《路旁的橡树》教学设计

《路旁的橡树》教学设计

《路旁的橡树》教学设计之二
佚名

　　
　　本篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。课文主要讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方挺立着一棵橡树。几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞叹筑路的人有一颗高尚的心。
　　本文可分为三部分。
　　第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路。
　　第二部分(第2～7自然段)讲在筑路应该延伸过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。
　　第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。
　 　1．读课文，想想这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。
　 　2．体会筑路工人保护橡树、保护植物的高尚的心。
　 　3．培养学生思维能力。

　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时
　　一、导人新课。
　　　1．筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢?
　　　2．板书课题：路旁的橡树。
　　二、初读课文。
　　　1．轻声读课文，注意读准字音。
　　　2．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
　　　3．提出自己的疑问。
　　三、检查自学情况。
　　　1．指名读课文，纠正易渎错的字音。
　　　　　宽阔() 挺拔() 楔()子
　　　2．理解词语。
　　　　　延伸：延长，伸展。
　　　　　挺拔：直立而高耸。
　　　　　沉重：分量大；程度深。
　　　　　责备：批评指摘。
　　　　　高尚：道德水平高。
　　　　　沉默不语：不说话。
　　　3．提出自己的疑问。
　　　　　(这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……)四、再读课文，思考同学提出的问题。

　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时
　　一、导人新课。
　　　　这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。
　　二、指导阅读第二至七自然段。
　　　1．自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。
　　　2．画出描写橡树的句子，读一读。
　　　　　(在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。)
　　　3．看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?
　　　　(①工人们停了下来，把排水管放在地上。②工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。)
　　　4．对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论。
　　　　　(这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢?)
　　　5．出示句子。
　　　　　工程师为――叹了口气。
　　　　　工人们为――叹着气。
　　　6．体会工程师的话：现在谁也不会责备我们了”的意思。
　　　　　(我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。)
　　三、指导阅读第八、九自然段。
　　　1．默读课文第八、九自然段。
　　　2．思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。)
　　四、再读课文，说说你读后的想法。
　


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