尺――大班生成活动案例
尺――大班生成活动案例
尺
和孩子们一同走入“走进小学”这个主题以后,我便提议孩子们在书包里带上自己喜欢看的书、记事本、铅笔盒、笔、尺等学习用品,开展起各种有趣有益的“学做小学生”活动。
这天,刚和孩子们一起开展完了整理自己小书包的游戏活动后。牛立山小朋友便“嗖”的站起来说,“周老师,你让我们都带尺来干什么呀,看,我昨天刚新买的尺。”随着牛立山的话音,孩子们都纷纷拿出了自己的尺说:“我也带了。” “我也带了。”……
面对孩子们的热情,我说:“很高兴,你们都能记住老师的话都带来了尺,完成老师布置的任务,恭喜你们又向争做一名合格小学生迈进了一步,你们真棒。那么,现在就和你们旁边的小朋友一起交流一下,比一比、看一看,互相欣赏一下你们手里的尺子,看看会不会有什么发现。”
老师的肯定增强了孩子的自信。面对孩子的好奇与质疑,教师没有置之不理,没有因为还没有到达自己主题预设“尺”的轨道,而将孩子的意愿暂且忽视。而老师小小的建议,却给了孩子更多开放、自主的;利于思考、发现的空间。
孩子们一听,高兴地拿出尺子,和同伴凑在一起互相欣赏起来了,也不由自主得比起尺来了。热闹了一阵后,孩子们便迫不及待的来向我告知新发现来了:
“周老师,我的尺长,张陆的尺短。”
“周老师,我的尺是红色的,李高威的尺是绿色的,我们的尺上都有漂亮的图案。”
“周老师,戴 的尺是宽宽长长的,李逸莹的尺是细细的、短的。而且我的尺是可以折叠的,就是这样,两把可以合起来,打开来就是一把长尺,中间是相连的。”
“你们的尺款式不一样,丹丹,你的尺是折叠式的。” 我接着孩子的话说。
“哦,你的眼睛真亮,那是一把金属尺,应该是用钢做的吧。”我适时补充说。“原来尺可以用不同的材料制作。除了有塑料做的,金属做的尺,你们还见过其他材料做的尺码?”我又问道。
“还有木头尺,用木头做的,我们家就有一把。”梁星宇踮起脚翘起头,急着跟我说。
“梁星宇明天把木头尺带来,让大家见识一下怎样?”因为我知道,对于这些孩子来说,在文具店、书店看到的更多的是各种轻便漂亮的塑料尺,木头尺对于他们肯定会相对陌生些,所以我对孩子提出了以上希望。
“行!明天我把它带来给你们看看”
在细心的聆听后,面对孩子的发现,教师对话式的互动语言,不仅让孩子感受到老师对自己表述、发现的在意、肯定和欣赏,给了孩子支持,也适时的以简短的总结,为孩子
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