《回自己的祖国去》教学设计

《回自己的祖国去》教学设计

《回自己的祖国去》教学设计

《回自己的祖国去》教学设计之四
佚名

 
  教学要求:
   1、通过学习课文,了解华罗庚热爱祖国,愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事,教育学生树立为祖国服务的志向。
   2、运用自学结合老师指导的方法学习本课的生字、新词。
   3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
  教学重点:
   1、默读听读,思考并理解课文内容。
   2、流利有感情地朗读课文。
  教学难点:
   理解华罗庚为什么要回到祖国去。
  教学课时:
   两课时。

                  第一课时
  教学目标:
   1、理解课文内容,了解华罗庚热爱祖国,愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。
   2、教育学生树立为祖国服务的志向。
   3、有感情地朗读课文。
  教具准备:
   华罗庚的相关资料。
  教学过程:

  (一)引出画像,介绍人物
  1、(出示画像)提问:同学们,这是我国一位伟大的数学家,你认识他吗?(华罗庚)
  2、介绍华罗庚。
  华罗庚是中国著名的数学家。1910年11月12日生于江苏金坛,1936年赴英国留学,1946年赴美国,1950年回国。他主要从事解析数论、矩阵几何学研究,为祖国做出了巨大的贡献。
  3、板书课题:回自己的祖国去。
  4、根据题目质疑。
  问题:华罗庚为什么要回自己的祖国?
  (二)初学课文,认识生字
  1、自读课文,读准字音,不丢字,不加字,能适当停顿。
  2、出示生字卡片,检查生字读音情况。
  提醒注意:华是多音字,当姓讲的时候读作“hua”。
  3、同桌互相读课文,纠正错误读音,标出自然段。(十四个自然段)
  4、指名读课文,初步了解课文的意思。
  (三)学习课文内容,体会情感
  1、学习第一至九自然段。
  (1)默读第一至九自然段,边读边想“这一天总算盼到了”,“这一天”是哪一天?你从哪儿看出来的?
  学生:“这一天”指的是“祖国解放的那一天。”
  学生:从这话句中可以看出来。“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸,“这一天总算盼到了!”
  板书:祖国解放
  (2)在国外突然听到祖国解放的消息,你能想像华罗庚当时是什么心情吗?
  学生:我想华罗庚一定很激动。
  他一定很高兴。
  (3)从哪儿看出他高兴、激动的心情呢?请你从书中找出相关的词语,用“――”画出来,再读一读。
  学生:从“急步”一词可以看出他激动。“急步”就是很着急地走,他一定按捺不住心中的情绪了。
  从“扬了扬手中的报纸”可以看出他很高兴。
  从“斩钉截铁”一词可以看出他的决心。
  指名有感情地朗读。
  2、学习第十至十三自然段。
  (1)过渡:华罗庚为什么要回到自己当时贫穷落后的祖国,而不在繁华的美国待着呢?
  (2)默读第十至十三自然段,边读边想,他为什么要回到自己的祖国去?
  (3)分角色朗读人物对话,其他同学思考;他们两个人各自的想法是什么?
  学生:美国教授瞧不起我们中国,他想留住华罗庚为美国作贡献。
  华罗庚想把自己的一切献给自己的祖国,因为他热爱自己的祖国。
  (4)自由读华罗庚说的话,讨论:他为什么要回自己的祖国去?
  板书:献给――不会遗憾――为祖国尽力
  美国教授认为华罗庚回到自己的祖国是把学识抛掉了,而华罗庚认为不是这样;美国教授认为他这样做太可惜了,而华罗庚认为自己这样做才不会遗憾。这一切都说明华罗庚是一个热爱祖国的人。
  板书:热爱祖国
  (5)齐读华罗庚说的话。
  3、学习第十四自然段。
  齐读
  (四)总结扩展
  你还知道哪些科学家爱国的故事?

                  第二课时
  教学目标:
   1、学习本课生字。
   2、指导学生在田字格里正确书写生字。
  教具准备:
   生字、新词卡片。
  教学过程:

  (一)朗读课文
  1、师生配合,有感情地朗读课文。
  2、读一读。
  “不!把学识献给自己的祖国,永远不会遗憾。我是一个中国人,我要为祖国尽力!”
  (二)学习生字
  1、出示生字、新词卡片,指名认读。
    解放  斩钉截铁  敬佩  尽力
  2、用自己喜欢的识字方法识记字形。
  3、全班交流汇报。
   封:左右结构。左边两土撂在一起,最后一笔是“”,右边是“寸”/
   借:左右结构。左边是“”,右边是“昔”。
   初:左右结构。左边是“”,不要写成“”,右边是“刀”。
   渊:左右结构。左边是“”,右边的笔顺是:
   博:左右结构。左边是“十”,右边是“”,第三笔不出钩。
   令:上下结构。“今”字加一笔就是“令”。
   敬:左右结构。左边是“苟”,右边是“攵”。
   佩:左右结构。左边是“”,右边是“”,第三笔是“一”,不要写成“”。
   遗:半包围结构。里面是“贵”,外边是“”。
   憾:左右结构。左边是“”,右边是“感”。
  (三)扩词练习(开火车比赛)
    封:封锁 封建 封闭
    借:借口 借用 借钱
    初:初中 初升 当初
    渊:深渊 渊博
    敬:尊敬 敬爱 敬礼
    憾:震憾 遗憾
  板书设计:

                  第三课时 综合练习
  教学过程:
  一、比一比,组词语。
    萝(  ) 今(  ) 借(  )
    罗(  ) 令(  ) 措(  )
  二、填上合适的内容。
     (   )   (   )
      一座  一个  一辆
  三、补充表示时间、地点的词语,使句子的意思表达得更具体。
    例:老师批改作业。
      下班以后,老师还在办公室里批改作业。
    (1)同学们看电影。
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    (2)爸爸带我看展览。
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  四、用“斩钉截铁”写一句话。
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  五、阅读短文,回答问题。
                      杂交水稻之父
                   ――袁隆平爷爷的故事

  2001年2月19日,党中央、国务院在人民大会堂隆重举行了国家科技奖励大会,最高奖得主之一是中国工程院院士、水稻专家袁隆平。
  袁隆平爷爷出生在大城市,怎么会去学农,研究水稻呢?有两件事激励了他。
  6岁时,他来到武汉郊区的一个园艺场郊游。啊,多漂亮的花儿,多诱人的水果,他被深深吸引住了,缠着园丁问这问那,并立下“我一定要去学农”的志愿。
  20世纪60年代,中国遭遇了严重的自然灾害,好多人没有饭吃,袁隆平下定决心要在农学上有所作为。“让所有的人不再挨饿”成为他终身追求的目标。
  为了培育出优良的稻种,他几乎天天泡在稻田里,一片田,一株稻地去寻找可以用来杂交的稻穗,最后终于从14000株稻穗中找到了36株,培育出了大量杂交水稻,使水稻的产量大大地提高。
  他研究的杂交水稻被世界科学组织称赞为“东方魔稻”,他也受聘担任了联合国粮农组织的首席顾问。

  (1)写出句中加点词的近义词。
   1)多漂亮的花儿!()
   2)多诱人的水果!()
   3)“让所有的人不再挨饿”成为他终身追求的目标。()
  (2)根据短文内容填空。
    小时候()和()激励袁隆平爷爷研究水稻,他培育出了()水稻,大大地提高了()。

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