对“多资源整合教育”的思考
对“多资源整合教育”的思考
一流的幼儿教育需要先进的理念给予支撑,先进的理念可以给予我们每一位改革者一种信念、一种追求、一种改革成功的希望。
追寻我区先进幼儿园的“生成教育”、“早期阅读教育”等成功的经验,给我们的启示是:他们的成功都是一种统领行为的口号下,在先进理念支撑下,持之以恒地深入改革的实践,由此取得了教育改革的成功。
据上给我一个思考:要办好一所幼儿园,作为一个园长,要依据于当前教育发展的实际,提出适合本幼儿园发展的理念,使之成为每位教职工的行动目标。我们是一所农村幼儿园,基于多年来我们工作经验的积累,如何使幼儿园适应发展需要,我们提出“挖掘、利用整合幼儿园、家庭、社区教育资源,促进幼儿的发展”的内涵发展要求,立足本园、本地区,通过“多资源整合教育”实现并成为新一轮的发展。
一、“多资源整合教育”的理念基础
我们主张让孩子在幼儿园打好一生为人处事的基础,包括分享意识、适应社会的学问、准则,萌发孩子对生活的浓厚兴趣。我们又常说:家庭是孩子成长的第一环境,社会又是孩子接受教育的另一课堂。幼儿园首要的任务是呵护他们幼稚而丰富的潜质,守护好儿童的世界,欣喜地期待和扶持其成长,让他们自信而大胆地走好人生第一步。
《纲要》指出“环境是人赖以生存与发展的物质、社会、心理条件的综合,是儿童发展的资源。”儿童的发展受到来自学前教育机构、家庭、社会多方面的综合影响,学前教育机构必须与家庭教育、社区教育互相协作配合,提高对儿童教育影响的一致性与有效性。”说到底,我们的教育本质是促进幼儿的发展。新的教育观念突出幼儿发展的自主性和能动性,是促进幼儿的综合发展。
今天我们提出“多资源整合教育”是站在利用、开发幼儿园现有的环境,挖掘家庭的教育资源发挥家园同步教育的优势,因地制宜地拓展幼儿园教育的天地,获取一系列有教育价值的东西,综合提升为我们对孩子的教育内容。“教育即生活,生活即课程”,孩子要发展,我们要为他们创造一切条件:园内外教育资源整合,家庭与社区教育整合,真正成为幼儿园的“活课程”,这是当前现代幼儿教育赋予我们的新的课程观。
二、“多资源整合教育“的管理与实践
(一)充分利用、开发
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- 我对使用新教材的一点实践与体会
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- 教研活动的反思与剖析
- 对幼儿自信心不足的分析与对策研究
- 幼儿教师进行幼儿教育研究的策略
- 情商教育课程研究
- 关于“家园沟通”的调查研究
- 幼儿教育整改观
- 兴趣为幼儿打开智慧之门
- 幼儿教师教育观念的转变
- 共建 共创 共分享_教师在结构游戏中的参与性
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- 关于数学教育如何整合到主题活动中的思考
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- 论教育活动中教育资源的整合性运用
- 关于幼儿数学教育与主题教学整合的思考
- 农村幼儿园在教学中巧用“自然资源”培养幼儿的创造力
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- 从教师“口头禅”引发的思考
- 张思明教学经验:“烧中段”的数学教育
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