《练习7》教学设计之一

《练习7》教学设计之一

《练习7》教学设计之一
佚名

　
　　一、教学目标：
　　　1、能填字组成词语，说说词语的意思，照样子写出自己在不同场合的身份的词语。
　　　2、能将反问句改写成陈述句，能给句子选择合适的关联词。
　　　3、能按课文填空，回答与短文有关的问题，能说段意。
　　二、课时安排：2课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、学习第1题
　　　1、读题，明确目标。
　　　2、独立练习――反馈订正。
　　　3、说说词语的意思。
　　二、学习第2题
　　　1、自由读句，说说句子的意思。
　　　2、抄写句子。
　　三、学习第3题
　　　1、说说我们去过哪些公共场所，引出在不同的场合，人有不同的身份。如在学校，“我”是学生。
　　　2、出示小黑板。在其他场合，我们又是什么身份呢？（独立思考填写，交流，修改。）
　　　3、小结：在不同的场合有不同的身份，要遵守公德，做文明的小公民。
　　四、学习第4题
　　　1、出示例句，读一读，比较异同。
　　　　　两个句子意思相同，反问句有问号，但不表示疑问，而语势更强烈些，所要表达的意思更明确。
　　　2、出示练习（1），学生独立完成――交流订正――朗读体会。
　　　3、完成第（2）题，交流，朗读。
　　　4、补充练习。
　　　　（1）将反问句改写成陈述句。（枣子熟了，难道会往天上飞吗？）
　　　　（2）将陈述句改写成反问句。（诚实和信任比金钱要重要。）
　　　　（3）自己写一组意思相同的反问句和陈述句。
　　五、学习第5题
　　　1、出示四个关联词，说说表示的意思。
　　　2、出示句子
　　　　　独立选词填空――同桌交流――集体讨论交流――订正。
　　　3、补充练习
　　　　（1）选择关联词填空。
　　　　　　　因为……所以……即使……也……只有……才能……不但……而且……
　　　　　　　（　　　）是掉在地上的红枣，革命战士（　　　　）不能吃。
　　　　　　　红色小汽车的主人（　　　）没有要求我赔钱，（　　　）还向我表示感谢。
　　　　　　　（　　　）达丽玛上课走了神，（　　　）乌汉娜老师让她留下来补课。
　　　　　　　（　　　）处处维护人民利益的军队，（　　　）得到人民群众的拥护。
　　　　（2）用以上关联词各造一句句子。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、学习第6题
　　　1、学生自由熟读《登山》第15自然段。
　　　2、尽量不看书，完成填空。
　　　3、同桌互查，反馈订正。
　　　4、朗读、比较、体会用上这些词语的作用。
　　　5、有感情地朗读。
　　二、学习第7题
　　　1、阅读短文，说说短文主要讲了什么内容。
　　　2、再读短文，思考：李旋帮助钟奶奶做了哪些事？同学们为什么称李旋是钟奶奶的“活拐杖”？（边读边做读书记号：划句，编号等。）
　　　3、讨论交流思考题。
　　　4、默读第2段，说说段意。
　　　　（自由说――同桌互说――指名说――评议――同桌互说）