2008-11-18
教学内容 第四单元 呼吸和血液循环 3、心脏和血液循环教学内容分析 本课教学内容有:一、主要解决“心跳是什么”的问题,即认识心脏和了解心脏的跳动。二、主要解决“心脏不停地跳动是在干什么”的问题,即认识
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教学内容第五单元 解释与建立模型 1、解释教学内容分析本课主要教学内容有:一、对证据进行观察和思考,做出合理的解释。二、对实验中观察到的现象进行解释,引导学生领会解释的效能和条件。三、通过实例辨别事实与
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教学内容 第五单元 解释与建立模型 2、建立模型教学内容分析 建立模型实质上是用模型来表现内在的思想,无论建立的是无力形态、图形还是数学共识形态的模型,其科学探究的意义、趣味与艰难程度都丝毫不亚于其
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空气占据空间吗教学目标1.过程与方法:(1)能对“瓶子里的气球为什么吹不大”作出合理的解释与假设,并能用实验验证。(2)能解释“气垫”复原的原因,并能根据假设设计与正确操作验证性实验
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空气是会流动的吗 教学目标过程与方法:1、能有依据地对空气具有流动性作出假设,并能自行设计实验进行验证,会记录。2、能借助烟雾观察空气的流动,并能描述。知识与技能:1、知道空气是流动的及流动的常见原因。
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空气影响物体的运动 教学目标过程与方法:1、能用对比实验的方法做空气阻力,降落伞的研究。2、能运用观察,体验和已有知识对空气有阻力,空气有浮力等作出合理的假设。3、能做空气阻力,降落伞的对比实验,并做好记
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空气也是生命之源教学目标过程与方法:1、能调查搜集当地空气的污染状况,了解污染原因及防治空气污染的措施。2、能用对比实验的方法,研究车辆尾气对植物的影响。知识与技能:1、知道空气也是生命之源。2、了解空气
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2-1.热水变凉 教学目标1、知道温度是表示物体冷热程度的;知道温度的单位;了解温度计的构造和种类,会用温度计测量物体的温度。2、能够在操作情境中发现问题和提出问题,并选择适合的问题作为学生自己探究的课题。教
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2-2、热往哪里传教学目标1知道热能从一个物体传到另一个物体;热总是从物体的高温部分传向低温部分,知道物体温度相等为止。2能够预测温度的变化,能初步设计实验验证自己想法,发展初步的探究能力,具有探究意识。
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2-3、吸热和散热教学目标1、了解常见的散热材料和隔热材料,知道不同材料的传热能力不同。2、能够从周围的自然现象和现实发生的事情中提出问题;学习通过分类,比较,实验等方法进行科学探究。
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2-4、热水变凉教学目标1发现热水变凉的温度变化规律。2对科学研究有兴趣,能够体验和感受到科学探究的乐趣。教学准备分组实验器材:水杯,热水,温度计等。教学活动过程连续测量一杯热水的温度活动器材:金属杯,瓷杯
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2-5 水的变化教学目标过程与方法:1、能预测云、雾、雨是的形成,会做蒸发和沸腾的实验。2、能用模拟实验的方法,研究云、雾、雨、冰的形成。知识与技能:1、知道云、雾、雨、露、霜、冰等是水的其他形态。2、认识水
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3-1声音的产生 月 日 第 课时教学目标:过程与方法:●经历“假设与搜集证据”这个科学探究过程;●能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设;●能够做实验、查资料等方法
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3-2声音的传播 教学目标:过程与方法:●能够对声音是怎么传播的作出假设;●能够设计活动活动验证假设。知识与技能:●知道声音通过空气、水及周围的一些固体传播的。
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3-3我们是怎样听到声音的 课时课题 我们怎样听到声音1、教学目标 通过实验和生活经验,体验人是如何听到声音的。2、 让学生知道耳的构造
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3-4不同的声音 月 日 第 课时 月 日 第 课时课 题 声音的强弱和高低教学目标 1、通过本课教学使学生知道声音有高低、强弱、悦耳和嘈杂的不同。2、
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4-1我们吃什么 教学目标:过程与方法:●按照自定标准为食物分类;●用图表统计全班同学最爱吃的三种食物。知识与技能:了解人类需要的主要营养及其来源,懂得营养全面
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4-2怎样搭配食物 月 日 第 课时过程与方法:●作自己一天饮食的“食物金字塔”; ●设计一天的食谱,并用食物卡片模拟配制午餐。知识与技能:知道如何科学搭配食物。情感、态度与价值观:增进对
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4-3食物的消化 教学目标:过程和方法:品尝和“跟踪”小馒头,并对小馒头在体内的“旅行”和变化作出假设。知识与技能:●了解消化过程、认识消化器官。●