的机会有点少，有很多孩子想说但是没有请到。但是在活动结束后，我看到孩子们拿着小兔子在走廊里边走边说“小白兔来到了XXX，它的连衣裙变成了XXX图案。”的时候，我觉得孩子们是喜欢这个活动的，也很乐意的去创编、去讲述。顿时心里充满了自豪感，觉得这是一次成功的活动。总体来说，本次活动较成功，幼儿兴趣浓厚，师幼互动良好，在活动后也能给幼儿留下深刻的印象和继续探究的兴趣。当然，存在个别不足之处也积极改正，争取在教育活动反思中不断改进，提升自我。

10、幼儿园中班语言活动《云朵棉花糖》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，学习理解“松软”、“暖和”等词语。

　　2.大胆想象，乐于表达自己的想法。

　　3.通过故事感受与朋友分享的快乐。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备：

　　活动图片教具，ppt课件。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　师：小朋友你们喜欢吃棉花糖吗?

　　那云朵做成的棉花糖你们听说过吗?今天老师就带来了一个故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。

　　二、基本部分

　　1.边出示图片边讲故事(分段)

　　(结合活动教具讲完第一部分，到香味开始飘散为止)

　　师：刚才老师给你们讲的故事还记得吗?故事的名字叫什么?故事里面都有谁啊?

　　(1)鼠老二想把云朵做成什么?(枕头)那么枕头摸上去的感觉是怎么样的啊?(松软)

　　(2)鼠老大又想把云朵做成什么?(棉衣)棉衣穿上去感觉怎么样?

　　(3)鼠小小想把云朵做成什么?(云朵棉花糖)

　　(4)为了让棉花糖的味道更香甜，它们加了哪些东西呢?

　　2.香香的棉花糖终于做好了，那棉花糖要给谁吃呢?(可以让个别小朋友们说一说自己的想法)好吧，那我们从头听故事，把故事的后半段也一起听完，听听鼠兄弟们最后把云朵棉花糖分给谁吃了!

　　3.第二遍结合ppt，完整讲述故事

　　(1)现在你们知道棉花糖分给谁了呀?(可以集体回答)

　　(2)那小老鼠只吃到了一点点开心吗?为什么?(分享，先总结再让小朋友们联系经验)

　　(3)你也像小老鼠一样跟大家分享过东西吗?

　　三、结束部分

　　教师：听完云朵棉花糖的故事，我们也来做棉花糖，跟着音乐变出各种各样的小动物造型，和更多的朋友一起分享，好吗?你想送给哪个小动物，最后就做好它的造型哦!

　　活动反思：

　　糖果是幼儿非常喜欢的食品，对幼儿的吸引力、诱惑力是无穷的。而今天这个活动里面的糖果，讲的是软软的棉花糖，这更让小朋友觉得与众不同，因为很多小朋友都没有吃过，有些小朋友都没有怎么去接触过，所以我发现这个活动在一开始的导入环节中，小朋友们的兴趣，还有好奇心已经达到了一个高潮，所以，为整个活动的开展起了一个良好的开端。

　　这个活动主要是理解故事内容，感受故事丰富的想象，体验小动物们分享云朵棉花糖的快乐。在活动的开始我通过引导幼儿看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活动的主题。在第一遍讲述以后，我发现幼儿对故事的兴趣很浓厚，已经将故事的大致内容了解，并对三只小老鼠是怎么做出棉花糖这个部分有着很浓厚的兴趣。在理解了故事的内容之后，我请幼儿也来做一做你喜欢的糖果。幼儿喜欢用橡皮泥来表现自己做出来的糖，并且能很好的跟同伴交流。这个活动，我感觉我在讲述故事这个环节引导不够充分，导致有时幼儿不能够回答出我想要的答案。

　　故事《云朵棉花糖》有三只小老鼠，他们是鼠老大、鼠老二和鼠小小。他们住在一幢小楼里。鼠老大最大，住在最下面，鼠老二住在二楼，鼠小小住在三楼。

　　一天，鼠小小打开窗子，一朵云飘进来了。啊，这朵云很白很白，很软很软，很松很松。

　　鼠小小抱着云朵到二楼去。鼠老二说：“我看可以用它来做枕头，肯定很松软的!”

　　鼠小小和鼠老二又跑到了一楼。鼠老大说：“我看可以用它来做棉衣，肯定很暖和的!”

　　鼠小小说：“我看还是把它做成棉花糖吧!”鼠老大和鼠老二说：“对，这个办法好!”

　　三只小老鼠开始做云朵棉花糖。他们先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味。抬到太阳下晒晒，香味就开始飘散了!

　　闻到香味，动物们都来了。大家好馋呀，三只小老鼠 把云朵棉花糖分给大家，这个一朵，那个也一朵。大家吃得真开心分到最后，云朵棉花糖只剩一点点了。三只小老鼠你添一口，我添一口，添得真开心!

　　第二天，大家都来等着云朵再飞进鼠小小的窗口，他们要做更多的云朵棉花糖。

　　活动反思：

　　在这一环节中，我运用了体验法，让幼儿感受与亲人朋友分享的快乐。 “小朋友，小老鼠与好朋友分享了棉花糖，心里很快乐，我们也把自己的糖果和好朋友一起分享吧” 然后请幼儿一起分享自带的糖果，真正体会到分享的快乐。我这样设计，是为了给孩子们创建一个健康、丰富、和谐、温馨的成长环境。通过开展活动，引导孩子们生动、活泼、主动地学习;同时我关注每个孩子的个体差异，为每一个孩子提供发挥潜能的机会，以满足他们多方面发展的需求，真正实现“让幼儿在活动中享受快乐!在快乐中享受活动!”

11、中班语言活动《五羊的传说》教学设计

　　羊城有一个美丽的传说，通过这个传说，让幼儿了解广州又叫羊城的来历，对南方大都市广州有初步的认识。学习用对比的方法，谈论家乡的变化。如何写一份优质教案?以下是精心整理的教案供大家参考。

　　一、活动目标

　　1、通过学习故事，了解广州又叫羊城的来历，对南方大都市广州有初步的认识。

　　2、学习用对比的方法，谈论家乡的变化。

　　3、热爱自己的家乡。

　　二、活动准备：PPT课件、五羊雕像，挂图，广州的一些风景图片和明信片家乡自然风景和城市建设的图片，活动前让幼儿与家长共同收集城市变化的资料。

　　三、活动过程

　　活动导入;1、教师出示挂图，引起幼儿对故事作品的兴趣。

　　教师：你知道谷阳城市在哪里吗?为什么广州又叫羊城，羊城有一个美丽的传说你想听一听吗?

　　2、教师有感情的讲述故事。

　　提问：⑴故事发生在什么时候，什么地方?

　　⑵那时候的楚庭是什么样，现在的广州是怎么样?

　　⑶谁来到楚庭?他们是怎样来的?

　　⑷仙人给城市了，留下了什么，后来这座城市发生了什么变化，广州从此有了哪些称呼?

　　3、谈话你去过广州吗?现在的广州是怎么样的?是用对比的方法，谈论家乡的变化，小朋友知不知道我们现在住的家乡叫什么?我们的家乡有许多美丽的风景，你去过哪些地方。

　　4、小结谈话内容，我们的家乡是个美丽的地方建设的越来越好了，我们都爱自己的家乡。

12、幼儿园中班语言绘本《国王生病了》教学设计反思

　　活动目标

　　1.阅读、理解国王生病到国王病愈的故事内容。

　　2.初步理解故事的主题，知道运动对于健康的重要性。

　　3.萌发对运动的兴趣。

　　4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　重点难点

　　活动重点：初步理解故事的主题，知道运动对于健康的重要性。活动难点：阅读、理解国王生病到国王病愈的故事内容。

　　活动准备

　　1.教师材料：教学大书、DVD《国王生病了》、音乐《健康歌》以及播放设备

　　2.幼儿材料：14 名 4 岁幼儿、幼儿用书《国王生病了》14 本。

　　3.场地规划：14 名幼儿围成半圆形坐，便于观察大书

　　活动过程

　　一、谈话导入活动，引出主题。

　　小朋友，你们生过病吗?生病时爸爸妈妈会带你们去哪里?做什么呢? 二、阅读图画书封面、封底和扉页，引起幼儿的兴趣。

　　1.教师出示大书，观察封面和封底，推测故事内容主题。

　　师：今天老师带了一本大书，书里面有一个人也生病了，我们一起来看看他是谁吧!教师出示大书，观察封面(他是谁?)(指着国王问)

　　师：观察封底(他们在干什么?)

　　师：国王生病的原因会是什么呢?(充分讨论国王生病的原因，猜测故事内容，带这问题进入阅读。)

　　2.阅读扉页

　　师：这是什么页?国王在什么地方呀?

　　三、师幼共同阅读读大书 P2-11，观察读本内容。

　　1.教师讲述大书第 2~5 页故事内容，幼儿边听故事边观察画面。

　　师：阅读第 2 页，国王生病的原因是什么?(了解运动对于健康的重要性)

　　师：阅读第 3 页，医生给国王安排了一张什么表师：阅读第 4~5 页，他们都在干些什么呢?

　　2.阅读观察画面 P6~11

　　师：星期一，谁带着国王去运动? 师：星期二，谁带着国王去运动?

　　师：星期三，又是谁带着去国王运动，做哪些运动呢?

　　四、自主阅读小书，培养幼儿自主阅读的能力和习惯，知道运动对于健康的重要性。

　　1.幼儿自主阅读 P12~17，教师巡回指导，注意提醒幼儿阅读习惯和方法，了解阅读情况。

　　师：国王还做了哪些运动呢?接下来，你们自己阅读小书，在小书里面找一找吧!

　　师：小朋友，刚刚你们已经阅读完了小书，国王还做了哪些运动呀?教师依次请幼儿上来向同伴讲述自己找到的答案。

　　师：做完运动后，国王的病好了吗?为什么国王的病没好?王宫里其他

　　人为什么都病倒了呢?

　　2.小朋友，你们觉得国王最后怎么样啦?师：如果你是国王，你觉得要怎么做病才会好起来呢?(预测故事情节发展)

　　五、欣赏 DVD，完整了解故事，进一步理解故事内容。

　　1.最后，国王的病好了吗?是怎样好起来的?

　　2.联系幼儿生活经验，萌发幼儿对运动的兴趣。

　　师：你喜欢运动吗?喜欢哪些运动?根据幼儿的谈话内容，加深幼儿对运动的认识，知道运动对人体有好处。

　　3. 教师小结：

　　小朋友，原来运动对我们的身体这么的重要，所以我们每个小朋友每天都要坚持运动哦!这样我们的身体才能长得更加的健康、强壮!

　　六、结束部分，教师请幼儿跟随音乐一起做运动。

　　师：现在让我们跟着音乐和国王一起来做运动吧!教师带领幼儿一起按照运动计划表的内容模仿做运动。

　　师：小朋友，运动做完了，你们的身体变得怎么样啦?幼儿讲述。

　　教师小结：

　　小朋友，原来做运动对我们的身体有这么多的好处，能让我们变得更加的健康、强壮，那以后我们就要多多做运动哦!

　　活动总结

　　本次活动，我上的是中班故事类图画书《国王生病了》 的第一课时。在活动开始前，我把活动材料都准备充分了，还熟悉了本节活动的流程。活动中，孩子们能安静的倾听故事，在观察图画书画面的环节中，孩子们能主动发表自己的看法，充分调动起了幼儿的积极性。教师的引导语言比较正确， 且能关注到所有的幼儿，师幼互动关系和谐、融洽。在观察小书的环节，老师能先提出阅读的要求，并提出相应的问题，让幼儿在书中寻找答案，这一点做得很好。本次活动的教学目标已经达到，这是本节活动的亮点。当然， 本次的活动也存在着一些不足的地方，就是在讲述故事的时候，老师的语气语调可以更加的夸张一些，那就更好啦!另外，在最后一个环节，教师带领幼儿做完运动后，如果做小结的时候能小结得更加的全面、完善一点，让幼儿进一步知道运动的重要性，这样，效果就会更好一些。

　　本次的教学观摩活动，总体表现还是很不错的，在今后的教学活动中， 我会继续加油!让教学活动变得更加的有趣，得到更多孩子的喜爱。让幼儿真正的爱上阅读，养成良好的阅读习惯。

13、幼儿园中班语言活动《我的幸运一天》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.在理解故事内容的基础上，感受小猪的机智。

　　2.通过游戏化阅读,借助表演,感受绘本的风趣。

　　3.懂得遇到困难不慌忙动脑筋想办法解决。

　　4.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　5.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　　活动重点：理解故事的主要内容，感受小猪的机智。

　　活动难点：进行模仿表演

　　活动准备：教学课件、头饰

　　活动过程：

　　一、导入部分

　　1.小朋友们，今天天气不错让我们一起去森林公园玩吧，老师还有一个好朋友介绍给小朋友们认识。(跟着音乐入场)

　　2.这就是我的好朋友的家，大家进来吧，看看我的好朋友是谁呢?(出示小猪图片)

　　3.小猪：欢迎大家来到我家做客，请大家吃小甜饼。

　　4.小猪手艺真好，还会做小甜饼。

　　小猪：这个不是我做的，关于这个小甜饼，前几天发生了一件有趣的事情，你们想不想听?

　　二、基本部分

　　(一)引入故事内容，请幼儿边观察边欣赏故事。

　　1.(一天，一只非常饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候， 忽然门外传来了一阵敲门声。“嗨，小兔子!”有人在门外喊：“你在家吗?”兔子?狐狸想……)

　　提问：狐狸会想些什么呢?引导幼儿动脑筋思考，主动回答。

　　2.(如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。狐狸打开门—门 外站着一只小肥猪。)

　　提问：当小猪看见开门的是狐狸，小猪有什么反应?你从那里看出来的?小猪会怎么做呢?小猪害怕的样子是什么样的?请幼儿模仿

　　3.(他一把抓住小猪……现在，就请你到烤锅里去吧!)

　　提问：你觉得这是谁的幸运一天?为什么?看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线，竟然去了狐狸的家。

　　师：狐狸又会怎么做呢?可怜的小猪怎么了?他的表情是怎么样的?他会说些什么呢?

　　4.(救命!救命!、放开我、放开我!挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事?”狐狸吼道。

　　“恩，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧，狐狸先生。” )

　　师：你觉得小猪会被狐狸吃掉吗?为什么?

　　5.(恩，狐狸自言自语道：“他是很脏。”于是，狐狸开始忙起来了，他在干什么呀?)

　　幼：他在捡树枝，生火，拎水。

　　师：然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

　　6.(“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着!”)

　　师：小猪想出了好办法，可洗干净后，是不是他就要被吃掉呢?还是想出了其他的办法?先请幼儿动脑筋思考

　　7.师(“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是……”“可是什么?”狐狸吼道。“恩，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”)

　　师：于是，狐狸在干什么呢?

　　幼：摘西红柿、煮面、烤小甜饼。(引导幼儿)

　　(然后，他给小猪做了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的厨师!”小猪说道。)

　　8.师：小猪想了一个又一个办法,那还会不会被吃掉呢?我们来看看吧。

　　(“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!”“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。可是••••••”“可是，可是，可是什么?”狐狸叫道。“恩，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”

　　于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。

　　“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。

　　“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生?再多用一点点力气就好了。哦，可以了，可以了。现在请往左边用点力气。”)

　　9.师：小猪又想出了什么办法?

　　狐狸是怎么给小猪按摩的? 请幼儿模仿

　　我们看看小猪感觉怎么样?你怎么知道?(互相按摩一下)

　　那狐狸给小猪按摩之后, 他感觉怎么样呢?(引导幼儿观察狐狸的汗、眼睛、背)

　　(狐狸先生，你在哪呢?狐狸怎么样了啊?)

　　幼：狐狸累得昏过去了。

　　10.(可是，狐狸先生再也听不见了，他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦!“可怜的狐狸先生，”小猪叹了口气，“他忙了整整一天!”)

　　师：狐狸累得昏过去了。那你猜猜小猪会怎么做呢?

　　11.(然后，村里最干净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。

　　“多么舒服的澡!多么丰盛的午餐!多么快乐的按摩!”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天!”)

　　(三)讨论：

　　1、看了故事后，你觉得最后是谁的幸运一天啊?为什么是小猪的幸运一天呢?

　　2.明明是狐狸的幸运一天怎么就变成是小猪的幸运一天呢?小猪为什么要提那么多建议啊?

　　3.如果你是小猪，你会想什么好办法救自己呀?

　　活动延伸：

　　小猪真是聪明机智的，我们小朋友以后在遇到困难危险的时候也要学习小猪的这种冷静机智的精神，做一个勇敢的小朋友。

　　好了，吃了好吃的小甜饼，听了有趣的故事，现在就让我们一起和小猪再见，回家吧!

　　《我的幸运一天》教学反思

　　本节活动我以郊游介绍新朋友导入，由分享小甜饼导入故事内容，调动了幼儿的积极性，也很自然的导入到基本部分。在讲述故事的基本部分，通过出示图片、观察图片、讲述故事内容这三个部分进行。每一故事情节展示之前，请幼儿主动观察图片、动脑思考、发挥想象，说出他认为的故事内容，这样将幼儿的积极主动性充分调动，也减少了语言教学中的枯燥。在有趣的部分请幼儿主动模仿，有用语言，有用肢体，让静的语言活动变得活了起来。狐狸给小猪按摩，让幼儿来扮演角色，感受按摩师的劳累，被按摩着的舒适、快活让这节课达到了高潮。当然在活动过程中在提问环节提问的问题要面向所有幼儿，不是个别幼儿，提问的方式等方面还要继续改进。总之通过这个故事让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张，动脑筋想办法，也增强了幼儿的安全意识。

14、幼儿园中班语言活动《草地上的绿色小屋》教学设计反思

　　活动目标

　　1、知道要保护环境，不随地乱扔垃圾。

　　2、能大胆参与角色表演，体验表演的乐趣。

　　3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备

　　课件准备：《判断对错》图片;《草地上的绿色小屋》故事图片、故事音频及故事伴奏。

　　纸面教具：小羊、小狗、小兔、小猴胸卡。

　　活动过程

　　观察图片，区分对错。

　　——图片上的人在干什么?他们谁做的对?谁做的不对?为什么?

　　小结：花草树木是我们的好朋友，我们不应该摘花、践踏草坪或者在树上刻字、画画，而是要爱护它们，想办法照顾好它们。

　　欣赏故事《草地上的绿色小屋》。

　　——小动物们在干什么?它们遇到了什么麻烦事?

　　——小兔子跑回家做什么?她为什么要做绿色的小屋?

　　——小动物们看到绿色小屋后做了什么事?

　　小结：小动物们在草地上野餐，但是它们吃东西的时候随手把垃圾扔到地上，不仅把自己绊倒了，也把草地变脏了。所以小兔子做了一间绿色小屋的垃圾桶，让大家把垃圾投放到绿色小屋里，这样草地又变得干净了。

　　师幼互动完整讲述故事，帮助幼儿进一步熟悉故事内容。

　　——接下来，我们看着图片一起来说说这个故事吧!

　　教师引导幼儿选择头饰道具进行故事表演。

　　1.邀请几位幼儿佩戴头饰进行表演，鼓励幼儿用表情、动作大胆表现角色特点。

　　——他们刚才表演得好吗?他们是怎么表演的?

　　2.分组表演，幼儿轮流选择自己想扮演的角色，尝试与同伴一起表演故事。

　　活动延伸

　　区域活动

　　1.将《谁对谁错》图片黏贴在语言区，供幼儿讲述。

　　2.在表演区投放《草地上的绿色小屋》所需的头饰、道具，供幼儿继续表演。

　　附【故事】

　　草地上的绿色小屋

　　小白兔家门前有一片绿茸茸的草地。草地上开满了五颜六色的小野花。小白兔想:这真是游戏的好地方，又舒适，又美丽。于是，它请来了小猴小狗和小羊来和它一起游戏。

　　第二天，天气晴朗，朋友们都来了，每人各自提着个塑料袋，袋里装着许多好吃的东西，它们准备在这儿美餐一顿。小白兔和它的朋友们一起唱呀、跳呀，玩得可开心了。瞧，它们一会儿玩“开火车”的游戏，一会儿玩“捉迷藏”的游戏，可有趣了。

　　到了吃午饭的时候，朋友们各自打开自己带来的食物和大家一起分享。吃饱了，大家又玩开了。可是，小猴子在草地上打滚，全身沾满了果壳;小羊一跑，就踩到香蕉皮滑倒了;小狗跑去踢球时，绊上了塑料袋，怎么也踢不掉……绿色的草坪上白一块、黄一块地撒满了垃圾。小白兔在一旁看见了，它想:怎样才能让草地不被弄脏呢? 噢，有了!小白兔拍了拍自己的脑袋，一溜烟跑回家，找出剪刀、硬纸和胶水，准备做间绿色小屋。朋友们都玩累了，躺在那儿休息，这才发现小白兔不见了，你问问我，我问问你，可是谁也不知道。

　　正在这时，只见小白兔抱着一间小房子走来了，这绿色小屋可真精致，绿色的墙上用红笔写了三个字“垃圾箱”。朋友们看着草地上的垃圾，再看看小白兔手的小屋，个个脸都红了，它们恍然大悟，赶紧把草地上的垃圾拾进小房子里。

　　真是人多力量大，不一会儿工夫，草地又变得绿茸茸的。那间绿色小屋静静地站在那里，认真听着小白兔和朋友们的快乐歌声:绿草地，是我家，人人都来爱护它。

　　教学反思：

　　在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。

15、幼儿园中班语言绘本《幼儿园工作的人》教学设计反思

　　活动目标

　　1、了解幼儿园成人的工作，并初步理解与我们生活学习的关系。

　　2、能较完整的表述自己的所见所闻，体会他们的辛苦。

　　3、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　重点难点重点：

　　了解幼儿园工作与我们的关系，体会劳动人的辛苦难点： 能将日常经历的事较连贯的表达

　　活动准备：

　　1、幼儿经验：前期参与了关于工作信息的收集、初步的游戏体验与交流

　　2、物质准备：相关 ppt 课件、音乐等

　　活动过程

　　一、话题导入——引发兴趣

　　教育意图：借助话题，情绪调动播放 PPT1:空白

　　重点提问：

　　最近我们都在了解各种各样的职业，你们都知道哪些呢? 你喜欢哪一个?为什么?

　　2、幼儿语言、动作表达，教师提升(名字+职责+关系)

　　3、小结：评价幼儿的回答，我们周围有很多人，他们从事着各种各样的职业， 是在生活中能够帮助我们的人。

　　主要环节：幼儿(充分表达自己对这个工作的认识)，教师根据现场小结提升观察指导要点：能否说出更多的职业，倾听同伴的回答，不重复

　　二、观看 ppt——回忆分享

　　教育意图：回忆并拓展“幼儿园工作的人们” 播放 PPT2:幼儿园的大门

　　1、重点提问：

　　1)猜，今天我们聊些什么呢?

　　2)幼儿园里有哪些工作?他们每天在忙碌什么呢? (他们是怎样工作的?)

　　2、播放 PPT3、4、5:保安、保健、保洁、保育员

　　1)这是哪里?谁在这里工作?忙些什么?

　　2)看到他们这样工作，你是怎么想的?

　　3、播放 PPT6小结：美丽的幼儿园里也有各种各样的职业:

　　保安叔叔像警察，每天巡逻执班，让小朋友在幼儿园的每一天都很安全;

　　保健老师像医生，每天为我们晨检，让小朋友在幼儿园的每一天都能健健康康; 保育员老师，每天为我们端饭抬床，让小朋友在幼儿园里每一刻都得到了照顾; 保洁员像清洁工，每天为我们打扫教学楼，让我们在干干净净的幼儿园里生活

　　游戏;

　　幼儿园里还有许多的人为了让小朋友开开心心的学本领而辛苦忙碌着，他们都很优秀。

　　主要环节：

　　猜想谈话：“幼儿园工作的人”，回忆表达并拓展对幼儿园工作的了解，自由谈论、动作表达各自对工作的喜好与认识

　　观察指导要点：

　　1、乐意猜想幼儿园的工作，初步理解关系。

　　2、能较完整的表述自己的所见所闻，体会他们的辛苦。

　　三、问题情景——分享谈论“夜晚工作的人”

　　教育意图：了解夜晚工作的人们，提升对劳动者辛苦的情感

　　◎幼儿园夜晚工作的人播放 PPT7

　　1、重点提问：

　　1)这是什么时候?幼儿园里人去哪儿了?

　　(猜测晚上幼儿园还有谁在工作?)

　　2、播放 PPT8、9

　　1)夜晚静悄悄，保安叔叔为什么不回家休息?(幼儿自由谈论，说说原因)

　　2)一起看看，他要去做什么?

　　3、播放 PPT10、11小结：(揭晓保安叔叔夜晚工作的原因)静悄悄的幼儿园里，保安叔叔还在忙碌：监控录像24小时监控，与公安局联网;全园安全检查，门窗是否关紧、水电是否正常、下大雨的时候是否会漏水?等等;在幼儿园睡觉，不能回家-不能天天看到家人保安叔叔早晚保护着我们幼儿园的安全，让我们能安全的在幼儿园生活。

　　◎拓展周围夜晚工作的人(说说理由) 播放 PPT12:

　　深夜，街上静悄悄，家家户户的灯都关了，只有路灯亮着，小孩大人忙了一天， 都进入了甜甜的梦乡。

　　1、重点提问：除了保安叔叔，夜晚还有哪些人在工作?

　　2、为什么夜晚还要工作? 播放 PPT13分享交流预设：

　　提问：夜里，医院里谁还在忙碌?他们在忙什么?白天他们也工作，为什么晚上还要工作?

　　根据现场预设：

　　医生与护士——感受医护人员保护着我们的健康

　　警察与解放军、消防员——感受警察、保卫着我们的安全

　　清洁工为什么要在夜里清扫马路?——感受环卫工人让我们的环境更卫生其他——演员、舞蹈家等3、播放 PPT14根据幼儿回答用散文诗小结

　　原来，静悄悄的夜里，在我们的周围还有很多人在忙碌着，非常辛苦!

　　谁也不知道，夜里有人突然肚子疼，有宝宝就要出生，静悄悄的夜里，人们会需要医生护士的帮助，夜里不睡觉的是他们!

　　谁也不知道，夜里会有坏人出现，有急事出现，静悄悄的夜里，人们会需要警察的帮助，夜里不睡觉的是他们!

　　谁也不知道，夜里哪里会着火，有人求救，静悄悄的夜里，人们会需要警察的帮助，夜里不睡觉的是他们!

　　静悄悄的夜里，环卫工人在辛苦地清扫马路，早晨我们能看到干干净净的马路， 又不影响我们白天的生活。

　　静悄悄的夜里，司机、乘务员们(交通工具上的工作人员)为夜里出行的人们提供方便，让我们随时都可以出行。

　　他们都在为我们能安心睡觉而站岗放哨! 有了你们，让我们能安心的睡觉。

　　四、拓展延伸

　　静悄悄的夜里，为了我们，不休息的人还有很多。

　　1、我这里有一本书，等你们来寻找!最后，让我们真心诚意地对这些人们说一声：“谢谢，你们辛苦了!”

　　2、以后无论在哪里看见他们，你们也可以用心表达自己对他们的喜欢，想想可以怎么做呢?

　　活动总结

　　(一)活动前——明确目的，巧设提问

　　如第一环节，目的是借助话题，情绪调动，首先以一张空白 ppt 和两个问题展开： 1、最近我们都在了解关于工作的事，你们都知道哪些工作?(发散)

　　2、喜欢哪一个工作?为什么?(集中)

　　这两个问题由浅入深指向目标，第一个问题鼓励孩子自由表达更多职业名称

　　(倾听同伴的回答，不重复)，此基础上提出第二个问题，让孩子体验、领会把握今日话题的重点，为幼儿搭建完整表达名字+职责+关系的支架，同时自然融入喜爱这些职业的情感。

　　(二)活动中——善于抛接，促进互动

　　1、注重随机提问

　　教师作为一个倾听者、观察者、理解者和引导者，要发现幼儿在学习中出现或生成的问题，并给予进一步支持和引导，就必须灵活抓住来自幼儿的各种信息，及时设问加以引导。这对老师观念的更新与随机能力的提高提出了更高的要求。

　　如：第一个环节提出“你们都知道哪些工作?”(发散)，幼儿的回答基本上都是原有经验的反馈，一个孩子说出做面包的工作，我用确认式提问，“哇，这是我们第一次听到的工作，你说的是面包师吗?”表达出对信息的关心和理解。接着用“怎么知道这个工作的呢?”以鼓励倾听同伴的回答，不重复。

　　又如对于“喜欢哪一个工作?为什么?”(集中)，当孩子无法完整表述时， 随机运用重复式提问(返回信息以检验是否是幼儿的真正意图?检验你得到的信息是否正确)

　　2、进行价值判断

　　教学过程中是一个动态的过程，活动中出现的具体情境是多种多样的。而且， 在实际教学活动中，幼儿经常会发生一些出乎意料的问题，面对孩子的生成，教师应迅速做出价值判断，及时给予反应。

　　如，第二环节播放预设图片，孩子的关注点仅仅停留在，这是。。老师，这是。。。的时候，我的反应是追问：这张图片上老师工作的怎样?(脚踮起来)这是谁?怎么看出来的?(背影)这是哪里?谁在这里工作呢?(厨房门牌)，用“你的眼睛很亮，能发现老师踮起脚尖工作表示很用力、很辛苦;也能从背影认出我们的老师， 还能发现。。。”等评价，将价值点回归至帮助孩子发现原来美丽的幼儿园里也有各种各样的职业，他们每天辛勤的劳动，都很优秀。

　　3、善于运用质疑

　　老师应该能敏锐抓住孩子的反应，及时提问质疑，以激活情感，引发幼儿思维的不断深入，促进学习主动性的发展。

　　总之，不断地更新观念，改变方式。非老师主观提升，而真正以儿童为主体，进一步引发师幼互动，鼓励幼儿主动表达各自喜欢的理由，促多元思维。(我们每个人喜欢的职业可能不一样，当我们喜欢一样的理由可能相同也可能不同，但这些职业劳动者都是在生活中能够帮助我们的人。

　　共勉：无论怎么调整，适合自己的才是最好的，(这里包括你和你的孩子)但前提是必须推动孩子的发展，让孩子获得些什么!

16、幼儿园中班语言活动《小马过河》教学设计反思

　　活动目标:

　　1、情感:引导幼儿仔细观察图片,大胆猜想故事情节。

　　2、知识:使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

　　3、能力:发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备:多媒体课件

　　活动过程:

　　(一)导入:出示三张图片,请幼儿比较三种小动物的高矮,涉及过河问题。

　　(二)活动过程与指导:

　　1、展示课件,教师讲述故事提问:

　　(1)老牛说了些什么?(老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?)

　　(2)小松鼠说了些什么?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你

　　相信谁说的话,为什么?)

　　(3)你猜小马是怎么做的?为什么?

　　2、展示课件、听录音提问:

　　(1)老牛说得对吗?为什么?

　　(2)小松鼠说得对吗?为什么?

　　(3)马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?

　　(4)故事讲了一个什么道理?

　　3、教师总结:碰到事情要多动脑筋想一想,还要动手去试一试,这样才能聪明能干。

　　4、幼儿自由看图讲述故事。

　　三、结束:进行生活渗透,请幼儿动脑筋试一试制作风标。

　　教学反思：

　　1 .营造故事意境激发学习欲望

　　本节课,我以童话“小马过河”为背景,组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房,途中遇河,松鼠与老牛的话让它不敢过河,只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中,紧紧围绕“小马过河” 这个故事展开教学,从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的,使学生作为故事的主人公参与学习过程,充分调动了学生学习的积极性,使教师、学生、教学内容融为一个整体。

　　2.挖掘生命内涵放飞学生心灵

　　儿童的灵性也就是学生的天性,儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力,就看你教师有没有给他机会。给学生提供更多发展的空间,是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中,我在抓住主教材的同时,忽略了次教材,以留给学生更多的创造空间。我想,学生的创造力是无穷的,学生一定会非常喜欢,因为这是他们的自己的方法,这是他们合作的成果,这是他们创造的结晶。

　　3.巧设学习障碍练就生活本领

　　平淡无奇固然可使学生学的轻松,但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点,巧妙设置了学习的障碍,使学生在新需要与旧水平之间产生冲突,从而更好地学习。因此,我设计了这样一个问题:“如果你是那匹小马,你能过河吗?”这个问题一定会激起学生学习的兴趣,启迪他们的思维,他们会利用以有的生活经验去思考,去实践,甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活。

17、幼儿园中班语言活动《一粒种子》教学设计反思

　　活动目标

　　1.初步了解种子的基本结构。

　　2.感受故事中种子发芽出土的过程，欣赏作品的优美。

　　3.能用夸张的动作和表情大胆表现种子发芽的过程。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备

　　1.经验准备：事先搜集一些种子放在自然角给幼儿观察。

　　2.课件准备:《各种各样的种子》实拍图4张;《一粒种子》故事图4张;《蚕豆种子解剖图》1张。

　　活动过程

　　一、观察种子。

　　——我们一起来几张种子的图片。不同植物的种子形状一样吗?同一种植物种子的形状一样吗?

　　二、交流发现。

　　1.请幼儿交流发现种子的秘密。

　　——你还见过什么样的种子?谁来和大家分享一下 你发现的种子的秘密。

　　2.引导幼儿观察蚕豆种子解剖图片，发现种子内部的秘密

　　——蚕豆种子里面是什么样的呢?

　　小结：种子外面包着一层种皮，种子里面有两个豆瓣，豆瓣上面还有胚芽和芽根，胚芽以后会长成植物的叶和茎，胚根以后会长成植物的根。

　　三、欣赏故事

　　1.欣赏故事《一粒种子》，了解种子萌发的过程。

　　——师：种子醒来后觉得怎么样?它做了什么?它听到了什么声音?它在谁的帮助下钻出了地面?

　　小结：种子醒过来觉得很舒服，就把身体挺一挺。他有点口渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。他听到了春风吹的声音。蚯蚓帮他松了土，是种子能快点钻出泥土。

　　2.引导幼儿感受故事的意境美。

　　——你喜欢这个故事吗?喜欢里面哪句话?

　　四、自由表演

　　1.再次欣赏配乐朗诵故事《一粒种子》，鼓励幼儿用动作表现故事中的种子。

　　2.对幼儿的表现给予肯定与指导。

　　活动延伸

　　1.区域活动：

　　科学区：投放各种不同的种子(完整的、剥开的)以及放大镜，供幼儿继续观察。

　　2.家园共育：

　　请家长带领幼儿观察身边花草树木的发芽过程。

　　附【故事】

　　一粒种子

　　一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。

　　他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。

　　春风轻轻地吹着。种子问蚯蚓:“外边是什么声音?”

　　蚯蚓说:“那是春风。春风在叫我们到外边去。

　　“外边什么样儿?也这么黑吗?”

　　“不，外边亮得很。”蚯蚓一边说，一边往外钻，“我来帮你松一松土，你好钻出去。”

　　种子听了很高兴，又把身子挺一挺。

　　春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。种子听见外边很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去!”

　　种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊好一个光明的世界!

　　教学反思：

　　读书活动其实也是学生体验情感的活动。而有情感体验的读书活动，才更具有生命活力。因此，在教学中，我范读有关文中的语句，实际效果很不错。我能感受到自己动情的朗读已打动了所有学生，为他们后面的学习起到“推波助澜”的作用。以读代讲，让学生充分享受到了读的乐趣。

18、幼儿园中班语言活动《四季歌》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.通过诗画形式使幼儿了解春、夏、秋、冬的明显特征。

　　2.培养幼儿诗画教学的兴趣，轻松自然的掌握儿歌内容。

　　3.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　4.体验明显的季节特征。

　　5.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　6.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备：

　　录音机、配乐儿歌一首《四季歌》、笔、绘画用纸等。

　　活动过程：

　　一、欣赏儿歌

　　1.幼儿完整欣赏配乐儿歌一遍。

　　2.请幼儿说说儿歌中讲到了什么?

　　二、画儿歌

　　根据幼儿的讲述教师画儿歌

　　1.春

　　迎春花、柳树、蜜蜂、蝴蝶等。

　　2.夏

　　火红的太阳、枝繁叶茂的大树、荷花等。

　　3.秋

　　美丽的菊花、飘落的树叶、黄色的小草。

　　4.冬

　　腊梅花、雪花飘、雪人等。

　　三、看画学儿歌

　　1.春

　　师：春天来、春天来，什么花儿开?

　　幼：春天来、春天来，迎春花儿开。

　　师：红花开、黄花开，谁和谁都飞来?

　　幼：红花开、黄花开，蜜蜂、蝴蝶都飞来。

　　2.夏

　　师：夏天到、夏天到，什么东西当头照?

　　幼：夏天到、夏天到，火红的太阳当头照。

　　师：谁枝繁叶茂，谁朝着太阳笑?

　　幼：大树枝繁叶茂，荷花朝着太阳笑。

　　3.秋

　　师：秋天到、秋天到，美丽的什么画开放了?

　　幼：秋天到、秋天到，美丽的菊花画开放了。

　　师：什么吹、什么飘，谁换上了黄衣袍?

　　幼：秋风吹、树叶飘，小草换上了黄衣袍。

　　4.冬

　　师：冬天到、冬天到，什么花儿开放了?

　　幼：冬天到、冬天到，腊梅花儿开放。

　　师：什么吹、什么飘、雪人松柏齐叫好?

　　幼：北风吹、雪花飘、雪人松柏齐叫好。

　　四、编动作念儿歌

　　根据儿歌内容，编上简单的动作，完整的念儿歌。

　　课后反思：

　　以前在儿歌教学中，大多是教师说一句，小朋友学一句，通过多次反复，小朋友也就掌握了，幼儿的思维特点是具体形象的，虽然会说了，但完全靠机械记忆，缺乏主动性。现在我觉得运用画儿歌的形式，图文并茂，直观形象，趣味性强，诗画对应，看画学诗针对性强，孩子们在欣赏图画的同时，轻松自然的掌握儿歌的内容。

　　通过教学活动，我觉得在幼儿学会说儿歌，还可以启发幼儿画儿歌，通过说、画使幼儿理解并掌握儿歌的内容，编排简单的动作，通过说、画、表演等系列活动，圆满的达到认知的目的。

19、幼儿园中班语言诗歌《家》公开课教案反思

　　活动目标：

　　1.幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

　　2.尝试仿编诗歌，培养幼儿的想象力、创造力。

　　3.热爱地球，培养幼儿环保意识。

　　4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备：

　　蓝天、白云，树林、小鸟，草地、羊，小河、鱼，红花、蝴蝶，幼儿园、小朋友，图片

　　活动过程：

　　一、谈话导入。

　　播放音乐《我爱我的家》进场。

　　“你们喜欢这首歌好听吗?今天张老师不但给小朋友们带来了这首好听的歌，还带来一首好听的诗歌。诗歌的名字叫――“家”。让我们一起来听听诗歌里都有什么。”

　　二、完整欣赏诗歌。

　　1.幼儿完整欣赏诗歌。

　　“你喜欢诗歌中的哪一句，说给同伴们听听”。

　　2.幼儿大胆表达。

　　三、师幼互动。

　　1.现在，老师说诗歌的前半部分，你们说诗歌的后半部分。

　　2.师幼交换。

　　四、游戏《找家》。

　　1.“每人从篮子里选一张自己喜欢的图片，贴在自己的衣服上去找好朋友，找好后两个好朋友现在一起“你们是一堆对好朋友，你能用诗歌中什么是什么的家说出来吗?”

　　2.小朋友们都找到自己的好朋友，自己的家了，现在请小朋友们把图片宝宝藏在自己的小椅子下面。

　　五、培养幼儿发散性思维，引导幼儿仿编诗歌。

　　1.蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?(太阳)

　　蓝蓝的天空是太阳的家

　　2.密密的树林除了是小鸟的家，还可以是谁的家?(兔子)

　　密密的树林是兔子的家

　　3.绿绿的草地除了是小羊的家，还可以是谁的家?(牛)

　　绿绿的草地是牛的家

　　4.清清的河水除了是小鱼的家，还可以是谁的家?(小鸭)

　　清清的河水是小鸭的家

　　5.红红的花朵除了是蝴蝶的家，还可以是谁的家?(蜜蜂)

　　红红的花朵是蜜蜂的家

　　6.快乐的幼儿园除了是小朋友的家，还可以是谁的家?(老师)

　　快乐的幼儿园是老师的家

　　小结:小朋友们真厉害都会编诗歌了，学了这首好听的诗歌后，我们知道每种动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上所有的动物、植物和人类都有一个共同的家，那就是地球。

　　六、活动延伸。

　　“地球是我们共同的家。所以，我们要热爱自己的家，热爱 地球，我们怎样爱护地球呢?

　　教学反思：

　　从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。

20、中班语言活动《谁的本领大》教学设计反思

　　森林里的动物到底是谁的本领大，带着这个疑问引导幼儿在故事中以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。以上是本教案的全部内容，如果您觉得不错请转发分享给更多需要的人哦!

　　一、活动目标

　　1、围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。

　　2、以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。

　　3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。

　　二、活动准备

　　1、PPT课件、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。

　　2、奖花若干。

　　三、活动过程

　　活动导入;

　　1、出示木偶，以故事情境引出话题。

　　师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。”  师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢?”

　　(评析：教师用木偶猴子和大象讲述一段故事，以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地注视着教室，很顺利地进入谈话情景。因为中班幼儿已经初步认识了一般动物的功能，因此在讨论“谁的本领大”时，幼儿有话可说。)

　　2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。

　　师：“刚才有的小朋友认为大象本领大，有的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”

　　(评析：在有儿“自由交谈”活动中，有的幼儿说大象的本领大，因为大象可以卷木头，吸水，喷水，还可以把大会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本领大，因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应该给予肯定，因为他们是围绕“谁的本领大”在交谈。)  3、小小辩论会。

　　师：“刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小辩论会，好吗?”

　　请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。

　　教师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的情绪。  教师宣布辩论会规则：

　　要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。

　　4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。

　　5、教师对辩论会作小结。

　　(评析：这是整个活动的高潮，老师通过让小朋友的自由分组，使每个小朋友都愿自由表述的过程。因为讨论的激烈，幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面。在这使教师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮流说”的规则，及这一规则的运用对谈话过程的作用。)

　　6、教师设置一个情境：狮子大王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请大象和猴子来帮忙，小朋友你们说谁会完成这个任务啊?

　　教师小结：这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。  (评析：此环节是整个活动中的难点，老师在给幼儿设置的情境中逐步提问，层层深入地引导讨论，大象和猴子是怎样帮助狮子的，最后得出需要两个人的合作才能完成这个任务。)

　　7、延伸活动：

　　让幼儿说说你还认识哪些小动物，他们有哪些本领?

　　(评析：“拓展谈话范围”是培养幼儿能力的重要一环。不仅帮助幼儿延伸了谈话范围，而且也认识了自然界，动物与动物的关系。)

　　活动反思

　　此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。

21、中班语言教案《空中小屋》幼儿园教学设计模板反思

　　《空中小屋》故事以狐狸为主角，讲述了一个充满情趣的故事。翻阅此书，吸引人的除了画面的美感之外，还有可供阅读者仔细观察和联想的细节，更有新奇的情节和温暖友情的传递，这个内容比较适合中班下学期的幼儿，

　　活动目标

　　1.观察画面，能根据画面提供的信息大致说出相关内容。

　　2.感受空中小屋的奇妙，体验和朋友一起帮助小狐狸想办法的快乐。

　　3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　重点难点

　　活动重点：根据图片，大胆讲述相关内容。

　　活动难点：能够想出很多方法并进行讲述。

　　活动准备

　　1.前期经验：了解竹子生长变化的过程。

　　2.材料准备：PPT、大图片三张、背景图若干、动物小图片若干。

　　活动过程

　　一、对比观察，引发兴趣，大胆猜讲1.引发幼儿兴趣，观察图一、图二。

　　图一

　　图二

　　师：我们一起来看图片讲故事(边介绍边出示图一、图二)。你看到了什么?发生了什么事?

　　师：竹子长在哪里?

　　师：有竹子的地方可以叫竹林。还有其他发现吗? 师：猜猜房子的主人是谁?(是小狐狸。)

　　师：你们都说是小狐狸，你还看到了什么? 师：那是什么?(是门。)

　　师：对呀，房子一定要有门，这样才能进进出出。还有什么发现?能不能说得更完整呢?

　　师：你们还看到了什么?第一张、第二张图一样吗? 师：小狐狸的房子怎么了，有什么变化?

　　师：怎么回事，房子怎么就长高了呢? 2.教师示范小结。

　　教师小结：春天来了，小狐狸在竹林里的竹笋上盖了一幢漂亮的房子，房子上有门有窗户，它可高兴了。可是竹笋上的房子一下子就长到竹子上去了，变得很高。小狐狸住在那么高的地方，心里会觉得怎样?

　　师：刚才有人说住在高高的房子里可以看到美景很高兴;也有人说很害怕，担心下不来。是呀，小狐狸的确很紧张，它会说些什么?

　　师：我们快来安慰小狐狸，对小狐狸说些什么呢?

　　师：刚才那么多好朋友都在安慰小狐狸，它不那么紧张了。有的小朋友已经在想办法了，真不错。

　　(设计意图：第一张图和第二张图有很大的差异，这有利于幼儿捕捉画面中的主要信息，并进行猜想讲述。中班幼儿对图片的观察和表达比较零散，采用对比观察的方法能帮助幼儿从画面中找到线索，让图片之间建立联系。在引导幼儿观察、猜测的过程中，教师应该把幼儿讲述的话语串联起来， 看似小结，实为示范，有助于幼儿从中获得看图说话的经验。)

　　二、结伴互助，大胆思考，积极表达

　　1.两人结伴，自由讲述。

　　幼儿操作的活动教具

　　师：像你们猜测的那样，小狐狸害怕得哇哇大叫……求救声被动物们听到了，大家都来了，都在想办法帮助小狐狸。现在请你和好朋友商量一下：可以请哪个动物朋友帮忙?把你们的好办法告诉小狐狸!

　　师：请你们两两结伴拿一张背景图，选择所需的动物图片， 共同想办法帮助小狐狸。

　　幼：我选长颈鹿，长颈鹿脖子很长，小狐狸可以从长颈鹿脖子上滑下来。

　　幼：我选大象，大象鼻子长，可以让小狐狸滑下来。幼：我选小鸟，让它帮助小狐狸飞下来。

　　幼：小兔子跳到长颈鹿脖子上，再把小狐狸抱下来。

　　……

　　(设计意图：采用结伴讲述的形式，能让每个参与活动的幼儿有大胆想象的空间与时间，也能更好地体现面向全体幼儿、满足个体需求的教育要求。在这一环节中，教师应鼓励幼儿和同伴大胆想象<为小狐狸想办法>，同时注意引导幼儿学着倾听同伴的讲述以及补充发言，为观察第三张图打下伏笔。)

　　2.幼儿贴图，分享倾听。

　　师：待在上面的小狐狸有点着急了，想快点下来。想出好办法的小朋友就把你的图片送到前面的大黑板上来。

　　(设计意图：活动中往往不能忽略一些细节的处理，这也是活动有效开展的保障。在集体倾听各组幼儿的方法前，请幼儿把手中的教具全部出示在大黑板上，这一细节处理既能让幼儿仔细观察、发现每组方法的异同，同时也有助于幼儿认真倾听同伴的讲述。)

　　师：这些方法你们能看懂吗?谁愿意先来说说你的好办法? 幼：我请长颈鹿帮忙，小狐狸拉着它长长的脖子下来就好了。师：和你一起想办法的好朋友，有补充吗?

　　幼：还有一只小乌龟，小乌龟可以通过长颈鹿的脖子爬上去， 再把小狐狸救下来。

　　师：两个好朋友想的办法有点不一样，一个先说，一个补充， 还有谁也来试试?

　　幼：我们请了两个长颈鹿，一个站在这边，一个站在那边，就好了呀。

　　师：这个方法很有趣哦，你们找到他们的好办法了吗?是哪张图片?大家一起看看(鼓励幼儿寻找)。

　　幼：老师，我们叫大象来。大象鼻子很长，小狐狸拉着大象鼻子就可以滑下来。

　　师：你们的方法也很厉害。谁能看懂这张图片的意思?猜猜这是什么方法(指着黑板上的一张图片问)?

　　幼：那么多动物搭在一起。

　　幼：不是的，不是的，是叠罗汉。

　　师：你们能不能把好办法连起来告诉大家呢?

　　幼：大象、长颈鹿、小兔、小鸟、乌龟、小熊叠在一起，小狐狸就可以走下来了。

　　……

　　(设计意图：在各组讲述自己的好方法时，教师既要仔细倾听幼儿的表达，还要及时梳理归纳相似的方法，并关注其他幼儿倾听理解的状态。)

　　3. 观察图三，学习讲述。

　　图三

　　师：在你们想办法的时候，小猴也想了个好办法。小猴的办法是什么?你们能看懂吗?和你们想的一样吗?

　　幼：小猴做了滑梯。

　　师：除了滑梯还有什么?

　　师：(用手指在图片上演示)走上去滑下来。师：除了好玩，你们觉得小猴的办法怎么样? 师：我们一起来说说小猴的办法。

　　幼、师：小猴找来两根竹子，一根做成一节一节的楼梯，一根做滑梯，小狐狸走上去滑下来，很快、很方便、很好玩。

　　(设计意图：此时出示图三基于三方面的考虑，一是不急于

　　告诉幼儿答案，有助于幼儿充分大胆地想象与猜测;二是图三是三张图片中最吸引幼儿的画面，可谓“柳暗花明又一村”;

　　三是图三需要幼儿在仔细观察画面、传递信息的基础上，用清楚、准确的语句进行讲述。这对中班幼儿而言是难点、是挑战，需要教师的指导与示范。)

　　4.完整观察，连贯讲述。

　　师：其实这三张图片就是一个小故事，我们和好朋友一起试试把三张图片连起来说一说。

　　(设计意图：单张图片的观察到三张图片的整体观察;从单张图片的讲述到三张图片的完整、连续讲述;从按照单张图片线索进行思考到在三张图片之间建立联系……这些都是看图讲述活动需要的经验。这个环节的设计主旨是为了让幼儿充分感知看图讲述的连贯过程，提升幼儿观察的全面性、思维的逻辑性、讲述的完整性等综合能力。)

　　三、为故事取名，引发后续自主阅读

　　1.为故事取名字。

　　师：故事讲完了，你能为故事起个名字吗?

　　2.讲解故事名字的含义。

　　师：你们起了那么多名字，都很不错。其实这个故事还有另外一个名字，叫“空中小屋”。什么是“空中小屋”?

　　(设计意图：故事名称代表着故事的主旨与中心。这一环节

　　看似为故事取名，其实蕴藏着教师对幼儿概括能力的初步培养，有助于幼儿思维、语言能力的全面提升。)

　　3.师幼共同讲述。

　　春天到了，小狐狸住在一座漂亮的房子里，它很开心。

　　可是，房子越长越高，长到天上去了。小狐狸看看下面，感到很害怕，吓得大叫起来：“救命呀，谁来救救我!”

　　小动物们听到了，大家都来了。

　　长颈鹿说：“小狐狸别害怕，我有长脖子，你拉住我的脖子下来。”大象说：“你就从我的长鼻子上滑下来吧!”小兔、小鸟、小熊、小乌龟、大象、长颈鹿说：“我们一起叠罗汉， 把你救下来!”小猴也想了个好办法：“我用两根竹子，一根做成一节一节的楼梯，一根做滑梯，小狐狸走上去滑下来， 很快、很方便、很好玩。”

　　大家一起想办法，小狐狸再也不害怕了。朋友们经常来小狐狸家做客，唱歌跳舞游戏……

　　(设计意图：完整讲述的目的是为了指导幼儿对已有经验进行回忆与提升，也可以进一步满足幼儿对画面内容的理解与感受，这是整个活动的内容总结和情感升华环节。在完整讲述时，教师应该鼓励幼儿自由地讲述。)

　　四、结束

　　师：你们喜欢这个故事吗?喜欢谁呢?请说说理由。

　　师：只要大家齐心协力，互帮互助，就能解决许多困难，让每一个人都变得很快乐。

　　活动总结

　　首先，幼儿对学习有兴趣，积极主动，获得了语言、思维、情感等方面的发展。整个活动中，在教师的引导下，幼儿饶有兴趣地观察，积极表达，思维活跃，表现大胆。

　　其次，看图讲述活动强调教师要引导幼儿仔细观察图片， 依据图片提供的线索，对一段故事内容进行完整、清楚、合理的编讲。在以往的讲述活动中，往往会因为教师的主观引导而给幼儿带来思维定势，也会造成课堂中幼儿重复他人编讲内容、讲述内容缺乏创意的现象。

　　那么，在看图讲述活动中，教师如何关注并给予幼儿创造性思维的机会?在本次活动中，我采用结伴操作的形式， 提供幼儿自主构图讲述的机会。在分享环节中，在给予幼儿充分的表达机会的同时，并引导同伴互动，引导幼儿仔细倾听和交流不同的办法。这一操作构图、编讲故事情节的环节设计，不仅符合中班幼儿的思维特点，也给予了幼儿自主想象、创造的机会，起到了引导幼儿积极思维、自主表达、共享经验等作用，具有良好的实效性。

　　在完整讲述图片环节，根据中班幼儿的年龄特点，采用师幼共同讲述的方式，与幼儿一起完整地讲述三张图片内容， 不仅使幼儿获得了看图讲述、完整编讲故事的经验，也提高了幼儿看图讲述的兴趣和能力。

　　最后，说一下我的思考。不同类型的语言活动对幼儿语言能力发展的推动各有不同。看图讲述是否需要完整讲述? 故事教学和看图讲述教学最大的不同就是故事教学有原著， 可以通过故事展现给幼儿优美规范的语言，但看图讲述教学更多的作用在于促进幼儿观察、思维、想象能力的发展，因此可以让幼儿在活动中进行完整讲述，也可以在活动后进行完整讲述。

22、幼儿园中班语言活动《爱唱歌的小麻雀》教学设计反思

　　设计意图：

　　《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。

　　2.愿意在集体面前较自然地表述。

　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　6.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　7.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备：

　　1.用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。

　　2.利用图书的封面、封底绘制一棵大树。

　　3.故事录音。

　　活动过程：

　　一、第一遍听故事，突出认知――别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。

　　1.初步了解故事。

　　(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。

　　(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

　　2.理解故事内容。

　　(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。

　　(2)提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?

　　(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?

　　二、第二遍听故事，激发情感――结合生活经验，为小麻雀想想办法

　　1.展示图书。

　　教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。

　　2.合作讲述。

　　3.分析讨论。

　　提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢?(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉，等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。)

　　三、第三遍听故事，行为练习――和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌

　　1.播放录音故事。

　　2.引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。

　　3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

　　4.以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。

　　附：爱唱歌的小麻雀

　　在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。

　　有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌……”突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白。”小麻雀往下飞，看见猫头鹰，问：“猫头鹰，是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飞，看见啄木鸟，问：“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗?”啄木鸟说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀继续往下飞，看见小猴子，问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗?”小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠，问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗?”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀奇怪地问：“为什么呢?”小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。”小麻雀飞到树底下，呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着、等着……她想，等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。

　　活动反思：

　　这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。

　　托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。

23、幼儿园中班语言活动《汤姆最好的朋友》教学设计反思

　　活动目标：

　　1、欣赏、理解故事内容。

　　2、知道不同的国家和民族有不同的文化。

　　3、感受与好朋友在一起的快乐。

　　4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　重点：

　　能根据自己对画面的理解，用完整的语言表达自己的猜想。

　　难点：

　　通过表情的变化理解胖脸儿的心理变化过程。

　　活动准备：

　　知识经验准备：利用小游戏，培养幼儿夸张的想象能力;知道木瓜是长在树上的;了解惊讶、难过、高兴等表情。

　　物质准备：绘本《汤姆最好的朋友》、课件

　　活动过程：

　　一、经验导入，请幼儿说说你和朋友会做的事情。

　　师：你的好朋友是谁?你和好朋友在一起会在些什么?

　　二、阅读图书，理解故事内容。

　　师：小兔汤姆也有个好朋友，他的名字叫旺旺。。今天，汤姆要去旺旺家玩，我们一起来看一看，发生了怎样的故事?

　　(一)教师讲述故事，幼儿观看图画。

　　(二)故事内容交流，边回忆故事边观察图片。

　　1、汤姆和旺旺都做了些什么?

　　2、汤姆在旺旺家发现了哪些以前没有见过的东西?

　　3、汤姆和旺旺在一起开心吗?为什么?

　　三、延伸讨论

　　1、你发现汤姆和旺旺最大的不同了吗?是什么?

　　2、汤姆和旺旺虽然有很多不同，但是他们还是好朋友。你希望有一个与你有很多不同的朋友吗?

　　3、如果有一个外国小朋友到你家，你会跟他玩哪些游戏呢?你会带他做些什么?

　　教学反思：

　　基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

24、幼儿园中班语言活动《老师的手》教学设计反思

　　一、活动目标

　　1、理解诗歌的内容及其所表达的情感，并能配上动作有表情的朗诵诗歌。

　　2、能用替换的方式进行仿编儿歌。

　　3、激发热爱老师，尊敬老师的情感。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　二、活动准备

　　1、事先做好折纸鸭、泥塑狗、绘画羊、自制玩具飞机各一个，其他作品若干、PPT课件。

　　折纸、油泥、笔等。

　　三、活动过程

　　活动导入;(一)教师展示自己制作的各种手工、绘画作品，激发幼儿的积极情绪。

　　1.教师将幼儿带到展示台前，请幼儿观看各种手工、绘画作品。

　　2.请幼儿说出展览作品的名称及其所用的材料。

　　3.教师：你们知道这些好看的玩具和图画都是谁做的吗?(老师)有一首好听的诗歌讲的也是老师会做很多东西，我们一起来听一听。

　　(二)教师朗诵诗歌，引导幼儿初步学习诗歌。

　　1.教师有感情的朗读一遍诗歌。

　　2.教师：诗歌里讲到老师的手会做哪些东西呢?

　　3.教师根据幼儿回答任意指出教具(鸭、狗、羊、飞机)

　　(三)教师借助教具再次朗诵诗歌，帮助幼儿记忆诗歌。

　　1.展示折纸“小鸭” ：老师的手，真巧!折只小鸭“嘎嘎嘎”----身子直摇。(强调动词“折”与“摇”)

　　2.展示泥塑的“小狗” ：老师的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”----冲我直叫。(强调动词“捏”与“叫”)

　　3.展示绘画的“小羊” ：老师的手，真巧!画只小羊“咩咩咩”----要吃青草。(强调动词“画”与“吃”)

　　4.展示自制的飞机：老师的手，真巧!做架飞机“嗖嗖嗖”----飞得高高。(强调动词“做”与“飞”)

　　5.幼儿在教师演示教具时可以轻轻跟念。

　　(四)教师针对诗歌提问，引导幼儿讨论，进一步理解诗歌内容。

　　1.教师：诗歌里为什么说老师的手真巧?

　　2.引导幼儿根据已有经验回答。

　　3.教师：老师的手真巧，除了诗歌里说的，你们平时还看到、知道老师会做什么?4.请几名幼儿说一说老师还会做什么。(引导幼儿从班上每一位老师说起)

　　5.鼓励幼儿认真和教师一起学本领，让自己变得能干。

　　(五)引导幼儿用替换的方法仿编诗歌。

　　1.启发幼儿仿编诗歌。如可以替换为：“老师的手，真巧!剪只青蛙„呱呱呱‟----保护庄稼。”

　　2.鼓励幼儿将刚才讨论的关于老师会做的事编进诗歌里。

　　(六)教师运用多种形式，引导幼儿有感情的朗读诗歌。

　　1.师幼合作念。如老师念“老师的手，真巧!”，幼儿念“折只小鸭„嘎嘎嘎‟----身子直摇。”

　　2.男孩、女孩合作朗诵诗歌。

　　3.集体有感情的朗诵诗歌。

　　活动延伸

　　鼓励幼儿在日常活动中阅读幼儿用书，继续仿编诗歌。

　　附儿歌《老师的手》

　　老师的手，真巧!

　　折只鸭子“嘎嘎嘎”身子直摇

　　老师的手，真巧!

　　捏只小狗“汪汪汪”冲我直叫

　　老师的手，真巧!

　　画只小羊“咩咩咩”爱吃青草

　　老师的手，真巧!做艘飞船“嗖嗖嗖”飞得高高。

　　活动反思：

　　《纲要》中明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对文学作品的体验和理解。”这一要求淡化了文学教育的工具色彩，而突出了艺术欣赏要求。儿童文学作品形象性强，内容丰富，语言生动、浅显，非常适合幼儿的欣赏水平。其突出的功能就是培养儿童的美感和审美能力，发展幼儿语言表达能力和想象力。

25、幼儿园中班语言活动《会飞的抱抱》教学设计反思

　　设计意图：

　　冯晓霞教授在解读《3～6岁儿童学习与发展指南》的社会领域部分时指出：“幼儿的归属感往往来自于他们对群体生活的直接感受和体验。家庭是幼儿最早接触的社会群体，父母对幼儿无微不至的照顾会使他们对家庭产生一种归属感;进入幼儿园后，如果这个新群体能像家庭一样带给幼儿温暖、关爱、尊重、支持和鼓励，他就会对这个群体产生归属感。”对于中班幼儿来说，除了能感受他人的关爱，还应该学习通过拥抱、亲吻等多种方式向亲人、幼儿园的同伴等表达爱，由此增强对家庭、幼儿园的归属感。因此，根据大班幼儿特点及幼儿归属感培养的相关要求，我设计了本次活动，让幼儿体验家庭亲情，学习爱的表达。

　　活动目标：

　　1.感受小猪和奶奶之间浓浓的亲情。

　　2.体验拥抱、亲吻带来的温暖、幸福的感受。

　　3.学习通过语言、动作等方式表达爱。

　　4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　5.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　活动准备：

　　1、绘本故事及PPT;

　　2、皮影戏文化资料及表演方法;

　　3、准备皮影戏表演道具。

　　活动流程：

　　一、通过ppt插图,教师有感情的讲绘本故事《会飞的抱抱》。

　　二、介绍皮影戏的历史背景：

　　皮影戏俗称灯影戏，是中国最古老的戏剧形式之一，源于1500余年前的中国古都长安，盛行于唐宋，至今仍在中国民间普遍流传，皮影选用上等牛皮，驴皮，经削、磨、洗、刻、着色等24道工序，手工精雕细刻3000余刀而成，皮影的艺术创意汲取了中国汉代帛画、画像石、画像砖和唐宋寺院壁画之手法与风格，其造型精巧别致，刻工细腻，施色考究，充分表现了中国传统文化博大精深，民间艺术的倔巧淳厚。皮影戏的传统剧目有《游西湖》、《海阳竹枝词》《哪咤闹海》、《古城会》、《会阵招亲》等。

　　三、通过用皮影戏的表演方式，演绎绘本的故事内容。

　　四、活动总结：

　　你们喜欢《会飞的抱抱》这个故事吗?《会飞的抱抱》让我们深深感受到了快乐、甜蜜和幸福，家人之间的爱是那么的温暖，爱的表达让我们感到那么的幸福!

　　通过学习故事内容和利用皮影表演的形式，鼓励幼儿用肢体语言和做力所能及的事向父母、祖辈表达他们的爱，同时建议家长在与孩子互动时要经常通过肢体动作表达爱，并经常带孩子看望长辈，为孩子做好示范，让孩子感受到一家人在一起的幸福和快乐。

　　中班绘本故事《爱的抱抱》活动反思

　　一个好大好大的抱抱，一条会飞爱的链条，从小猪阿文的身上，飞到了镇邮局倪先生身上，飞到司机小詹的邮车上，飞到了飞机长蒋森身边，飞到了机场邮局小曼身边，又飞到了阿德邮车上，又飞到了邮递员莉莉身上，最后莉莉张开手臂，张得好大好大，给了阿文奶奶一个好大好大的拥抱。奶奶笑着说：“这是我收到过最棒的信了。”书中张张画面，带来每次传递的喜乐，带来每次传递的张张笑脸!

　　《纲要》中明确指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。在现在这个信息高速发展的时代，每个人都有了手机，发一个邮件，发一个短信，瞬间就可以传到几万里外奶奶的手中，打开电脑，可以在网络上和万里外的奶奶聊天，在屏幕上看到奶奶的身影，让奶奶看到阿文的好大好大的拥抱!可是这一切能代替文文的抱抱吗?

　　看到和实实在在的拥抱是不一样的，《会飞的抱抱》这个绘本故事，不单单是传递一个抱抱这么简单，更是亲情友情的交织和升华。高楼耸立的城市，越来越多的人淡薄了人和人之间的感情，古老的信息传送方式也被人们抛之脑后，取而代之的是电子信息的传送，通过本节教育活动，幼儿可以通过一个大大的拥抱真切的感受到人和人之间的温暖，理解人和人之间的感情。另外，通过信件传送的方式也让幼儿了解到信件传送的整体过程，使幼儿了解写信、寄信这个过程，理解信件的意义，也通过这简单的信件传递，流露出了亲情与友情之间的美好，简单的信件可以让人与人之间的感情长久保存。

26、幼儿园大班语言散文《春雨的色彩》教学设计反思

　　《春雨的色彩》

　　大班领域：语言

　　活动目标

　　1.理解散文内容，感受散文的画面美和意境美。

　　2.丰富词汇“万紫千红”“落”“淋”“酒”“滴”等。

　　3.萌发热爱大自然美的情感。

　　4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备

　　1.经验准备：多让幼儿走入大自然，感受春天的美景。

　　2.《春雨的色彩》课件：春天的场景图，散文《春雨的色彩》配乐音频，小鸟头饰(活动延伸)，春天的场景图(活动延伸)。

　　活动过程

　　1.播放课件春天的场景图。

　　★带领幼儿进入情境，边观赏边说说：现在是什么季节?你们看到了什么美景?

　　★提向：是谁给春天带来这么美丽的景色呀?

　　2.完整欣赏。

　　播放课件，散文《春雨的色彩》配乐音频。

　　提问：散文的名字叫什么?听了这篇散文，你们的眼前好像出现了什么美丽的景色?

　　3.分段欣赏。

　　★欣赏第一部分(从开头至“春雨到底是什么颜色的?”)。

　　・提问：散文里的春雨是怎样下的?小鸟们在争论一个什么问题?

　　★欣赏第二部分(从“小白鸽说”至“蒲公英的花也黄了………”)

　　提问：小鸟们觉得春雨是什么颜色?它们是怎么说的?

　　・结合动作丰富动词“落”“淋”“酒”“滴”，感受春雨给植物带来的变化。

　　★欣赏第三部分(从“春雨听了大家的争论”至结束)。

　　提问：春雨听了大家的争论，它是怎么做的?(丰富词语“万紫千红”)

　　讨论：为什么无色的春雨会给大地带来万紫千红?

　　4.. 再次感受。

　　★再次完整欣赏散文，并尝试跟诵优美的句子，鼓励幼儿用上学过的词汇。

　　★启发思维：你们还见过哪些春天的美景，春雨还会给谁带来什么变化?

　　5.角色扮演，朗读散文。

　　★幼儿扮演小鸟边朗诵对话边表演。教师扮演春雨，引导幼儿边朗通散文，边用肢体表现小鸟的动态和雨后各种花绽放的情景。

　　活动延伸

　　区域活动：在语言区投放角色头饰开展散文内容表演。

　　家园共育：请家长结合户外郊游，引导幼儿欣赏春天里的自然美景，并和孩子一起欣赏春天的美景(可将资源包的图片发送至家长)。

　　领域渗透：结合美术活动开展主题画“春雨的色彩”。

　　附【散文】

　　春雨的色彩

　　春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的?

　　小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。”小燕子说：“不对，春雨是绿的。你们瞧!春雨落到草地上，草地绿了!春雨淋在柳树上，柳条绿了……”麻雀说：“不不!春雨是红色的。你们瞧!春雨洒在桃树上，桃花红了!春雨滴在杏树上，杏花红了……”小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗?春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了……”

　　春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红……

　　教学反思：

　　本活动我选择优美的背景音乐，配以美丽的春天布景，为幼儿营造一个充满诗情画意的活动环境，极大调动幼儿的欣赏热情。教学过程中我坚持以幼儿为主，通过提问启发幼儿运用已有的知识经验大胆进行回忆、想象和表述，并结合课件、角色对话、游戏等形式，让幼儿在积极主动的思维和情感活动中加深对散文的理解。在这次活动中，孩子们十分投入，他们个个自信而快乐，整个活动过程环环相扣，层层推进，充分发挥幼儿的主体性，孩子都在轻松的学习氛围中很快的感受散文的优美，初步掌握大自然的自然规律和植物生长的特点。

　　但第一课时就让幼儿完整地跟着散文诗进行表演，无疑是一种挑战。从活动中看出，幼儿有些无所适从。我将在语言区里创造机会让幼儿更充分理解散文诗内容，为下一步的表演做坚实铺垫。

27、幼儿园中班语言诗歌《我想》教案反思

　　活动目标：

　　感受动物的明显特征，积累词汇“顶顶牛”。

　　初步学会借助作品语言和结构模式仿编新的诗句。

　　理解诗歌内容，萌发对诗歌的兴趣和对动物的喜爱。

　　阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

　　引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。

　　活动准备：

　　PPT课件

　　活动过程：

　　创设森林情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。

　　引导语：小朋友们好，今天老师要带你们去找小动物们玩，你们想去吗?

　　幼：想。

　　引导语：好，坐上我们的大巴车出发吧!

　　2.出示小动物，感知诗歌内容。

　　引导语：这是谁?小象的什么地方最好玩? (幼：小象。耳朵、鼻子;扇风呀?真不错呢)

　　引导语：假如你有长鼻子你想干什么? (恩，可以滑滑梯，你的想象力真丰富)

　　引导语：这是谁?小猴的什么地方最好玩?如果你有条长尾巴，你想干什么?(幼：小猴。尾巴;挂在树上)

　　引导语：谁也来了?小鹿的什么地方最好玩?小鹿的头上长着什么? (幼：小鹿。脖子可以滑滑梯;)

　　引导语：对!是犄角。如果你有犄角，你想干什么? (师、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“顶牛”游戏。)

　　3.学习朗诵诗歌

　　引导语：有一首诗歌，写的就是刚才我们讲的事情，名字叫《我想》，你们愿意来听一听吗?(播放音乐)附我想

　　看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

　　看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”。

　　看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子“拔拔河”。

　　4.创编诗歌

　　引导语：看到袋鼠，你想到什么呢? (看到袋鼠，我想有个大口袋，和袋鼠“捉迷藏”。)

　　(依次出示鲸鱼、蚂蚁等动物的图片)看到XX，你会想到什么呢?你想干什么? (看到鲸鱼，我想有个大鼻孔，和鲸鱼“打水战”;看到蚂蚁，我想有对长触角，和蚂蚁“碰碰头”。)

　　5.活动结束部分。

　　引导语：今天小朋友们和小动物们玩的开心吗?

　　幼：开心!

　　引导语：小动物们也很开心!现在我们该与小动物们说再见了。

　　活动延伸：

　　1.将图片投放于区角中，引导幼儿多去借助作品语言和结构模式仿编新的诗句。

　　引导语：老师会把这些动物放到语言区去，小朋友们再有空和去和朋友说一说。

　　活动反思：

　　本次活动紧紧结合本班幼儿年龄特点，从幼儿感兴趣的内容入手，无论在幼儿知识储备方面，还是教师教具准备方面，各项工作做得细致完善，因而在活动进行时孩子们积极参与，大胆创编诗歌内容，创造性思维得到了进一步发展，活动取得较好的效果，能达到预定的教育教学目标。

　　首先，教师积极创设丰富的活动环境，引导幼儿身临其境，初步感受诗歌内容，孩子们在快乐的游戏中走进活动。接着，在欣赏、理解、仿编诗歌的环节中，由于这首诗歌创编性、表演性很强，教师始终以亲切的口吻将孩子带到诗歌的意境中，多数孩子能积极参与讨论，学习仿编诗歌，并能将自己仿编的诗歌有表情地念给全体小朋友听，多数孩子能认真地倾听并简单评价同伴仿编的诗歌，但有个别幼儿未能积极参与，未能声音响亮地朗诵给小朋友和老师听。对于这些幼儿，分析其原因：1、在活动中，教师可能没有关注到每一个幼儿，让幼儿的积极性没有发挥出来，所以在活动中，我们一定要关注到每一位幼儿;2、有的孩子胆小，或者不自信，所以，在活动中我们要给予他们更多的机会，创设更宽松的氛围，让他们想说、敢说、喜欢说、愿意说;3、也许，我们的活动还是不十分吸引孩子，所以，促使我们今后创设更加精彩的活动，让每一位孩子自信的参与到活动中来，真正成为活动的主人。

　　总而言之，幼儿在整个活动中还是主动的、积极的，对仿编诗歌充满了兴趣，同时初步感受到人与动物和谐相处的美好情感，学会了保护动物。

28、中班语言活动《我的老师》教学设计

　　幼儿每天都面对老师，本课就通过教师节让幼儿了解老师，并通过诗歌的方式激发对老师的敬爱之情，大胆表达自己的心意。学习讲述人物的方法，训练口语表达能力。以下是小编整理的教案内容，如果您觉得不错请转发分享给更多需要的人哦!

　　一、活动目标

　　1、激发对老师的敬爱之情，大胆表达自己的心意。

　　2、学习讲述人物的方法,训练口语表达能力。

　　3、知道9月10日是教师节，加深幼儿热爱老师的情感。

　　二、活动重、难点

　　重点—了解教师节的有关常识，并能大胆地有感情地朗诵诗歌。

　　难点—能用语言表达自己对老师的尊敬之情。

　　三、活动准备

　　1、歌曲<我的老师像妈妈>、辅导一名幼儿先讲述<我的老师>。

　　2、布置老师爱我的照片展、PPT课件

　　三、活动过程

　　活动导入;

　　(一)请出被辅导的那一位幼儿讲述<我的老师>:“我的老师姓xx,她长得很好看,皮肤白白的,眼睛亮亮的,头发又直又长。每天她都早早来到教室，把活动室收拾得干干净净的。她的脾气特别好，特别爱笑……。”

　　1、幼儿分组，5人一组，讲述“我的老师”。

　　2、游戏“我给老师打电话”，让每位幼儿跟老师说一句最想说的话，增强对老师的感情。

　　3、欣赏歌曲《我的老师像妈妈》。

　　总结：唱歌《我的老师像妈妈》，进行表演。

　　(二)引导幼儿知道每年的9月10日是教师节。

　　(三)利用《老师爱我》的照片展，激发幼儿对老师的热爱和尊敬之情。

　　提问：照片上的老师在干什么?老师为什么要这样做?老师关心爱护小朋友时自己心里是怎么想的?为什么?

　　(四)通过欣赏诗歌《我的老师真正好》，激发幼儿爱老师的美好情感。

　　1、完整欣赏诗歌。

　　2、通过提问，引导幼儿掌握诗歌内容。

　　提问：老师都教小朋友什么本领?当你的衣服扣子掉下来的时候，老师是怎么做的?当你感到不舒服的时候，老师是怎么做的?

　　3、引导幼儿有感情地朗诵诗歌。

　　(五)鼓励幼儿大胆地说一句祝福老师的话。

29、中班语言《秋天的颜色》优质课教学设计反思

　　设计意图：

　　在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发现秋天的变化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活经验，为本次的活动做了很好的铺垫。《秋天的颜色》是一篇十分优美的散文诗。它从多角度引导幼儿感受秋天的变化，以及颜色的绚丽多彩。重复的句式让幼儿更加便于记忆和理解。同时，通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。

　　活动目标：

　　1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。

　　2、尝试仿编诗中的句子。

　　3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

　　4、帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。

　　活动准备：

　　多媒体课件;每人一片落叶(事先撒在操场上);苹果、桔子、葡萄图片个一张

　　活动过程：

　　一、导入活动，引起幼儿的兴趣。

　　1、师：小朋友们好!知道我是谁吗?(对!我是甘老师)瞧一瞧，甘老师今天给小朋友们带来了什么好看的图片。(出示枫叶PPT)图片上是什么呀?(枫叶)

　　2、师：枫叶是什么颜色?(黄色)它们为什么会从树上飘落下来呢?你们知道现在是什么季节吗?(秋天)

　　3.师：哦，原来秋天树叶会飘落下来,你知道还有什么发生变化了吗?

　　二、出示小草、枫叶、白菊、松树、大地的图片

　　1.让我们一起再来瞧瞧吧!(依次出示图片)这是什么呀?(小草、枫叶、白菊、松树、大地)这时候秋天变成了什么颜色?(黄色)

　　师：哦，秋天是黄色(红色、白色、绿色、绚丽多彩)的。

　　2.秋天漂亮吗?

　　三、观看课件第一遍，欣赏散文诗“秋天的颜色”，感受秋天的绚丽多彩

　　1.我们来看一看、听一听它们到底是怎么赞美秋天的。(播放第一遍PPT)

　　2.你们刚才听见诗歌里有谁?它们是怎么赞美秋天的?

　　3.诗歌里说秋天是什么颜色的?

　　四、观看课件，欣赏第二遍，引导幼儿讨论：

　　1.小草说：秋天是什么颜色的?为什么?它是怎么说的?(请个别幼儿学一学)

　　2.枫叶说：秋天是什么颜色的?为什么?它是怎么说的?(请个别幼儿学一学)

　　3.白菊认为秋天是什么颜色的?为什么?它是怎么说的?(请个别幼儿学一学)

　　3.谁说秋天是绿色的?这又是为什么?(松树)它是怎么说的?(全体幼儿一起学一学)

　　4.大地告诉我们秋天是怎么样的?为什么?

　　四、请幼儿一起朗诵散文诗。

　　教师带着幼儿一起朗诵。注意轻轻地、沙沙地、微笑地、大声地、骄傲地。

　　五、仿编诗歌

　　1、还有许多东西也想说说秋天的颜色，出示苹果(桔子、葡萄)图片，你觉得苹果会说什么呢?

　　2、鼓励幼儿进行仿编。

　　3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。

　　活动延伸：

　　1、幼儿记录自己仿编的散文诗。

　　请小朋友们回到教室里，我们一起来画一画绚丽多彩的秋天吧。

　　附

　　诗歌：

　　秋天的颜色

　　秋天是一幅美丽的图画，美在哪儿呢?

　　我乘上落叶做的小船，要去看看美丽的秋天。

　　我问小草，

　　小草轻轻地告诉我：“秋天是黄色的。”

　　我问枫叶，

　　枫叶沙沙地告诉我：“秋天是红色的。”

　　我问白菊，

　　白菊微笑地告诉我：“秋天是白色的。”

　　我问松树，

　　松树大声地告诉我：“秋天是绿色的。”

　　我问大地，

　　大地骄傲地告诉我：“秋天是绚丽多彩的。”

　　教学反思：

　　在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。

30、中班语言活动《小熊生病了》活动获奖教学设计反思

　　设计意图：

　　“生病”是孩子们比较熟悉的话题，也都有切身体会的一件事。《小熊生病了》的活动就来源于“生病”的话题，讲述的是小熊生病了，他的好朋友小兔子是怎样不厌其烦地精心照顾小熊的故事。读本间传递的就是朋友间关爱的温暖情绪，蕴含着丰富的情感教育价值。通过对读本的揣测和分析，结合中班幼儿的年龄特点，我将原有的分享阅读教学模式与上海的情景教学模式相结合，在阅读的基础上渗透了关爱同伴的社会性知识，以情感教育为主线设计了本次活动。

　　活动目标：

　　一、欣赏故事，感受故事中朋友间关爱的温暖情绪，理解故事内容。

　　二、学习用关爱的语言表述自己对画面的理解。

　　三、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　四、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备：

　　PPT课件、大书。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，关于生病的讨论。

　　师：你们生病过吗?生病的时候你有什么感觉呢?哪里会不舒服呢?

　　小结：是的，生病的感觉真不好受。生病的时候最需要谁的关心和陪伴呢?(家人、朋友)今天若妍也生病了，“若妍，你哪里不舒服?现在好些了吗?中午吃完饭后老师给你喂药，老师再给你讲讲故事，会慢慢好起来的。不过，你今天生病了还能坚持来幼儿园，真是很了不起哦!”

　　二、阅读读本。

　　1、出示封面。

　　师：今天林老师带来一个故事，这个故事的名字叫做?你们读读看，对了，是“小熊生病了”。

　　师：小熊在哪儿?(躺在床上)小熊生病了，它的表情是怎样的?谁又来陪它了?

　　2、第一页。

　　结合PPT讲述：天气真好，小兔想约小熊一块去草地上玩，它来到小熊家。看见小熊躺在床上，就对小熊说——

　　师：它会对小熊说什么呢?(你怎么了?我们一起出去玩吧!你不舒服吗?)

　　师：小熊又会怎么说呢?(我生病了，不能和你一起出去玩了。)

　　师：小熊生病了，如果你是它的好朋友小兔，你会怎么做呢?(陪它聊天、给它喂药、、、、、、)你们真会照顾小熊。我们来看看故事里的小兔是怎样照顾小熊的?

　　3、第二、三、四、五页

　　配乐讲述：小兔感觉小熊很不舒服，就给小熊端来一杯热水。小熊喝了一口，出了一些汗，感觉舒服多了。突然间，不知怎么的，小熊又不舒服了。小兔摸了摸小熊，好烫啊!它急忙拿了一袋冰块来，小熊敷了冰块，慢慢的身上不那么烫了。

　　师：小兔是怎样照顾小熊的?(端热水、拿冰块)

　　师：小兔给小熊端热水的时候会怎么说呢?(小熊，你喝吧!喝热水会更舒服些)(可让个别幼儿当小兔与老师互动)我们一起来学学小兔吧!小熊又会怎么回答呢?(谢谢你小兔)我们一起来谢谢小兔!

　　师：小熊喝完水冒了一些汗，感觉怎样了?(舒服一些了)它又会怎么说呢?

　　师：小兔给小熊拿冰块的时候会怎么说呢?(我用冰块给你降降温)小熊怎么回答呢?

　　师：小熊敷了冰块后，小兔会怎么问呢?

　　4、联系生活经验，了解父母是怎样照顾和关心自己的。

　　师：小熊生病了，有小兔这样细心的照顾和关心，小熊感觉真幸福!你们爸爸、妈妈也一样，在你们生病的时候，无微不至的照顾你们。你们看这是谁呀?上次毛宇杰生病的时候，他妈妈怎样照顾他?——(结合PPT)

　　师：其他的小朋友也说说看，你们生病的时候，爸爸妈妈是怎样照顾你们的?

　　小结：瞧!你们的爸爸妈妈多爱你们呀!在你们生病的时候这样细心的照顾你们，让你们的病慢慢好起来。

　　5、第六、七页。

　　师讲述：小兔也是很爱它的好朋友小熊的，你们看它为了让小熊的病快点好起来，靠在小熊的身上，用自己的身体来温暖小熊，还陪它聊天、给它讲故事。慢慢的，小兔和小熊一起甜甜的睡觉了!

　　师：最后小兔是怎样陪伴小熊的?(用自己的身体来温暖小熊，还陪它聊天、给它讲故事)对了，有的时候陪好朋友聊天、讲讲故事这样一些小小的关怀，都会让你的朋友感觉无比的温暖。

　　三、完整阅读大书。

　　1、师：今天老师把这本书也带来了，你们到老师身边来，我们一起分享这个好听的故事。

　　2、配乐完整阅读一遍，在读的过程中引导孩子一起表述故事中的对话。

　　3、活动总结。

　　师：读了这个故事老师感觉很温暖，若妍，听了这个故事，你现在有没有更舒服一些呢?现在天气慢慢变冷了，很容易就生病。今天林老师也有些不舒服，头有点疼，我也很想要你们来抱抱我哦!我们班上还有其他生病的小朋友，待会儿回到班上，我们也可以给他聊聊天、讲讲故事。

　　活动反思：

　　生病是件身体难受、心情低落的事情，窗外明媚的阳光、伙伴们游戏的身影，都和自己无关。《小熊生病了》讲的就是一个关于生病和友情的温馨故事。生病的小熊可怜兮兮地躺在自己的小床上，孤单和病痛让它神情沮丧，好朋友小兔子带着一身阳光和满心关怀看望小熊，一杯冒着热气的水、一袋降温的冰块、一个温暖的拥抱。我和孩子一起看看，小兔子为什么要为小熊做这些事情呢?小熊接受了这些照顾感觉如何呢?

　　在教学过程中，我帮助幼儿理解故事中各个环节之间内在的因果关系，在知识方面，我让孩子了解照顾病人的一些措施以及预防疫病的办法，另外，在图文理解和语言运用方面，我请幼儿关注画面的细节，借助图面理解文中的名词、动词和形容词。孩子们的积极性非常的高，这个读本孩子们学得也很好。

31、幼儿园中班语言优质课教案：诗歌《蹦蹦跳》教学设计反思

　　活动目标:

　　1.引导幼儿感受并理解诗歌,并能用恰当的语言、动作表现自己的理解。

　　2.鼓励幼儿模仿诗歌句型说一名话，大胆地用语言表达自己的想象。

　　3.培养幼儿乐意倾听别人讲述的习惯。

　　4.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　5.培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

　　活动准备：

　　1、电脑课件《蹦蹦跳》

　　课件说明：

　　按“开始”按钮进入主画面，主画面四个按钮内容为：

　　“蹦跳”钮：结合儿歌内容的相关动画。

　　“儿歌”钮：与儿歌相关的四个动物，借此画面帮助幼儿记忆儿歌。

　　“动物”钮：引导幼儿根据画面提供的各种动物进行儿歌仿编。

　　“游泳”钮：以游泳为主要内容的动画。这是开放性内容，让幼儿模仿《蹦蹦跳》进行有关“游”的仿编学习。

　　2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀头饰若干个。

　　活动过程：

　　一、谈话入课题。让幼儿说说自己喜欢的动物，并介绍它形象的动作特征。

　　师：“小朋友，听说你们都很喜欢小动物，是吗?那请你与好朋友交流交流，你都喜欢哪些小动物?它会做些什么动作?”

　　二、欣赏诗歌。结合播放课件，让幼儿理解、感受诗歌。

　　1、播放课件“蹦跳”中“青蛙捉虫”的一段。

　　(1)看!谁来了?在干什么?它是怎样捉害虫的?

　　(2)启发幼儿模仿青蛙蹦蹦跳动作，边学说“小青蛙，蹦蹦跳，捉害虫，吃个饱”。

　　2、播放课件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。

　　(1)师：“小白兔，蹦蹦跳，在干什么呢?”引导幼儿大胆表达自己所观察到的情景。

　　(2)让幼儿仔细观察，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么?

　　(3)师幼一起学做小白兔，边念边跳“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。”

　　3、师：“看，还有谁也在蹦蹦跳，它们蹦蹦跳在做什么呀?”。播放课件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。

　　(1)唷，原来是谁在蹦蹦跳?

　　(2)教师模仿小袋鼠头一伸一缩，让幼儿说说大袋鼠袋袋里的小宝宝在干什么?

　　然后模仿练习“大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小宝宝，探头又探脑。”

　　(3)小麻雀，蹦蹦跳在干吗呢?请个别幼儿模仿练习“小麻雀，跳到枝头唱个歌，跳到地上做做操”的动作，然后集体模仿练习。

　　4 、播放“儿歌”钮内容，借与儿歌相关的四个动物画面，帮助幼儿记忆儿歌。

　　引导幼儿边看动画边同老师一起朗诵诗歌。

　　三、儿歌表演。请幼儿挑选自己喜欢的动物头饰戴上，说到哪种动物，就请戴该头饰的幼儿进行表演。根据幼儿兴趣，可互换角色头饰再继续诗歌表演。

　　四、仿编活动。

　　1、会蹦蹦跳的动物还有好多好多，你知道还有谁也会蹦蹦跳呢?在幼儿讨论后，播放“动物”钮的内容，让幼儿观看。

　　2、请幼儿选择自己喜欢的小动物，以蹦蹦跳为线索，编一句与该动物有关的话。

　　3、请幼儿自由组合四人合作，模仿所学《蹦蹦跳》仿编诗歌，并进行交流。

　　四、开放活动。

　　1、播放“游泳”钮的内容，让幼儿观看这些动物在干什么，是否可用蹦蹦跳来讲它们的动作，让幼儿思考该用啥恰当的话来描述它们的活动内容。

　　2、请幼儿大胆说说自己仿编的有关游泳的诗歌，教师给予肯定和鼓励。

　　五、延伸活动。激发幼儿继续进行仿编的热情。

　　大自然中的动物，它们有的会蹦蹦跳，有的会游呀游，有的会飞，有的会爬，小朋友们可要仔细观察，我们可以根据它们的动作，为它们编出好听的话，相信小朋友都是很能干的。

　　附：

　　诗 歌蹦蹦跳

　　小青蛙，蹦蹦跳，捉害虫，吃个饱。

　　大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小袋鼠，探头又探脑。

　　小麻雀，蹦蹦跳，枝头跳跳唱个歌，地上跳跳做做操。

　　小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。

　　本次活动，利用多媒体课件，把诗歌内容演释成形象生动的动画，使教学内容的声、情、意、色直接作用于幼儿视听器官，使儿歌内容变得直观、具体。它既符合幼儿喜好鲜艳动态画面的特点，吸引其注意，又符合幼儿具体形象的思维水平，便于幼儿理解和掌握了。整个活动中幼儿表现得轻松、愉快、积极，幼儿学习的主动性、积极性表现得淋漓尽致。

　　该活动既具有领域的特色又突破了领域的局限，活动中“看看”、“说说”、“做做”自然相连，让幼儿在多种感官的互动中获取经验、理解诗歌,并用恰当的语言、动作表现自己的理解，模仿诗歌句型大胆地表达自己的想象。从游戏化的趣味活动中，带给孩子们活泼、美好的精神感受。

　　教学反思：

　　教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

32、幼儿中班语言活动《微笑》公开课教学设计反思

　　一.设计意图：

　　微笑使人快乐，使人健康，微笑使人漂亮。现在的人都会受到一些压力，现实生活中往往会缺乏微笑，有的家长上班很累一回家就会很生气对幼儿都没有面带微笑，有的不善于和幼儿交谈，不会关心他人，为了使幼儿从小懂得微笑能给人们带来快乐，学会关系他们，萌发爱心的情感，所以我设计了这个教学活动，希望能给每个幼儿带来快乐。

　　二. 活动目标：

　　1、理解蜗牛“微笑”的含义，体验蜗牛浓浓的友爱之情。

　　2、懂得不管力大小，懂得可以关心别人，给人以快乐。

　　3、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　活动准备：

　　1、挂图、图片。

　　2、幼儿教材。

　　三.活动过程：

　　1. 引出主题

　　师：你们看这是什么表情啊?

　　幼：微笑、笑

　　师：你们什么时候有这种表情?

　　幼：高兴、快乐

　　师：看见别人微笑你心里会是怎么样?

　　幼：我也会微笑。

　　师：原来微笑能给人带来快乐。

　　2. 观察挂图

　　师：今天啊，有一群小动物也微笑的叽叽喳喳，谁能猜猜看他们在说些什么?

　　师：小鸟会怎么说?

　　幼：唱歌

　　师：大象呢?

　　幼：帮别人干活

　　师：小兔呢?

　　幼：送信

　　师：刚才，你们有没有听到他们在说些什么，老师听到了，让 老师来说给你 们听听。

　　幼：……

　　师：你们看这是谁?

　　幼：

　　师：他们会说些什么呢?

　　幼：

　　师：蜗牛想出了一个办法，让我们一起来听听，是什么办法。

　　3. 完整欣赏故事

　　师：小蜗牛终于找到自己能够给别人带来快乐的方式，那就是——微笑，今天老师讲的就是这个故事《微笑》，让我们一起来听听。

　　师：你们喜欢小蜗牛吗?为什么?

　　幼：喜欢，因为他给别人带来快乐。

　　师：小朋友也可以用不同的方式给别人带去快乐，让我们一起来说说。

　　幼：……

　　四. 活动小结

　　回教师我们也去画一张微笑送给你的好朋友。

　　课后反思：

　　从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的阅读要求并没有明显地表现出来，”阅读“的分量与”表演“的分量没有什么轻重，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的绘画活动时。并重点放在直到幼儿的绘画出快乐的笑脸顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助幼儿的掌握。

　　通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的水平的，因此，在以后的语言教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。

33、幼儿园中班语言优秀教案《小熊过桥》教学设计与反思

　　活动目标：

　　1、感知、理解儿歌的内容。

　　2、体会小熊过桥时的心情，并尝试用语言、表情或动作表现出来。

　　3、有自信、勇敢、不怕困难的精神。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　活动准备：

　　1、有走独木桥的经验

　　2、课件

　　3、小熊和熊妈妈图片、小木桥等。

　　活动过程：

　　一、观看课件，与幼儿谈话，理解、感知儿歌的内容。

　　二、学习朗诵儿歌的内容，进一步体验儿歌的情感。

　　1、教师有表情的完整朗诵儿歌，幼儿欣赏。

　　2、根据图片学习儿歌。

　　A教师根据幼儿的讲述出示相应的图片。

　　B学习儿歌中的对话：妈妈，妈妈快来呀!快把小熊抱过桥;好孩子，别害怕，眼睛向着前面瞧，一步步向前走，一定能够走过桥。

　　三、朗诵儿歌，创编动作。

　　1、集体朗诵儿歌。2、加上动作和表情。

　　四、分角色表演。

　　五、鼓励孩子们做勇敢的好孩子。

　　教师：你们喜欢小熊吗?为什么?

　　六、：唱一唱歌曲《小熊过桥》

　　因为有很多人都喜欢这首好听的儿歌，有人把它编出了好听的歌曲，我们一起来跟着音乐唱一唱，表演表演吧。

　　活动反思：

　　1、本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。

　　2、在活动的准备中，教师做了充分的准备，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的感受到小木桥的特性，加上可插图片的教具演示，使得孩子们的眼球深深的被吸引。

　　3、在活动中，教师设计的提问始终是开放式的，例如在问到怎样能够帮助小熊过桥时，幼儿的回答是多种多样的，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。

　　4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中教师遵循幼儿的意见和建议，听从孩子们最真实的想法，让孩子们自主的选择表演的角色，使孩子们活动的更加自由，更加开心。

　　5、本次活动的设计比较完整，教师对整个教学过程掌握得也非常熟练。显得不足的地方就是在帮助幼儿理解诗歌的内容时对于幼儿的回答可以让孩子们充分的用动作和表情表演出来。为了怕后面的学习时间不够，教师对此方面的内容有所忽略，如果在这部分能够放手大

34、幼儿园中班语言诗歌教学教案：梳子教学设计

　　幼儿园中班诗歌仿编教案：梳子

　　活动目标：

　　1、初步引导幼儿学习仿编诗歌，培养幼儿仿编诗歌的兴趣。

　　2、巩固幼儿对诗歌内容的理解，进一步感受作品的表现手法，增进幼儿对学习诗歌的兴趣。

　　3、使幼儿进一步了解各种事物之间的相互关系。

　　4、通过活动提高幼儿的观察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及创造能力。

　　5、理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。

　　6、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。

　　活动准备：

　　1、幼儿已经初步学习过诗歌《梳子》;已有一定的各种事物之间的联系的直接或间接经验。

　　2、多媒体教学设备及电脑课件一套;录音机一台、空白磁带一盒。

　　3、室外布置成美术图片展览馆，在课前带幼儿进行参观;幼儿操作卡片及背景图。

　　4、教师布置成影剧院形式;幼儿每人一张写有数字的图形卡片。

　　活动过程：

　　1、教师语言引导，幼儿参观美术图片馆，帮助幼儿了解各种事物之间的相互关系。

　　2、复习诗歌《梳子》。

　　1) 教师语言引导，幼儿进入教室：“小朋友，老师今天带你们到电影院去看电影，现在老师给每个小朋友发一张电影票，进入电影院后请小朋友对号入座。”

　　2) 出示根据诗歌内容制作的电脑课件，幼儿随画面集体有表情地背诵诗歌《梳子》，巩固幼儿对诗歌内容的理解：“小朋友，电影里演了些什么?我们可以为它匹配学过的哪首诗歌?现在请小朋友跟着电影一起有表情的朗诵一遍这首诗歌。”

　　3) 教师根据诗歌内容提问，通过对有关问题的讨论，帮幼儿感受诗歌的表现手法，了解各种事物之间的联系，提高幼儿对学习诗歌的兴趣;同时也为幼儿的仿编活动打下了一定的基础：“风和船真的是树和海的梳子吗?为什么说风和船是梳子?他们是怎样梳着树和船的头发的?”

　　3、学习仿编诗歌《梳子》。

　　1) 出示电脑课件：“小鸟在蓝天上飞翔”、“小鱼在水里游”。教师引导幼儿观察画面，并作仿编诗歌的示范。

　　a) 出示电脑课件，引导幼儿观察画面：“现在电影里出现了什么动物?他们在干什么?”

　　b) 帮助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系：“风吹拂着小树，使树枝树叶不停的摆动，我们可以形象的说风是树的梳子;船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子;那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子?他们有梳着什么的头发?”

　　c) 引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面：“现在那一位小朋友能模仿诗歌《梳子》里的话，用完整的语言来描述这幅美丽的画面?”(尽量让幼儿自己学习模仿，如果不能较好的说出来，教师可以给与一定的提示。)

　　d) 教师根据画面内容进行仿编诗歌《梳子》的示范：“《梳子》是一首非常优美、动听的诗歌，今天老师想请小朋友也学着编几首题目是《梳子》的诗歌;现在老师先用这幅图做一个示范，请小朋友看看老师是怎样仿编的……”

　　2) 引导幼儿对其它电脑课件进行观察，并请个别幼儿尝试仿编诗歌。

　　a) 分别出示其它电脑课件，引导幼儿观察：“小朋友，现在电影上出现了什么?其中那些可以被比作梳子?它们分别可以梳什么的头发?”

　　b) 请幼儿学着用诗歌中的语言来描述所见到的画面。

　　c) 幼儿根据画面和前面教师所作的示范，模仿课文进行初步的仿编活动，教师用空白磁带将幼儿仿编的诗歌录下来备用。

　　3) 幼儿分组活动：幼儿根据自己的想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌。

　　a) 出示教学背景图，教师语言引导：“小朋友，你们看老师准备了几幅画和许多的卡片，现在我们做一个匹配卡片的游戏。”教师作一次示范。

　　b) 幼儿根据自己的想象进行操作活动，教师不断巡视并作个别指导。

　　c) 出示电脑课件吸引幼儿的注意力，使幼儿在此回到电影院的座位上。教师语言引导，幼儿更具自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动，教师将仿编的诗歌录下来。

　　4) 拓展活动：幼儿根据自己的生活经验进行大胆的想象，并进行诗歌仿编。

　　a) 教师语言提示帮助幼儿拓展自己的思维：“现在请小朋友再大胆地想一想，还有什么东西可以做梳子?能做什么的梳子?”

　　b) 引导幼儿根据自己的生活经验进行拓展性的仿编活动“现在请小朋友动脑筋，把你见到过的事物变成诗歌《梳子》。”教师将幼儿仿编的诗歌录下来。

　　4、幼儿欣赏自己仿编的诗歌，教师对幼儿的仿编活动进行评价：教师播放几段幼儿仿编的诗歌供幼儿进行欣赏，激发幼儿的创作成就感，同时对幼儿的仿编活动进行总结，对幼儿大胆发言、积极思考的行为给与鼓励，提高幼儿对仿编活动的兴趣。

　　5、教师语言提示，请幼儿去小班为弟弟妹妹朗诵自己仿编的诗歌《梳子》，结束活动。

　　活动延伸：

　　1、为幼儿提供仿编、创编诗歌的环境和条件，并及时将幼儿仿编、创编的诗歌录制下来。

　　2、在语言角为幼儿提供录有仿编诗歌的录音带，一边幼儿可以随时欣赏自己的方编作品。将幼儿仿编、创编的诗歌用较大的纸写下来，请幼儿配上相应的画面，并张贴与教室的语言角内，以进一步提高幼儿仿编、创编诗歌的兴趣和能力，同时也为在幼儿中开展识字阅读活动提供有利条件和机会。

　　这是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面。这首诗歌在结构上采用了重复的方式，给幼儿仿编诗歌提供了模仿的句式，因此比较适合进行仿编活动。在幼儿中开展诗歌的仿编活动，可以循序渐进的培养幼儿对语言艺术的敏感性，锻炼幼儿的想象力，培养幼儿的创造力，增长幼儿的艺术思维能力，同时使幼儿的语言表达能力得到发展。这首诗歌是以诗的形式来揭示事物之间的相互联系，因此通过方编活动还可以增进幼儿对事物之间联系的了解。

35、幼儿园中班语言活动《春雨的吉他》教案反思

　　一、教材分析

　　《春雨的吉他》这是一首语言优美、朗朗上口，贴近幼儿生活，富有浓厚感情色彩的一首诗歌。这首诗歌通过春雨的声音以及小听众的表现，来体现春天美妙的声音和美好的意境。《指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”春天是一个万物复苏、生机勃勃的季节。中班幼儿好奇心强，对大自然中的现象感兴趣，他们喜欢将自己的发现与同伴进行分享。本节活动通过创设春雨的情境，引导幼儿发现和表现出春天的声音并进行仿编，体验发现和创作的乐趣，感受春天美好的意境。本次活动中，我运用了启发式提问、直观演示和示范朗诵，引导幼儿理解诗歌内容，根据诗歌内容大胆想象并进行仿编，从而感受春天的美好，体验创作的快乐。

　　二、教学策略

　　1.通过启发式提问,引导幼儿理解诗歌内容，体验创编的乐趣。

　　教师通过启发式提问：春雨的的声音是什么样的?春天还有哪些好听的声音，你能把他仿编到诗歌中吗?引导幼儿理解诗歌内容，大胆想像春天的声音，体验仿编诗歌带来的乐趣。

　　2.通过出示直观的画面,理解诗歌内容，体会春天的意境。

　　幼儿以具体形象思维为主，生动直观的画面更容易引起幼儿的注意，通过出示春雨、蝴蝶姐妹、蜗牛弟弟的图片，引导幼儿更直接的感受理解诗歌的内容。

　　3.通过教师优美的声音朗诵,感受诗歌春天优美的意境。

　　教师用优美的声音，富有感情的朗诵，可以充分调动幼儿的兴趣，感受诗歌优美的意境，引导幼儿用优美的声音加上好看的动作，富有感情的朗诵。

　　三、活动目标

　　1.理解诗歌内容，欣赏和体会诗歌中春天的意境。丰富词汇“陶醉”。(重点)

　　2.能有感情的朗诵，能替换诗歌中的词句大胆想象并进行仿编。(难点)

　　3.萌发热爱春天，体验创作的快乐。

　　4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5.理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　四、活动准备

　　1.经验准备：

　　(1)教师和幼儿一起去户外寻找春天的声音。

　　(2)幼儿有听过弹奏吉他的经验。

　　2.物质准备：多媒体课件

　　五、活动过程

　　1.创设春雨的意境，激发幼儿参与活动的乐趣。

　　(1)播放春雨的图片和声音。

　　教师：现在是什么季节?看，怎么了?听，春雨的声音是什么样子的?

　　小结：原来春雨在弹吉他，弹奏出了这么多动听的声音。

　　(2)再次播放春雨的声音，引导幼儿感知春雨声音的美妙。

　　教师：听了春雨的你有什么样的感觉?

　　小结：春雨的声音这么动听，老师也陶醉在春雨的吉他声中了。

　　2.教师完整朗诵诗歌，引导幼儿初步理解诗歌内容。

　　(1)教师：春雨的声音是什么样的?谁在弹吉他?

　　小结：滴滴答，滴滴答，春雨在弹吉他。

　　(2)他的听众可不少，他的声音都吸引了哪些小听众?

　　小结：春雨的声音太动听了，花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹都来当小听众了，他们都是怎样认真听的?让我们再来听一听。

　　3.教师有感情朗诵诗歌，幼儿多种形式的表演诗歌。

　　(1)教师提问：花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹他们都是怎样认真听的?你能用动作表现一下花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹的样子吗?他们都陶醉在春雨的吉他声中，你知道什么是陶醉吗?

　　小结：花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞，他们都陶醉在春雨的吉他声中。春雨的声音太动听了，大家都陶醉了。

　　老师：听了这首诗歌，你有什么样的感觉?你想用什么样的声音来朗诵?让我们用优美的声音来朗诵一下吧。

　　(2)出示图片，幼儿看图朗诵

　　(3)幼儿用优美的声音加动作表演朗诵。

　　(4)幼儿分角色扮演小听众表演诗歌。

　　(5)幼儿交换角色进行表演。

　　4.结合生活经验，大胆进行仿编。

　　(1)教师：春天里还有许多动听的声音，他们也想来弹奏出美妙的乐曲，你都听到了春天的哪些声音?他的声音是什么样子的?你能把它仿编到诗歌中吗?

　　(2)个别幼儿示范

　　(3)教师示范仿编

　　(4)你仿编了一首完整的诗歌，你们想不想来试试?现在请小朋友把春天的声音仿编到诗歌中，和你周围的小朋友交流一下，音乐结束的时候，把你仿编的诗歌分享给大家。

　　(5)幼儿朗诵仿编的诗歌。

　　5.活动延伸

　　教师：春天的声音太动听了，让我们回到班级中将仿编的诗歌分享给其他的小朋友吧。

　　课后反思：

　　本活动首先通过创设春雨的情境激发幼儿参与的兴趣，通过倾听春雨的声音，感受春雨声音的美妙和动听，并大胆表达自己听到春雨时的感受，初次体会陶醉的含义。

　　幼儿学习诗歌中，我通过优美的声音进行示范朗诵，进一步引导幼儿感受诗歌的美，体会春天优美的意境。活动环节中我通过层层梯进，引导幼儿了解诗歌的内容。

　　第一遍朗诵诗歌引导幼儿了解诗歌中春雨的吉他声，以及被吸引的小听众，

　　第二遍朗诵诗歌引导幼儿了解花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹，他们是如何认真听的，并引导幼儿用动作进行表现，感受到春雨弹奏的吉他声这么动听，再一次引导幼儿感受和体会陶醉的含义。本活动中，通过引导幼儿多种形式的表演诗歌，引导幼儿体会到表演的乐趣。首先引导幼儿看图朗诵，在朗诵的基础上发现很多孩子加上了好看的动作，第二遍朗诵时，引导幼儿加上好看的动作表演，

　　第三遍引导幼儿分角色表演诗歌，用动作大胆表现小观众的样子，幼儿对表演充满兴趣，于是，我引导幼儿再次选择自己喜欢的角色交换表演。春天还有许多动听的声音，把他们仿编到诗歌中一定也很好听，通过活动前带幼儿到户外寻找春天的声音，他们都有了一定的前期经验，在仿编诗歌时，幼儿能大胆进行仿编，有的小朋友与同伴合作进行了仿编，孩子的兴趣非常浓厚，回到班级中我们继续分享给其他的小朋友。本节活动中在示范朗诵和幼儿表演时我还加入了好听的音乐，注重多领域的整合，进一步引导幼儿感受春天美的意境。

　　当然，在本节活动中也有需要改进的地方，例如：在创编时可以请创编一样内容的小朋友一起朗诵，充分让幼儿进行表达，体验创作的乐趣和成功感。

36、幼儿园中班语言活动《春天的家》教学设计反思

　　一、设计思路：

　　最近我们开展了“春姑娘来了“的主题活动，通过老师预设的一系列活动，幼儿感受到了春天是个美丽的季节，燕子从南方飞回来了;小河里的冰也融化了;小草从大地妈妈的怀里钻了出来;柳树姑娘梳起了长长的辫子……

　　在这前提下，我选择了本次活动，想通过本次活动，通过老师有意识地提取和创设一些画面，引导幼儿仔细观察，感受优美的画面和语言的抒情。在活动中我又根据我们“全语言”分享策略的研究，通过让幼儿看看说说自己所观察到画面的内容(想说)，又让互相讨论“美丽的春天还会是谁的家”的仿编(多说)。多创设促进幼儿语言发展的平台，使幼儿想说、多说、爱说，注重用完整的语言表示，进一步促进幼儿语言的发展。

　　二、活动目标：

　　1、通过讲讲说说帮助幼儿理解诗歌内容并学习诗歌，感受诗歌的画面美和语言美。

　　2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

　　3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　三、环境材料创设：

　　1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、大幅背景图。

　　2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、贴绒学具。

　　四、重难点：理解诗歌的内容，初步学习仿编诗歌。

　　五、活动流程：

　　【经验回忆，引起兴趣】——【看看说说，初步感知】——【理解创作，分享快乐】

　　六、活动过程：

　　(一)经验回忆，引起兴趣

　　1、引起兴趣：现在是什么季节?春天是个美丽的季节，对不对?;它漂亮在哪里?

　　2、提问回忆：春天是座美丽的大花园，我们小朋友都很喜欢它。杨老师还知道我们小朋友更加喜欢有个漂亮快乐的家，是不是?说说，你喜欢什么样子的家呢?

　　(二)看看说说，初步感知

　　1、 出示背景图，尝试讨论：

　　图上有哪些景物?想想它们都会是谁的家?

　　2、 看看说说，感知理解

　　(1)这些白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶它们找到自己的家了吗?

　　(2)它们的家又在哪里?它们的家漂亮吗?美在哪里?

　　3、欣赏儿歌，理解内容

　　(1)儿歌中都讲了有哪些家?分别是谁的家?

　　(2)你最喜欢哪个家?为什么?

　　(三)理解创作，分享快乐

　　1、再次欣赏,诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?

　　2、幼儿自由讨论，教师指导。

　　3、幼儿自由发言，教师提升组合。

　　4、教师小结：我们小朋友可真能干，自己也能编出了好听的儿歌，回家和爸爸妈妈一起找找编编，还有什么也是谁的家，明天拿来告诉大家，好吗?

　　七、各环境渗透

　　在教室环境布置中，幼儿在区角活动中(美术区)制作的一些关于春天的景象添加到墙面上，增加了幼儿之间交流。

　　区角活动中(语言区)的，让小朋友自制春天各种景色变化的图书，让小朋友边看边交流。

　　附：诗歌——家

　　蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，

　　绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，

　　红红的花儿是蝴蝶的家，我们的家多美啊!

　　仿编：蓝蓝的天空是小鸟的家，密密的树林是蘑菇的家，

　　绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，

　　红红的花儿是密蜂的家，我们的家多美啊!

　　活动反思：

　　《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接“教”是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。幼儿看到美丽的图画，兴趣浓厚，观察画面很认真，很细致，基本上能把自己看到的，想到的讲出来。

37、幼儿园中班语言活动《熊叔叔的生日派对》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.欣赏故事,发现故事中的反义词并积累一些生活中常见的反义词。

　　2.能在看看、说说、玩玩的游戏中,勇敢表达自己的想法。

　　3.体验动物之间相互帮助、相互关爱的美好情感。

　　4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　5.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　活动重点：欣赏故事,发现故事中的反义词并积累一些生活中常见的

　　反义词。

　　活动难点：能在看看、说说、玩玩的游戏中勇敢表达自己的想法。

　　活动准备：

　　PPT课件、图片等

　　课堂教学活动设计;

　　一、谈话引入，引起幼儿的兴趣.

　　师：小朋友,今天老师给你们带来了一个好听的故事,谁能告诉大家故事的名字?生日派对大概是做什么事情的?你过过生日吗?

　　小结：生日派对就是有很多人的聚会,很多的生日礼物,唱生日歌,分享好吃的蛋糕。

　　二、观看图片.欣赏故事.

　　1.师:今天是熊叔叔的生日,一大早熊叔叔在干什么?昨天,熊叔叔给动物村的小动物们盖了一座石头桥,累坏了一回家就躺在床上呼呼大睡了起来,到现在还没睡醒呢!)

　　2.师：(叮咚3声)孩子们，听到了什么声音?门铃响了几声?是谁来了?熊叔叔听到了吗?赶快叫他起床吧。(熊叔叔，朋友来了，快起床吧!)

　　三、通过欣赏故事，幼儿在游戏中学习、理解反义词

　　(一)教师讲故事的前半段，帮助幼儿理解(开、关;上、下;出、

　　进：跑、停)

　　1.师：熊叔叔还真的听见了，他从床上坐了起来，说：“是谁吵醒我?”

　　于是他一边打着哈欠一边去开们，可是到了门口瞧了瞧，什么人也没有，它又把门关上了。他想反正时间还早，再去睡一会儿吧，他就蹬蹬瞪的上楼了。

　　2.(门铃4声)，门铃声又响了，响了几下?熊叔叔又蹬蹬瞪的下楼了，它走出屋去，站在门口左看看、右看看，可还是一个人也没有，熊叔叔又

　　重新走进屋里，熊叔叔想，我也睡不着了，我就看一会儿报纸吧，于是，

　　它在沙发上坐了下来。

　　3.(门铃5声)熊叔叔听见了，它腾地从沙发上站了起来，咚咚地向

　　门口跑去，跑到门外又停了下来。这一次，门外还是什么人也没有。熊叔叔站在那里，气呼呼地说：“到底是谁在捣蛋啊?”

　　4.刚才三次门铃声让熊叔叔坐了那么多相反的事情，他可真辛苦呀!

　　我们来看看熊叔叔做的哪件事情和哪件事情是相反的?

　　(二)结合图片，找出图片中的反义词。

　　1.师：这里有一些图片，图片的上一排和下一排是相反的事情，你能找出来吗?请你从下面一排找出与上面一排相反的图片，并移到上面去。

　　(三)结合游戏“做一做”，“说一说”来感受表达生活中的相反词语。

　　1.游戏：相反动作。

　　师：下面我们来做相反动作的游戏，想玩吗?

　　2.游戏：相反话。

　　师：现在老师要出新的题目了，我们来说相反的话!

　　(四)通过猜一猜等方式，感受相互关爱的美好情感。

　　1.师：熊叔叔找了半天，都没有找到是谁按门铃，却发现了一个大礼物盒子。咱们看看雄叔叔在干嘛?他用力的往前推，推进去了吗?看看雄叔叔又做了一个什么动作?熊叔叔又拼命的往后拉，原来推和拉也是一对相反词。谢谢小朋友的帮忙，熊叔叔总算把这个盒子拉回了家……

　　2.师：如果是你的生日，你希望箱子里是什么呢?幼儿猜想。(教师继续讲故事至最后)熊叔叔现在的心情怎么样?为什么笑?为什么哭?

　　3.你们喜欢故事里的熊叔叔吗?为什么喜欢?那你们喜欢他的朋友们

　　吗?为什么?

　　小结：他们懂得，得到了别人的帮助，就要感谢别人，所以我们也要像熊叔叔和他的朋友一样，多帮助别人、关心别人，在得到别人帮助的时候要懂得感谢别人，这样不但自己会快乐，还会拥有更多的朋友。

　　四、完整讲述故事，幼儿欣赏

　　幼儿完整欣赏故事。

　　师：太感动了!好幸福的生日派对啊，你们想参加吗?那就一起来为

　　熊叔叔唱生日快乐歌吧!

　　课后延伸活动设计：

　　找一找生活中相反的东西。

　　课后反思：

　　本次活动教师主要采用多感官参与的形式,在理解故事内容的基础上重点引导幼几在看看、听听、玩玩、说说中学习并积累相反词语。并借助情感迁移,体验故事的温情,懂得小伙伴之间要互相帮助,当得到帮助也要懂得感恩,感受帮助别人自己也会得到快乐的情感。

　　在活动组织的过程中,感觉既有优势也有不足。

　　优势

　　1.教学环节环环相扣

　　在环节内容设计上,教师智慧地发现了绘本中蕴含着的“挑战”幼儿语言、思维的学习素材点,即学习“反义词”。随着故事情节的展开,随着门铃一声又一声地响起,熊叔叔开门又关门、上楼又下楼、坐下又站起、出门又进门……教师巧妙地利用角色一系列相反的动作引起了幼儿的关注,引导幼儿表达“上楼下楼”、“跑进跑出”等是相反的。随即,教师将幼儿的注意力从绘本中牵引到了与生活相关的图片上,在观察图片的过程中,幼儿发现了“大和小”、“黑和白”等是相反的。紧接着,教师又带领幼儿分组进行了动作游戏,即做相反的动作,说一句相反的话。整个活动环环相扣,顺利推进。

　　2.游戏内容巧妙联接

　　随着教学过程的推进,融于情境中的三个游戏“图片配对”、“相反动

　　作”、“相反谱句”难度层层递进,对中班幼儿的挑战也越来越大。在整游戏过程中,幼儿不仅享受了轻松和愉快,也尝试着运用多种形式表达表现,一步一步地加深了对反义词的理解。在充满幸福温情、愉快体验的故事情景中,有效地达成了本次活动的目标。

　　通过活动的组织,我也深刻反思到其中的不足：

　　1.活动设计容量较大,受时间限制,没有让幼儿充分表达自己的想法

　　2.教师对幼儿的突发性状况回应不够积极和灵活,与幼儿之间的回应还需继续历练、提升

　　3.游戏环节,教师应在幼儿已有经验的基础上,进一步丰富词汇、引导幼儿在同一张图片中找出多个相反词语。

　　附故事：

　　故事《熊叔叔的生日派对》

　　呼嗜呼噜..熊叔叔在睡懒觉。昨天，熊叔叔帮小动物们在小溪上造

　　一座石桥，辛苦了一天，很累了。呼..呼.熊叔叔睡得真香啊。

　　叮咚叮咚，是谁啊?熊叔叔从睡梦中惊醒。“哎呀，好困，是谁吵醒我

　　明?”熊叔叔边打哈欠边开门。“咦?没人啊…”熊叔叔把门关上。“再

　　睡一会儿。”熊叔叔爬上楼梯。叮咚叮咚，是谁呢?熊叔叔又爬下楼梯。熊叔叔打开门走出来，他左看看右看看，可是没有人啊。熊叔叔重新走进屋里。“睡不着了。“熊叔叔拿着报纸做在沙发上。叮咚叮咚，是谁啊?熊叔叔腾地一下从沙发上站起来。然后咚咚地跑到门外。这一次，门外还说什么人也没有。熊叔叔站在那里，气呼呼说：“到底是谁在捣蛋啊?”

　　熊叔叔找找这里，找找那里。但是，草地上、大树下、房子旁边都没

　　有人，熊叔叔躲在岩石后面，心想：“一定要抓住那个捣蛋的家伙!”突然，

　　熊叔叔看到一个大箱子。“是谁送的?哎哟，哎哟，熊叔叔使劲推拉着箱子。

　　箱子里装的什么呢?打开包装一看....“熊叔叔，生日快乐!”小动物们

　　从里面面跳出来喊道。“谢谢大家啊!”熊叔叔高兴地流着泪说：“我都不

　　记得今天是我的生日了。”

　　熊叔叔生日派对真热闹!