快乐阅读 潜能无限
快乐阅读 潜能无限
快乐的幼儿早期阅读,应该具有融早期阅读于环境、于生活、于课程的整合理念,充分激发幼儿阅读的兴趣和对书面语言的敏感性,使幼儿没有任何压力、负担和烦恼,像自然学会说话一样,倾听标准普通话,认识语言符号和图画符号的对应转换关系,在轻松愉快的生活情景和游戏中掌握早期阅读的方法,并将早期阅读经验迁移其他活动之中,充分体现教育的整合性,促使幼儿素质的全面发展。
一、早期阅读在动态环境中体现。
1、 创设动态的阅读区角。
我们早期阅读渗透到幼儿周围的动态环境中,让幼儿通过无意记忆培养早期阅读的兴趣,调动幼儿主体阅读的积极性,由此促进幼儿素质的全面发展。
我们给幼儿提供了阅读和识字的丰富材料和良好环境。我根据小班幼儿的年龄特点,设计了形象具体、游戏性强的操作材料,并将汉字渗透其中,提高幼儿对汉字的敏感性。如我把一些旧图书利用起来,在图画背面贴上字卡,然后一横一竖把它剪开,让幼儿玩拼图的游戏,幼儿总是正面拼,背面拼,乐此不疲,每次拼出来后,都高兴的告诉别人 。
在“看看讲讲”区角,我们提供了丰富的游戏材料,有各种动物的指偶,有动物桌面学具及草地、房子等背景图,有图文并茂的认字卡片和拼图,还有一些色彩美丽、情节清晰简单的单幅图片,供幼儿看图讲述,等等。大多数材料我们都定期更换,如认字卡片和拼图每次只提供五、六张,单幅图片提供十张,过二三个星期换一次,让幼儿保持游戏的兴趣。象各种动物的指偶,我们示范玩法,可以戴一个两个讲故事,也可以戴五个六个讲,通过纸偶玩具,幼儿学会了礼貌用语、一些简单的交往语言,学会了很多手指游戏、儿歌、歌曲,知道了幼儿园的名称,自己班级的名称,等等,小脑筋学会了思考问题,学会了几个人一起讨论,发展了语言表达能力、想象力等。
2、把宝宝姓名融入环境。
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