《练习1》教学设计之一

《练习1》教学设计之一

《练习1》教学设计之一
姚美英

　　
　　教学目标：
　　1、能区别多音字的不同读音并组词，能区别同音字、形近字，并能在句子中正确选用，会用音序查字法查字典。
　　2、能把排列错乱的词语整理成句子。
　　3、加深理解学过的课文内容，能背诵这个练习中的谚语、格言。
　　4、能用几句连贯的话夸夸班上像雷锋、赖宁那样刻苦学习的同学。
　　重点：字、词、句的练习和刻苦学习的教育。
　　难点：“工夫、功夫”的词义理解，谚语、格言的句意理解和理词成句的练习。
　　教学准备：小黑板
　　教学时间：2课时

　　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时
　　教学目标：
　　1、能区分形近字和音近字；会用音序查字法较快地查处指定的字。
　　2、初步认识谚语、格言，通过读背，知道意思，联系内容有机进行思想教育。
　　3、知道多音字的不同读音，并组词。
　　教学过程：

　　一、教学第1题。
　　1、读题，明确题意。
　　2、认读：工、功，组词。
　　3、读句子，填一填。
　　4、教师解释“工夫”和“功夫”的词义。（“功夫”和“工夫”一般可以通用，都有时间和时候的意思。所不同的是“工夫”指占用的时间。如：他一天工夫才把事情办完。“功夫”指长期努力去做。）
　　5、“检”和“捡”的读音相同，重点让学生区别字义。
　　（捡：拾到的意思。检：查的意思。）
　　6、弄清字义后，再选字填空。
　　二、教学第2题。
　　通过这道题的训练，让学生掌握多音字的读音和用法。
　　1、拼读字音，要读准。
　　2、按拼音组词。
　　3、根据词义正音。告诉学生多音字是根据词义定音的，不注意词义就会读错字音。
　　4、核对、交流。
　　三、教学第3题。
　　[1、让学生自己查“努”，然后指名说说查字典的步骤。
　　2、让学生自己查其余的三个字，做完后校对。]
　　1、回忆音序查字的方法，背诵一遍。
　　2、教师指导查“努”字，大写字母N，字典页码365，组词：努力
　　学生查其余几个字。核对：
　　感：G 147 感动
　　决：J 256 决心
　　答：D 80 回答
　　比比谁查得又对又快。
　　四、教学第4题。
　　1、出示句子。告诉学生这4句话是前人总结的“勤奋学习”的经验。
　　2、读句子。
　　3、指导学生大体了解意思。说说你有什么不懂的？互相讨论。
　　4、采用多种方法和形式读读背背。自由读背，指名读背。介绍自己背诵的方法。
　　5、分组读背，你读背上句，我读背下句。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第2课时
　　教学目标：
　　1、能把句子中缺少的成分补充完整。
　　2、能把词语整理成句子，并加上标点符号。
　　3、会用几句连贯的话夸夸班上像雷锋、赖宁那样刻苦学习的同学。
　　教学过程：

　　一、教学第5题。
　　　1、出示句子。
　　　2、让学生读读，说说每句话缺少了什么成分？
　　　3、第①句只要填上“怎样的人”就可以。
　　　 　第②③两句要求补充主语，把“谁”写出来就可以了。
　　　4、自由准备，口头填空。
　 　　　（可按课文内容填空。）
　　　参考：李白是（伟大的诗人。/刻苦学习的人。/唐朝的一位答诗人。）
　　　　　（李白/雷锋/赖宁）从小努力学习。
　　　　　（赖宁/……）苦练跳绳。
　　二、教学第6题。
　　　1、读题，理解意思。
　　　2、第1句让学会上填完后校对。
　　　3、第2句做指导：
　　　　a、哪个词语是表示句子中的“谁”的？（我）
　　　　b、哪个词语是表示“干”的？（做完、检查）哪个词语表示干“什么”的？（作业）
　　　　c、表示“干”的词语有两个，按“谁干完什么就怎么样”的句式，哪个词语放在前面，哪个词语放在后面？（我做完作业就仔细地检查。）
　　　4、第3句指导如下：
　　　　a、先选出表示句子前半部分“什么”的词语。（跳绳）
　　　　b、再找出那个表示句子后半部分“什么”的词语。（体育活动）
　　　　c、按“什么是什么”的句式说一说。
　　　　d、问：是怎样的体育活动？（非常好的提体育活动）
　　　　e、把全句连起来说。
　　三、教学第7题。
　　　1、朗读本单元的课文；特别是第3、4课，说说对待学习，雷锋、赖宁是怎样做的？
　　　2、夸夸班上这样做的好学生：“我要夸夸○○学习认真，有一次……”
　　　3、表扬受夸奖的学生。
　　　　1）、教师事先了解班上学雷锋学赖宁刻苦学习的学生和事例。
　　　　　　 注意：要用一件事例来体现刻苦学习的精神。事例要和“刻苦学习”像相吻合。
　　　　2）、四人小组说话交流：你认为哪个同学学习很刻苦？为什么？
　　　　3）、指名说，教师按要求进行评价，纠正，并随即进行思想教育。
　　　　4）、向说的好的同学学习，各自说一说。
　　　　5）、鼓励能干的同学把句子写下来。
　　　　6）、对于学习刻苦的同学进行奖励。