第六册《习作６》教学设计之一

第六册《习作６》教学设计之一

《习作６》教学设计之一
执笔者：束彦

　
　　[习作指要]
　　　1、要通过复习旧知，引导学生阅读例文后讨论等手段，让学生掌握日记的格式。
　　　2、要让学生通过观察图画，阅读例文，了解这则日记的内容，知道日记的内容包括哪些方面。
　　　3、要让学生模仿例文的叙述顺序，比较具体地记一件事。
　　　4、要学生养成勤写日记的好习惯。
　　教学设计
　　　①苏教版第六册第六单元的作文教学要求是：
　　[教学要求]
　　　②能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。能知道日记的内容比较广泛。能了解这则日记的内容及叙述顺序。能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情的经过写清楚。
　　[教学重点、难点]
　　　重点：把事情的经过写清楚。
　　　难点：选择日记的题材。
　　[课前准备]
　　　让学回忆一天中的所见、所闻、所想、所做的事。
　　[教学时间]　两课时。
　　[教学过程]

　　一、让学生弄清日记的格式。
　　　1、同学们，你们还记得所学的日记的格式吗？
　　　2、指名学生回答。
　　　3、我们不妨再看看例文的格式。
　　　4、师生小结：第一行正中要写年月日、星期几和天气情况；第二行空两格写正文。
　　二、使学生明白日记的内容
　　　1、观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？她在做什么?
　　　2、阅读例文，想想：这则日记写的是一件什么事？
　　　3、朗读书上的分析部分，说说日记的内容包括哪些。
　　　4、帮助学生从作者写“吃桃子”这件小事，明白日记的内容十分广泛，“看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写”。
　　三、引学生了解日记的选材
　　　1、设疑：既然日记的内容十分广泛，是不是不加选择，件件事都要写呢？
　　　2、学生同桌讨论，交换意见。
　　　3、教师不忙结论，要求学生默读例文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事。
　　　4、师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡编乱造。
　　　5、让学生讨论交流，自己的所见、所闻、所想、所做的事，哪些应该写，哪些不应该写，哪些不值得写，并谈谈自己准备选择其中的哪一件事写下来。
　　四、导学生掌握叙述的顺序
　　　1、再读例文，看看作者先写了什么，再写了什么，还写了什么。
　　　2、学生朗读例文，讨论交流。
　　　3、例文启示我们，要把事情的经过写清楚，必须掌握叙述的顺序：先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么。
　　　4、学生拟写作文提纲，同桌交流。
　　　5、指名说说：自己准备写什么事？叙述的顺序是怎样的？
　　　6、教师评议，鼓励长处，指出不足。
　　　7、学生四人小数点组讨论交流自己所要写的事情。
　　　8、指名交流。
　　　9、学生下笔作文，教师巡视辅导。
　　五、促学生养成良好的习惯
　　　1、教师或学生讲一些中外著名作家勤写日记的小故事。
　　　2、师生共谈写日记的好处：帮助积累写作材料，锻炼自己的语言表达能力，提高自己观察事物、分析思考问题的能力，等等。
　　　3、号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。