教师教学相关：英语教学中的“师爱无痕”

教师教学相关：英语教学中的“师爱无痕”

一、建立良好的师生关系

美国人本主义心理学家罗杰斯认为，人的认识活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能得不到发展和实现，而只有用真实的，对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激起学生的学习热情，增强他们的自信心。

（一）教师改变角色。要平等地对待学生，要让每个学生感觉到你喜欢他，关爱他，有时一个亲切的微笑，一个抚摩学生头的动作，一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关爱。教师还要注意自身素质的提高，穿着打扮简洁明快，肢体语言要丰富生动，语言语调要洋气地道。对学生的错误要宽容，多用鼓励性的语言，使他们体会到学习成功的快乐。这样教师才能与学生建立良好的师生关系。

（二）微笑是至关重要的。教师面带微笑，从容而自信地不上讲台，会缩短师生的心理距离，加强友谊合作的桥梁。一位政治家曾说过：“一个微笑，价值百万美元。”的确，人与人相逢时，各种表情中，只有微笑才能最拿人，才会给人以春风拂面的感觉，才会给你赢得好的第一印象。

（三）多赞美，少批评。要善于发现学生的优点，了解学生的优点，并加以真诚的赞美、被接受、被认同的心理，对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。孩子们一旦得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量，因为孩子们都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近教师的期望值。一个不会赞美的老师是不会受到学生的欢迎的。

教师这份职业是辛劳的。孩子呢如果不看成绩每个都是很可爱的。

但每当看到他们的成长和进步，我又会觉得很欣慰了。尤其在英语方面，从刚开学时一点也不会讲英语，到学期末的时候已经在用英语在骂人了。当然骂人是不值得推崇的，但这至少可以证明孩子们是喜欢英语的，也能够在生活中灵活运用的。所以当我得知有小朋友在用英语骂人时，我心中反而有一种窃喜。他们会骂You are a big big big big … pig !不高兴时会骂 go away !有时也会开玩笑地问我：How old are you ?而我也则是回答他们一句 ：It’s a secret ! 结果，他们还是莫名其妙地自言自语，到底几岁呀？他们会在平时很随便地哼上几句：How old are you ? How old am I ?也会调皮地模仿我的样子说 : Are you ready ?每当这时,我便觉得一切的辛苦似乎都值得了,偶尔也会有一种成就感.

大多数孩子都是很喜欢英语的,我们的英语课堂是很活跃的.因为,英语课上有歌唱,有游戏玩,有富有节奏的音乐,有时还可以拿拿小奖品.但随之问题也出现了.不时,你会发现有些孩子乘机捣乱,有的老转过身去,有的跑出了自己的位置, 有的举手怕你看不见都站到凳子上了,有的干脆睬也不睬你自己在下面把玩着.这下子糟了,课都没法子上了.而且,现在是杜绝体罚的,你也不能让他站那儿,只得停下来整顿纪律.因为,我教的班级太多,他们的名字还都记不上来,所以他们根本见你不怕.后来,我想法子要好好治一治,把那几个最调皮的名字狠很地记住,他一旦 “犯案”马上提醒,每当做游戏,让纪律好的小朋友先来做.同时,采用鼓励和批评相结合.猜一猜,某某某现在手里在玩什么?pen ?pencil? ruler or eraser ? 不过,我发现鼓励的可能会更有用.比如: 某某某现在坐得真端正啊!这一招很管用的,百试百灵,一下子每个人都坐得很端正了.为了防止他们开小差,我就让他们随意地开小火车来读单词,谁要是断了,大家都知道他没认真听讲,以此来提醒他.使课堂气氛活跃但不过头.我一直不停地在积累着经验,相信,我会不断提高的.

新课程的实施有喜也有忧，在这个过程当中也遇到了许多的问题。我倒不担心课堂气氛不活跃，反而要考虑怎样收住，使得学生活而不乱。我感觉学生在听力方面是一个落项，因此要在平时多加以练习，两个单元上完后应该安排一次测试，以检查每个学生学习的情况，不至于到最后发现已晚。这个学期由于时间比较短，我又出去培训听课了很多次，总是在赶进度，没时间安排单元的测验，致使到最后才发现了小部分学生平时学得不够扎实，一下子要去补显然困难重重。这给了我一个很大的教训！我发现一个学期的英语学习，好的学生和差的学生已经有了很大的差距，而那些不大好的学生大多是不大自觉的，很多连英语的磁带都没有，对于初学阶段的学生来说这是大大地不利之处，所以我建议每个学生都应配备英语磁带，帮助预习和复习。