关于爱心和希望的论文 用爱心播种希望

关于爱心和希望的论文 用爱心播种希望

关于爱心和希望的论文 用爱心播种希望

        我看的最多的是长辈们用自己的满腔热情关爱学生。而今长大后我也成了“他们”。带着饱满的热情与曾经的美好憧憬我接手了自己的第一个班级,成为一名年轻教师。但是,当真正的工作摆在我面前的时候,我才知道仅有热情是不够的。

 

    我的班上有 55 名学生,在这个温暖的大家庭里,和这些孩子们一起学习,一起生活,使我仿佛也回到了童年时代,看着他们天真的笑脸与求知的眼神,我觉得我的使命是何等的重要,我不能在这个充满神圣的工作岗位上有一丝的马虎,我要让他们永远对学习产生乐趣,要让他们不断的进步。程是我们班一个很例外的孩子,小脑袋聪明就是不爱学习,其实学习差点儿并没关系,只要有考试和分数总会有人得第一,也有人是倒数第一,只要勤奋努力,品行好,一步一个脚印,扎扎实实地向前进也就够了。但是只过了一周的时间,事实证明我确实是盲目乐观了。他在中午吃饭时,为了省钱买玩具连饭也顾不上吃,就跑到学校外去买他心想的玩具,别的同学来告他的状,他知道了竟然打起来了,为了保护孩子们的安全,学校是不允许让孩子中午私自外出。事情无疑是恶劣的,怎么办呢?纯粹的批评能解决问题吗?我没有着急,而是开始从侧面了解他的情况,然后对症下药。他父母在外边摆摊卖水果的,所以经常是起早贪黑,顾不得他的日常生活,学习方面就更无暇督促及辅导,刚刚接手这个班级就对他的印象比较深刻,因为他的穿着实在让人头痛,早晨穿的干干净净,可不一会工夫就变成“小灰球”了,从一年级就是让老师头疼的学生,不爱学习,爱打架,个人卫生差,一个典型的“双差生(学习差、纪律差)”。这是我了解到的有关他的全部情况。面对这样一份履历,我心里直打鼓:批评起作用吗?谈心有效果吗?我能改变他吗?用什么办法来转变?短期内看来不会有大的转机。有了心理准备,所以我没有就这件事直接批评他,而是避实就虚。我找了包括经常和他一起玩的同学谈心,每当他要插话的时候,我就故意让其他同学发表看法,一次,两次,三次,最后他着急了,说:“老师,你为什么总是打断我的话,让别的同学插话。”时机来了,“是呀,好汉子怕反个,谁都有等得不耐烦的时候,你不想别人加你的塞,那你加别人的塞,别人就能高兴吗?”他没想到我把事情引到了这上面,稍微愣了一下,说“那件事算我不对”。但是从他的表情和语气我能感觉到他并非心服口服。但是,我没有再深究下去,只是说,我相信你是个好孩子,只是脾气有点急,遇事要心平气和。这件事就这样过去了。但是对于他我并不放心。以后每隔一两天左右我就以补课为理由找他聊天,给他讲学习方法,讲解难题,最重要的就是让他把心多用在学习上理解和对未来的憧憬。开始,他对我并不信任,也不愿多谈自己的观点,更多的是在那儿坐着听我说,有时候有点心不在焉,甚至有点儿不屑一顾。许多次我自己都想放弃,觉得委屈,但是想想自己最初的梦想与誓言,想想他的前途,又不甘放弃。时间这样流逝,已经入学两个月了,他没有什么改变。

 

    一天,机会终于来了,学校要举办秋季田径运动会了,在这个时候,每个同学都踊跃举手报名,但是我发现程对这件事非常热心。他跑前跑后,协助体委组织报名,安排训练。我开始发现他身上的一些闪光点,并及时地对他提出表扬和鼓励。他一高兴,对我的话也多了,他热爱体育运动,这次运动会他报了一个 800米的长跑项目。我在心理暗暗对自己说:“没有一个人是一无是处的,每个人都有自己的优点。没有一个人生来就是‘坏’学生。他们都只是在成长中遇到了一些小问题。”运动会那天我亲自站在场地边上为他加油,他的个子在这弯弯的跑道上是最小的一个,运动场上没有把目光都投向他,因为在他们眼里,个子这么小,怎能跑过个子大的同学,在第一圈的时候他还是跑在后面,但他并没有放弃,随着我班高声的呐喊,他的步伐越来越快,30米,20米,10米,一转眼,他就窜到最前面,这时所有人的目光都投向他,他成为这个操场上最亮的一颗星星,我心里一阵地激动,每一个学生都有他的闪光点。这时,我的脚步也随他一起向终点跑去,当他触到红线的时候我看见他最美的笑脸,我走到他面前,我已经望了该和他说些什么,但他的一句话使我的心一颤“老师,我追上前面那些同学了,又可以为咱们班级加分了”,他在赛场上一直把班级荣誉感放在第一位,是啊,他在努力赛跑的过程中并没有放弃自己,我又怎能在学习乃至其它方面因为他作的不好而放弃他呢?赛后在班级工作总结上,对于这次我班取得的团体第一名的好成绩,我在全班同学面前对他进行表扬与鼓励,他坐在座位上坐的比平时上课还直,还认真,孩子都是需要鼓励的。我把他叫起来,问:“程,你看,这次体育比赛你取得了这么好的成绩证明你是个热爱班级体,不甘落后的孩子,老师也相信,在以后的学习和纪律中,你也会不断进取,不断严格要求自己,争取在这些方面也发挥出你的光芒来,是不是?”其实,这时候不用语言我就相信他一定能做到,因为他在全班同学面前很自信的点了以下头,“精诚所至,金石为开”,我的心思没有白费,我的付出有了回报。心与心是可以相通的。课后我把他单独叫到我身边来,“我觉得我们只是需要时间来互相了解,学习成绩不是唯一的评价标准,每个人都有自己的优势,比如说体育是你的强项,而且我发现你有很强的组织能力,而且特别热心,这都是你的优点。而且成绩的优劣是多方面因素影响的,只要你今后改进学习方法,合理利用时间,从基础抓起,你的学习一定会取得进步的。”我趁机鼓励他。“老师,你对我有信心吗?”“当然了,没有人天生比别人差,只要用心都会进步的。”“谢谢您,老师。”我用自己的真诚与爱打动了一个人的心,也许改变的将是一个人一生的生命质量。我得出了人生的一条经验:用爱心可以换回爱心,用真诚可以呼唤真诚。

 

    尽管有些“差生”很让人头痛,但一无是处的学生是不存在的,每一个学生都有他的闪光点。作为老师就应该尊重学生,承认学生之间的差异,以一颗平等对人的爱心,去发现学生身上的优点,并寻找合适的契机,采用合适的方法帮助指导学生,使其全面发展。“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”,这绝不是一句口号,更应该是一种实际的行动,教师应该关心爱护每一位学生,公平对待每一位学生。