让故事讲述“动”起来

让故事讲述“动”起来

  

故事讲述是培养和提高幼儿语言表述能力的一种有效形式，也是发展幼儿想象力和创造力的一种积极手段。教师多创造机会让幼儿自主进行故事讲述，可促进幼儿语言、想象等多项能力的提高。然而在实际的幼儿园教学中，许多老师可能有这样的体会，那就是幼儿比较喜欢听故事、表演故事，对故事讲述的积极性却并不很高。究其原因，常常是幼儿故事讲述的材料多为教师设计准备的，如图片、头饰、手指玩偶等，又多是平面和静止的物品，给幼儿提供想象、创造、发挥变化的空间不大，幼儿在最初的好奇新鲜感过后，也就失去了反复操作和讲述的兴趣。

而如果转变这种以教师为主体的学习方法，把故事讲述渗透在各学科之中，让幼儿成为学习的主体，让孩子们自己设计、自己操作、自己试验、自己创造素材并讲述故事，就会使整个故事讲述过程变得生动活泼，丰富多彩，从而能提高幼儿讲述的兴趣，达到培养和发展幼儿语言表述能力的目的。针对幼儿年龄特点，在丰富故事讲述形式上，我做了以下尝试。

一、泥塑故事。

幼儿期的思维特点是以形象思维为主，直观的形象往往能更好地激发幼儿展开想象的翅膀。柔软的泥可以任意变换形状，塑造各种立体的形象。在泥工活动中，让幼儿在掌握揉、搓、团、压、粘合等泥工基本技巧的基础上，根据想象捏出各种泥塑造型，并根据所塑物体进行自由组合讲述，可以激发幼儿故事讲述的创作兴趣。如豆豆小朋友用印模印了一只小兔子，又做了一个双层汉堡，她说是小兔子在做汉堡包给好朋友吃，于是老师引导其创编了故事《小兔子探病人》；慧慧小朋友印了许多小香蕉、小苹果等，她说是要开水果店，老师又启发她想象谁来买，谁来卖，引导她创编了故事《小熊开店》等等。

泥塑