幼儿美术教育现状分析及指导策略探索

幼儿美术教育现状分析及指导策略探索

幼儿美术教育现状分析及指导策略探索

常州市幼儿教育艺术教学中心组       陆燕

一、当前幼儿美术教育的现状

1、当前幼儿美术教育的似乎存在着两极分化的现象，一种是教师把美术教育等同于技艺教育，认为教会孩子画出一张美丽的图画，做出一件有趣的玩具就完成了任务，把技能技巧的培养作为主要任务，强调对自然的模仿和再现，于是幼儿作品中的模式化倾向非常突出，忽视了幼儿整体素质（情感、智力、审美心理素质等）培养。

另一种则截然相反，教师不敢教孩子美术技能技巧，生怕被冠于“灌输法”的帽子，而一味地让孩子自由去想象、创造，而结果确是孩子们的想法天马行空，却无法用手中的工具来表达，尤其是年龄小的更是如此，经常不知道该如何下笔，只好可怜巴巴地望着老师说：“老师我不会！”

我们认为，在美术活动过程中，美术技能技巧不可缺少，它是幼儿将自己的情感、意向和观念托付于材料，使材料转变为表现的媒介，没有它，这种转变就不可能发生。这就同语言一样，人不可能不用语言或运用自己不懂的语言去表述自己的思想。教师应该通过教学，指导和帮助幼儿探索和驾御美术材料。但是，由于每个幼儿的发展水平各异，兴趣亦不相同，在教学中，我们可以改变以往"统一教材、统一要求"的做法，对不同的幼儿提出不同的要求，进行不同层次的指导。

例如，为了让幼儿练习画垂直线和水平线，教师设计了"为小动物造笼子"的美术活动，并因材施教，对不同发展水平的幼儿提出了不同的教学要求：对已会画笼子的幼儿，可启发他们画更漂亮的笼子；对能力差的幼儿，教师先帮助他们"钉"个框架，让他们用连接短线条的方式去替代用长线条画笼子，使他们在练习中得到成功的喜悦，这样也提高了他们的自信心。

2、很多