“授人以渔”,让幼儿自由创造

“授人以渔”,让幼儿自由创造

  教育理念:

　　我们教给儿童的是绘画能力,再指导他们将所掌握的能力与自己特有的儿童绘画方式结合起来灵活运用.

　　学习《纲要》以前我在绘画教学中都是强调技能技巧和标准化要求，幼儿被动地服从和模仿，丧失了自信心和对艺术活动的热情，表现最突出的是我们班的隆跃飞和盖一帆小朋友，上课的时候总是拿者笔不动，甚至到了一让他们画画就哭的地步，其他的孩子也是对美术活动兴趣不大，我看到这个情况，心里特别着急，怎样才能让孩子都提高兴趣呢/在纲要理论的指导下，我决定转变观念进行一次改革。

　　一、着力发挥儿童自身的自主性

　　案例一：

　　“今天，小朋友自己画画，你喜欢什么就画什么。”我说完这句话以后，孩子们都你看我，我看你，不止到应该怎么去做，我想这都是我以前传统式教学所造成的严重后果，我提示幼儿：“你可以把见过的东西画出来，什么玩的，吃的、用的，都可以，画不好没关系。”孩子们这才回过神动手画了起来，他们有的画水果，有的画汽车，画房子，画小人......总之，全班30多个孩子没有一幅是相同的。画完以后，我让他们都讲了讲自己的画：“小朋友今天画的都很好，下面请小朋友讲讲自己的画好吗/”“好，老师，我先说”这时一向不爱画画的盖一帆小朋友说：“老师，你看，太阳哭了，所以就下雨了。”我一看，真的，一张太阳哭了的画充满了天真情趣，我亲了亲她，说：“一帆，你想的真好，我还没想出来呢！回家也给爸爸妈妈画一张好吗”“好！”看得出她非常激动。生琪儿说：“老师，我画的是我们家住的大高楼，我家在5楼，这个小人是我爸爸在做饭，别人家都没人，所以这里没有他们。”瞧，她观察的多仔细啊！我也表扬了她。

　　小朋友一一讲述了自己的画，我逐一点评，他们虽然画的不象，却是他们自己创作的，画里有他们自己的思想，我表扬了每位幼儿，看得出他们很高兴，都说回家以后再画给爸爸妈妈看。

　　二、“授人以渔”

　　案例二：

　　自从让幼儿自主性绘画以后，幼儿绘画兴趣有了很大提高，可是几次过后，他们就有点想画却不会画的感觉，原来，我忽视了教给他们一些绘画必须的本领，如多种颜色、多种几何图形、多种实物图形的认知等，于是，我利用两个星期时间教给幼儿这些基本的知识，每教一个，就让幼儿举一反三。在教授基本图形“圆”时，我示范了由“圆形”添画成“太阳”，然后问小朋友“圆还能变成什么？”孩子们七嘴八舌“能变成饼干、球、小花、向日葵、车轱辘、娃娃脸”，“老师，我能把圆变成VCD，在中间画个小圆就行了。”徐瑞璇大声喊着，我听了一愣，随即反应过来，拿出一张VCD给小朋友看了看，果然是这个样，看她观察的多仔细啊！孩子们说完以后开始自由添画，我看了看，发现张泽弘小朋友的画有点奇怪，“你画的是什么呀？”“我画的是一个娃娃吃药，他不乖，吃药还哭呢！”原来他画的是一张哭了的娃娃脸，旁边的小圆是一个药片。我说：“真棒，你画的真好。”“小朋友吃药的时候哭不哭？”“不哭”。

　　不一会儿，一幅幅各不相同的添画作品就完成了。他们迫不及待地讲了起来，情绪非常高昂。

　　反思：

　　通过这一段的教学，我发现，“授人以鱼”