教学案例反思 走进学生的心灵

教学案例反思 走进学生的心灵

 [片断1]　“老师，我走了，不要找我，我会很平安的回来，否则，我将从你们的面前永远消失！”高老师沉思着，这张昨天夜里学生送的自己已经不知看过多少遍的纸条令她一阵阵心悸。房间很静，高老师轻轻地走到马骏身边并肩坐下。

高老师：“马骏，你一直都是老师的好学生，头脑挺聪明的。特别是能及时地纠正自己的缺点（比如字写更端正了，作业也不拖欠了），更是让老师喜欢。”

马骏低头不语。

高老师：“知不知道，昨天夜里老师们穿着雨衣，打着手电四处找你。老师心里的焦急，你知道吗？在学校里，你们就是老师的儿女，老师希望你们永远健康成长。”

一颗泪珠在马骏的脸颊上滚落下来。

高老师：“这是第三次私自离校了，为什么？能把老师当作的知心朋友，对老师讲讲吗？”

一阵沉默。马骏：“老师，在家里爸爸老是打我，在学校组长又不给我检查作业，不作我背书，我……真的是过不下去了！”

满脸的惊异停留在了高老师的脸上，一个孤独的不合群的背影在眼前晃动。高老师：“马骏，没有过不去的坎，乐观点，想信老师，我会帮助你的。”

[反思] 以情感人，才能走进学生的心灵。

一个封闭的学生个体，内心受到外部的反复刺激，变得敏感和脆弱以至产生过激的行为。这都是可以理解的。找到心灵的创伤口，为它敷药疗伤才是问题的关键。面对马骏的第三次私自离校，并写下带有威胁性质的纸条，高老师没有训斥，更没有暴怒，而是以一个老师对学生的深深关爱，倾心赞赏来打动学生；以一个知心朋友的真诚倾听心理的困惑，给予热情的鼓励。一扇心灵之窗打开了，问题的症结暴露无遗。这正是高老师所期望的。

[片断2] 一个互帮小组在高老师的秘密组织下成立了，帮扶的重点是马骏，目标是让他感受到同学的关爱、集体的温暖。高老师不想让马骏感到自己是同学们关注的焦点，才采用这种方式的，下课了，在同学们的热情相邀下，球桌边开始有了马骏的身影；课间作业，同学们的主动让马骏也加入到了热烈讨论的行列中来，虽然话还是不多；马骏流鼻血了（经常），同学们立刻递上纸，端来凉水；课上，高老师信任、鼓励的眼神标志着和马骏的一种默契。形单影只的马骏感受到了交流的快乐，明白组长不有意跟自己过不去。

[反思] 集体的温暖可以融化心灵的坚冰。

儿童都渴望归属于一个群体，特别是刚离开到学校来过集体生活的马骏。家庭原因造成了马骏的沉默畏缩，使他很难有主动融入集体的感觉。高老师用互帮小组的形式推动着马骏与同学们接触、交流，扩大他的生活圈子，变换他看待问题的视角。被关心、被尊重足可以让马骏感受到自己是集体的一员，有了问题也不会轻易采用离开学校、逃避现实的做法。

[片断3] “忆叶军家长：您好！近来马骏同学在学校的表现不错：上课认真，作业及时完成，第三单元语文测验75分，这是他这个学期以来前所未有的好成绩。尤为可喜的是，马骏会和同学们一起玩了，变得活泼、开朗多了，他正在逐步适应这个新环境。不好意思，今天想和您一起探讨一个问题，我们该用怎样的方式来教育自己的孩子呢？中国的古训是棍棒底下出孝子，果真如此吗？孩子虽小，人格上与我们却是平等的，他们也需要得以尊重和鼓励。过分严厉的家教会使孩子得自卑、懦弱，不敢与外界交往，进而逃避现实，好了，谈到这里，不打搅您了。高老师。”高老师收起笔，折起信纸装进信封之中。

[反思] 家时心灵停靠的港湾，是老师需要施加影响的阵地。

一个人性格的形成，家庭环境是首要因素，宽松民主的家庭氛围有利于形成孩子活泼、开朗的性格，有利于孩子表现力、创造力的培养。要从这里得到温暖和慰籍，获得每一次人生起航的足够动力。高老师深知马骏缺少的正是家庭真正意义上的关爱，没有平等的交流，只有暴力与处罚，冷漠与孤僻就是这种环境下的产物，以一种委婉的方式主动施加影响是高老师的妙招，学校与家庭取得共识，合力推进，以免互帮小组取得的成效功亏一篑。

[片断4] 星期四是高老师和马骏每周一次的谈心日。说是谈心，高老师倒显得很随意，总是从远的地方说起，学校、班级、社会。。。。。。然后慢慢地转到马骏近日的情况。今天的马骏，一脸的焦虑令人无法不立刻发问：“怎么啦！”“老师，我今天又出了很多鼻血。人家说。。。。。。我就会死在这个病上。”泪花在马骏的眼眶里滚动着。高老师沉吟了一下，”不会的，你妈妈不是已经带你到县医院作了检查了吗？经常流鼻血，只是因为儿童的毛细血管比较脆弱，以后会好起来的。要想念老师，更要相信科学。“老师的肯定缓解了马骏的忧虑，脸上的神色好起来了。

[反思] 谈心经常化是走进学生内心世界的重要方法。

以平等的方式与学生推心置腹，及时了解学生的思想动态，急他所急，想他所想，把学生思想上的疙瘩及时化解，消除将来可能形成的隐患。经常性的谈心，将大大接近老师与学生的情感距离，老师在学生眼里是亲切的长辈、知心的朋友，学生在老师看来更是一个鲜活的个体：独特的个性、各自的优点。高老师通过每周一次的谈心日，时刻关注马骏的近况。当马骏忧心忡忡，焦虑于死亡的恐惧，高老师及时地用科学解释否定了说法的错误性。试想一个如此幼小的孩子整天笼罩在并不存在的死亡阴影里，他的内心天空会是怎样的阴影，怎样的不堪重负，从而也就显露出了谈心经常化的及时性和有效性。

走进学生的心灵，净化一片蓝天，绿化一片沃土，这是我们神圣的不可推卸的职责！