《啄木鸟》第二课时教学设计

《啄木鸟》第二课时教学设计

《啄木鸟》第二课时教学设计之一
作者：宁波市江北区实验小学 蔡波
　　教学目标：
　　　1、理解“捉虫、年轻力壮、危险、伤害、只好、枝条、干枯”等词语的意思。
　　　2、学习课文2----9段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。
　　　3、明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理（一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意欢迎别人批评，不然，变成大病，后悔就晚了。）
　　教学过程：

　　（一）、复习检查：
　　　　小朋友，这节课我们继续学习第29课----啄木鸟和大树（大屏幕出示课题，学生齐读）。
　　　　我们先来复习一下生字新词。
　　　1、计算机大屏幕呈现词语，认读。
　　　　(1)、指名（开火车）读，及时正音（点击出现音节）。
　　　　(2)、齐读。
　　　2、多音字“干”口头组词。
　　　　大屏幕呈现：干gan( )
　　　　　　　　　　　gan( )
　　　3、计算机呈现练习：读拼音写字组成词语。
　　　　　zhuo sen zhi si 　　　　　zhuang shang
　　　　（）木鸟（）林（）病痛（）年轻力（）（）害
　　　　　zhu wei xian ku
　　　　　（）空（）干（）
　　　　　(学生独立完成后计算机反馈时间和正确率。)
　　　4、上节课，我们学习了课文第一段（大屏幕出现第一段和插图），谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为…..所以…..”、“….. ,是因为…...”）。
　　（二）、学习第二段。
　　　1、引入：有一天，啄木鸟又飞到林子里，你们看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃“的声音。）
　　　2、指名回答后大屏幕呈现第二段。问：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？
　　(三)、学习3----8段。
　　　1、引入：啄木鸟给大树治病时，它和大树之间说了些什么呢？下面，我们一起来看一看，听一听。（大屏幕呈现动画并配有课文录音。）
　　　2、啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友自己再读读课文3---8段，找出啄木鸟说的话，用“――”划下来，找出大树说的话，用“――”划下来。
　　　3、交流，指名读句子。想一想；啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？（同桌互读，讨论。）
　　　4、讨论、交流。
　　　　（1）、第一次对话：
　　　　　　a、大树为什么“叫起来”？（看图想象大树会怎么痛。）指导读句子（指名读，评议，齐读，要读得响，读得快，连着说。）
　　　　　　b、啄木鸟为什么要啄大树呢？（指名读句子。）你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子（自由读，指名读，评议，齐读，要读出啄木鸟亲切、耐心的语气。）
　　　　　　c、分角色读第一次对话。
　　　　（2）、第二次对话：
　　　　　　a、从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？
　　　　　　b、“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？请你换一种说法。（“我这样年轻力壮，身上不会有虫。”（看图理解“年轻力壮”）
　　　　　　c、这时，大树说话的语气是怎样的？它为什么“生气”？指导读句子。
　　　　　　d、面对生气的大树，啄木鸟怎么样？（指名读句子）
　　　　　　　　想象：小病不治，变成大病有什么危险？指导读句子。
　　　　（3）、第三次对话：
　　　　　　a、听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的呢？请小朋友看看图上这棵大树的表情，说说它心里会怎么想？
　　　　　　b、大树觉得啄木鸟话太多了，没有耐心再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？（不耐烦）指导读句子。
　　　5、啄木鸟真心诚意地给大树治病，还耐心地跟它讲道理，可大树却生气，不耐烦了，这时，啄木鸟会怎么想？
　　　　　是的，啄木鸟没有办法，它只好飞走了。（大屏幕呈现动画和字）指导读句子。
　　　6、分角色读2----8段。
　　（四）、学习第9段。
　　　1、大树最后怎么样了？请小朋友自学第9段（计算机呈现文字，点击“热区”能出现有关图像。）
　　　2、交流：用自己的话说说大树最后怎么样了？
　　　3、想想：大树为什么会枯死？（前后两幅图对照）
　　　4、齐读第9段。
　　（五）、总结全文。
　　　　　　想象：这时，大树会怎么想？（互相讨论，各自写一写。）
　　（六）、作业。
　　　1、按课文内容填空：
　　　　（1）、（）在一棵大树上捉虫。
　　　　（2）、我这样（），身上（）？
　　　　（3）、这棵树被虫子（）。
　　　2、选字填空：
　　　　(1)、捉　啄
　　　　　　花猫（）住了一只大老鼠。
　　　　　　小鸡在草地里（）小虫吃。
　　　　(2)、生　身
　　　　　　小妹妹（）上穿着花衣裳。
　　　　　　王老师（）病了，还是来给同学们上课。

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