科学游戏中幼儿主体性的发挥

科学游戏中幼儿主体性的发挥

  

 

 

《幼儿园知道纲要》要求，幼儿园要“以游戏为幼儿基本活动，引导儿童在与人、事、物的相互作用中，在丰富多样的活动中，通过探索、感受和体验，获得主动的发展。”，要“寓教育于各项活动之中”。《幼儿园工作规程》中明确提出科学教育的目标：丰富幼儿对自然和社会的粗浅认识，培养幼儿对自然与社会的兴趣和求知欲开发幼儿的智力，形成幼儿对人对事物的正确态度等。游戏是儿童最喜欢的活动，它集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体。游戏的这些属性与幼儿好奇、好玩、好动以及无忧无虑的年龄特性完全契合。因此，与科学教育寓游戏之中，让幼儿在试试、做做、玩玩中认识科学现象，获得科学的认识，符合幼儿的天性，肯定备受幼儿欢迎。通过科学游戏，幼儿可以在玩中学科学，在愉快体验中学科学。

美国著名教育心理学家布鲁纳说：“每个阶段的儿童都有他自己的观察世界和解释世界的特定方式，对任何发展阶段的儿童进行某一主题的教学，必须反映儿童看事物的方法。”幼儿的高级神经系统兴奋过程强于抑制过程，容易疲劳，认知过程带有具体形象性、不随意性和情绪性等